统编版语文七年级上册18《鸟》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级上册18《鸟》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《鸟》教学设计

一、教材分析

《鸟》是统编版语文七年级上册第五单元的一篇自读课文。本单元的主题是“生命之趣”，通过描绘动物的可爱、植物的美丽等，展现生命的丰富多彩和神奇美妙，激发学生对生命的热爱和敬畏之情。

《鸟》是一篇散文，作者梁实秋以其细腻的笔触、独特的视角，描写了各种鸟的形态、叫声、习性等，表达了作者对鸟的喜爱之情，同时也蕴含着对自由、平等、生命的深刻思考。

本文语言优美，富有诗意，运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。同时，文章结构清晰，层次分明，先总写对鸟的喜爱，然后分别描写了各种鸟的特点，最后抒发了对鸟的赞美之情。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.积累文中的生字词，了解作者梁实秋的生平及作品。

2.品味文中优美的语言，学习作者运用多种修辞手法描写鸟的方法。

3.理解文章的主题，体会作者对鸟的喜爱之情和对自由、平等、生命的深刻思考。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读课文，感受文章的语言美和意境美。

2.通过小组合作学习，分析文章的结构和内容，提高学生的合作学习能力和分析问题的能力。

3.通过拓展阅读和写作练习，培养学生的阅读和写作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对动物的关爱之情，增强学生保护动物、保护环境的意识。

2.引导学生感受生命的美好，珍惜生命，热爱生活。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.品味文中优美的语言，学习作者运用多种修辞手法描写鸟的方法。

2.理解文章的主题，体会作者对鸟的喜爱之情和对自由、平等、生命的深刻思考。

（二）教学难点

1.理解文中一些含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

2.引导学生将对鸟的喜爱之情转化为对生命的尊重和关爱，增强学生的环保意识。

四、教学方法

（一）朗读法

通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和意境美，同时也有助于学生理解文章的内容和主题。

（二）讨论法

组织学生进行小组讨论，分析文章的结构和内容，提高学生的合作学习能力和分析问题的能力。

（三）赏析法

引导学生赏析文中优美的语言和精彩的描写，学习作者的写作方法和技巧。

（四）拓展法

通过拓展阅读和写作练习，培养学生的阅读和写作能力，同时也有助于学生加深对文章主题的理解。

五、教学过程

（一）导入新课

1.展示一些鸟类的图片或视频，让学生欣赏鸟的美丽和可爱。

2.提问学生：你们喜欢鸟吗？为什么喜欢鸟？

3.引出课题《鸟》，并介绍作者梁实秋。

设计意图：通过展示图片或视频，激发学生的学习兴趣，让学生对鸟有一个直观的认识。提问学生喜欢鸟的原因，引导学生思考鸟的特点和价值，为学习课文做好铺垫。介绍作者梁实秋，让学生了解作者的生平及作品，增加学生的文学常识。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书解决。

2.教师检查学生的预习情况，让学生读准字音，理解词义。

3.学生默读课文，思考以下问题：

（1）作者围绕“鸟”写了哪些内容？

（2）作者对鸟的感情是怎样的？

4.学生回答问题，教师进行总结。

设计意图：让学生自由朗读课文，圈画出生字词，培养学生的自主学习能力。检查学生的预习情况，让学生读准字音，理解词义，为理解课文内容打下基础。让学生默读课文，思考问题，培养学生的阅读理解能力和概括能力。通过学生回答问题，教师总结，让学生对课文内容有一个整体的感知。

（三）精读课文，品味语言

1.学生朗读课文，找出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。

2.教师引导学生赏析文中优美的语言，学习作者运用多种修辞手法描写鸟的方法。

（1）“有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。"

这句话运用了排比的修辞手法，生动地描写了各种鸟的形态各异，增强了文章的节奏感和表现力。

（2）“几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。”

这句话运用了比喻的修辞手法，把鸟的身躯比作“减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度”，形象地写出了鸟的身躯的优美和匀称。

（3）“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢。”

这句话运用了对比的修辞手法，把鸟的苦闷和快乐与粘在胶纸上的苍蝇和在标本室里住着的鸟进行对比，突出了鸟失去自由后的痛苦和无奈。

设计意图：让学生朗读课文，找出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由，培养学生的审美能力和语言表达能力。引导学生赏析文中优美的语言，学习作者运用多种修辞手法描写鸟的方法，提高学生的写作能力。

（四）研读课文，理解主题

1.学生分组讨论以下问题：

（1）作者为什么说“鸟的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇"？

（2）作者为什么说“鸟的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢”？

（3）作者在文中表达了怎样的思想感情？

2.学生回答问题，教师进行总结。

设计意图：通过分组讨论问题，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。让学生理解作者在文中表达的思想感情，体会作者对鸟的喜爱之情和对自由、平等、生命的深刻思考。

（五）拓展延伸

1.让学生说一说自己最喜欢的一种鸟，并介绍这种鸟的特点和生活习性。

2.展示一些关于保护鸟类的图片或视频，让学生了解鸟类面临的生存危机，增强学生保护鸟类的意识。

3.让学生写一篇关于保护鸟类的倡议书，呼吁人们保护鸟类，保护环境。

设计意图：让学生说一说自己最喜欢的一种鸟，并介绍这种鸟的特点和生活习性，培养学生的观察能力和语言表达能力。展示关于保护鸟类的图片或视频，让学生了解鸟类面临的生存危机，增强学生保护鸟类的意识。让学生写一篇关于保护鸟类的倡议书，培养学生的写作能力和环保意识。

（六）课堂小结

1.教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。

2.让学生谈一谈本节课的收获和体会。

设计意图：通过教师总结和学生谈收获体会，让学生对本