22 为中华之崛起而读书 公开课一等奖创新教案

22为中华之崛起而读书公开课一等奖创新教案为中华之崛起而读书教案

一、教学目标

1.认识“崛、范"等生字，会写“肃、晰”等生字。理解“崛起、模范、疑惑不解"等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

2.通过朗读感悟、小组讨论等方式，体会周恩来立志的原因。

3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

二、教学重难点

教学重点

掌握生字词，理解课文内容。

体会周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。

教学难点

感悟少年周恩来的博大胸怀和远大志向，激发学生的爱国情感。

三、教学方法

讲授法、朗读感悟法、小组讨论法、情境教学法。

四、教学过程

1、导入新课

师：同学们，在开始今天的学习之前呀，老师想和大家聊聊天。你们平时最喜欢做的事情是什么呢？

生1：我喜欢画画。

生2：我喜欢踢足球。

生3：我喜欢看书。

师：看来大家的爱好都很广泛呢。那老师再问问大家，你们觉得读书重要吗？为什么？

设计意图：从学生的日常爱好入手，自然地引出关于读书重要性的讨论，激发学生的参与热情。

生1：重要，读书可以让我们学到很多知识。

生2：读书能让我们变得更聪明。

生3：读书可以让我们了解很多有趣的故事。

师：大家说得都很有道理。那你们有没有想过自己为什么而读书呢？

生1：为了考个好成绩。

生2：为了以后能有个好工作。

生3：为了让爸爸妈妈高兴。

师：同学们的回答都很实在。那你们想不想知道，在很久很久以前，有一位少年，他为什么而读书呢？今天我们就一起来学习《为中华之崛起而读书》。

2、初读课文

师：现在请同学们自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字可以借助工具书解决。读完之后，和同桌互相交流一下，你学会了哪些生字词，是怎么学会的。

设计意图：让学生自主学习生字词，通过和同桌交流，分享学习方法，培养自学能力和合作交流能力。

（学生自由朗读课文并交流）

生1：我学会了“崛"字，我是通过查字典知道它的读音是jué，意思是兴起、兴起。

生2：我认识了“范”字，它可以组词“模范”，就是值得学习的人或事物。我是通过联系上下文理解这个词的意思的。

师：非常棒！大家都有自己的学习方法。那谁能说说课文主要讲了一件什么事呢？

设计意图：检查学生对课文内容的初步理解。

生：课文主要讲了少年周恩来在目睹了中国的贫弱和外国人的欺凌后，立下了“为中华之崛起而读书”的志向。

3、精读课文

师：同学们概括得很准确。那现在请大家默读课文，找出描写周恩来立志“为中华之崛起而读书"的段落，读一读，然后和小组同学交流一下你的体会。

设计意图：引导学生深入理解课文重点内容，通过小组交流，让学生互相启发，拓宽思维。

（学生默读课文并小组交流）

生1：我觉得周恩来很有志向，他小小年纪就知道为国家读书。

生2：他很爱国，看到中国被欺负，就想让中国变得强大。

生3：我从他的话里感受到了他的坚定和决心。

师：大家的体会都很深刻。那周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？我们一起来探讨一下。谁先来说说自己的想法？

设计意图：通过提问，激发学生的思考，培养他们的分析问题能力。

生1：因为他看到了中国很弱小，被外国人欺负。

生2：他在租界里看到了外国人的横行霸道和中国巡警的软弱无能，觉得中华不振。

师：非常好！那我们再回到课文中，看看具体是哪些场景让周恩来有了这样的感受呢？请同学们再次默读课文，找出相关的段落，读一读，然后和小组同学说一说。

设计意图：引导学生深入文本，通过具体场景的分析，更好地理解周恩来立志的原因。

（学生默读课文并小组交流）

生1：课文中说“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。"我觉得这里写出了外国人在租界里很威风，而中国人却很弱小。

生2：还有“一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”这里的“闯进"说明租界是外国人的地盘，中国人不能随便进去。

生3：“正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”这里写出了中国巡警的软弱无能和中国人的无奈。

师：同学们找得很准确，分析得也很到位。正是因为周恩来看到了这些场景，他才深刻地体会到了“中华不振”，所以他立下了“为中华之崛起而读书”的志向。那我们再来读一读这些段落，读出周恩来的坚定和决心。

设计意图：通过朗读，让学生进一步体会周恩来的情感，加深对课文的理解。

（学生朗读）

4、拓展延伸

师：同学们，现在我们知道了周恩来为什么而读书，那你们呢？你为什么而读书呢？先在小组里说一说，然后每个小组推选一位代表来和大家分享。

设计意图：引导学生思考自己的学习目标，通过小组交流和代表发言，锻炼学生的表达能力和合作能力。

（学生小组交流并推选代表发言）

生1：我要为了实现自己的梦想而读书，我的梦想是当一名科学家，为国家的科技发展做贡献。

生2：我要为了让祖国更强大而读书，像周恩来一样，为中华之崛起而努力。

生3：我要为了让世界变得更美好而读书，帮助那些需要帮助的人。

师：同学们都非常有理想和抱负。老师为你们感到骄傲。那我们再来看看，除了周恩来，还有哪些人为了国家和民族的利益而努力奋斗呢？

设计意图：通过介绍其他爱国人物，拓宽学生的视野，激发学生的爱国情感和学习动力。

生1：雷锋叔叔，他乐于助人，为人民服务。

生2：钱学森爷爷，他放弃了国外的优越条件，回到祖国，为中国的航天事业做出了巨大贡献。

生3：钟南山爷爷，在疫情期间，他不顾自己的安危，奔赴抗疫一线，为保护人民的生命健康而努力。

师：同学们说得都很好。这些人都是我们学习的榜样。我们要向他们学习，树立远大的理想，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而贡献自己的力量。

5、课堂小结

师：同学们，今天我们学习了《为中华之崛起而读书》这篇课文，了解了少年周恩来