统编版四年级上册语文 第六单元 口语交际安慰 公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级上册语文第六单元口语交际安慰公开课一等奖创新教学设计“安慰"口语交际

【教学目标】

1.唤起同理心，能设身处地地想被安慰者的心情。

2.通过角色扮演，学会使用合适的方式进行安慰。

3.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感，优化安慰效果。

【教学重难点】

1.通过角色扮演，学会使用合适的方式进行安慰。

2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感，优化安慰效果。

【教学流程】

一、视频导入，感知安慰

1.播放动画，初步感知安慰。

2.对话交流，明确主要内容。

（1）交流：动画讲了一件什么事？

（2）交流重点内容：故事中的哪些情节让你印象深刻？

预设1：女孩很理解男孩的心情，说话很温柔。

预设2：女孩提起很多开心的事，让男孩快乐起来。

预设3：女孩能替他人着想，并且很有耐心。

3.教师总结，明确学习任务。

女孩安抚、宽慰男孩，慢慢让他放下悲伤、感到快乐的过程，我们就把它叫作—安慰。安慰他人在人际交往中十分重要，今天，我们就要学习如何安慰别人。

热身游戏，采撷安慰语言

1.游戏：好句一箩筐。

（1）相信同学们都有安慰他人的经历，哪些语句可能会出现在安慰的情景中呢？小组派代表从箩筐里选一个你认为正确的卡片，贴在黑板上。

预设：贴在黑板上的磁卡有：“不要难过了”“会好起来的"老师不会批评你的”等。剩下的磁卡有：“还是这样做比较好"可以给我讲一下这道题吗”等。

（2）讨论：想一想，你选择的磁卡可能会出现在什么情况下，给大家讲一讲吧。

（3）区分语境：还有很多落选的磁卡，是不是也可以出现在安慰的语境中呢？

全班同学一起分析，发现剩下的磁卡可能会出现在劝告或者请教的语境中，而不是安慰。

2.游戏：慧眼寻奇。

（1）除了自己的巧嘴能安慰他人，自己的表情和动作也能发挥巨大作用。我们一起看看这些图片，选出你认为适合出现在安慰情景中的表情或者动作。

（2）屏幕出示图片，学生选择。

三、教师入戏，练习安慰方法

1.换位思考，唤起同理心。

老师最近也遇到了不开心的事：周末，我给妈妈打电话，这才知道妈妈已经生病一周了。我离她很远，不能回去照顾她，心里很难受。你们知道当时我心里是怎么想的吗？

预设1：如果我能在妈妈身边就好了，就能照顾妈妈了。

预设2：我怎么等到周末才打电话呢？要是每天都打电，就不会这么久才知道了。

你们都走进了老师的内心。安慰他人，首先要站在他人的角度想问题，才能把话说到对方心里。

2.自主思考，组织安慰语言。

（1）大家都猜到老师的想法了，那该如何安慰老师呢？

（2）请学生说说自己想对老师说的话。

3.互助思考，优化组内成果。

（1）分组讨论。

（2）小组汇报。教师逐一点评。

预设1：老师，你不要难过了。

你的妈妈不会怪你的，她的病已经快好了，你就不要担心了。

师反馈：谢谢你，但我不能常回家，想到妈妈生病没人照顾，我更难过了。

预设2：老师，您别难过了。您的妈妈一定会理解的，您平常工作那么忙，是为国家做贡献，她会很欣慰的。以后多往家里打电话，放假了多陪陪她就好了。

（3）总结分析。

①引导学生对比两次安慰的共同点：首先，安慰他人要站在他人的角度想问题。其次，要引导他人往好的方面想。再次，安慰他人的时候一定要注意使用恰当的语言和语气。

②引导学生对比两次安慰的不同点：第二个安慰的效果会更好。因为不仅可以让被安慰者对当前的情况释怀，还可以给他一些合理的建议。

总结分析，梳理交际技巧。

将总结并运用到的安慰技巧梳理成表格：

安慰的技巧

1站在他人的角度想问题。

2引导他人往好的方面想。

3使用恰当的语言和语气。

4给他人一些合理的建议。

5使用恰当的表情和动作。

四、角色扮演，运用安慰技巧

1.分析教材文本。

几个同学遇到了各不相同的困难，仔细读一读，想一想，该如何安慰他们。

2.选择情景，分配角色演练。

小组任选一个情景，组内进行口语交际的练习。（提示学生：有时候安慰他人不是一次就能成功的，需要我们耐心地进行。）

小组展示，师生共评。

预设1：

被安慰者：都怪我，我要是没摔倒就好了。（垂头丧气）

安慰者：小峰，（搂住对方的肩膀）不要难过，同学们都知道你尽力了。

被安慰者：运动会一年一次，这么重要的时候我摔倒，太给班级丢脸了。

安慰者：以后还有机会，以你真正的实力，我们一定会取得更好的成绩！

学生评价：安慰者能适时鼓励他人，并有安慰的动作，还肯定了对方的实力，如果能有表情就更好了。

预设2：

被安慰者：我把妈妈送我的表丢了，怎么办呀？（哭泣）

安慰者1：小冰，不要难过了，我相信妈妈不会责怪你的。（搂着对方的肩膀）

被安慰者：我特别喜欢这块表，这是过生日妈妈送我的。

安慰者2：手表虽然丢了，但是妈妈的心意你可以深深铭记。以后出门的时候，多注意保管自己的物品。（语气柔和，眼神接触）

被安慰者：可是我好难过啊！

安慰者1：你先别着急，现在很多人拾金不昧，没准儿还能找回来呢！

安慰者2：走，我们一起去找找。

学生评价：安慰者非常会察言观色，能说到对