26好的故事 公开课一等奖创新教学设计

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教学目标

1.能联系上下文，借助资料、古文今译等多种方式正确认读“膝髁"伽蓝”等7个词语，理解“泼剌奔迸"等词语的意思。

2.能借助关键语句和资料，展开想象，感受梦境的美丽、幽雅、有趣。

3.能结合“阅读链接”中的资料，读懂课文内容，感悟“好的故事"与“昏沉的夜”的象征意义，初步理解课文所表现的主题。

教学重难点

借助关键语句和资料，展开想象，感受梦境的美丽、幽雅、有趣；感悟“好的故事"与“昏沉的夜”的象征意义，初步理解课文所表现的主题。

教学过程

一、导入：

1.出示图片，认识他吗他是——鲁迅先生，你对鲁迅有哪些了解？

2.今天，我们就来学习一代文学巨匠鲁迅先生写的文章，一起来读课题——26好的故事。

二、初读课文，解词理脉：

1.出示课后第一题，指名学生读。

2.汇报交流预习单：初读课文时，你跳过了哪些不理解的词语？每人汇报一个。

3.你们刚才跳过去的词语，有相当一部分是属于现代文学初创时期的词语，那有没有同学知道，现代文学初创时期是什么时候？不需要查资料，细心的同学能够在课文中马上找到答案。（指名答：一九二五年二月二十四日）

4.这篇课文非常独特，保留了作者的写作时间。这篇写于一九二五年二月二十四日的《好的故事》离我们现在差不多有多少年了？（将近100年）

5.我们一起来看看100年前的语言，

【出示】：

石油鞭爆膝髁蒙胧伽蓝皱蹙虹霓

这些是你们在初读的时候有可能跳过的词语。到了今天写法就不一样了，一起来看。

【出示】：

虽然他们写法不同，但是它们的意思是一样的。

有些跳过去不一定是有年代感，含义却不一样的这些词语，可以通过联系上下文来理解。

（1）理解“澄碧"

“澄碧”是什么意思？假如你联系了前面的倒影，又联系了后面的小河，你知道这个词是什么意思？假如河水不干净，那么河中的倒影还能看清楚吗？假如河水不澄澈，河中的萍藻能看清楚吗？假如河水不澄碧，水中的游鱼能看清楚吗？通过联系上下文，我们理解了这个词。

（2）理解“荡漾"

假如要理解这个词，可以联系这句话中的哪些词语来理解？（生：打桨，闪烁）“打桨”就是划桨，当船在划桨的时候，水面就会一起一伏，当船在划桨的时候，水波就会一圈一圈地漾开去。这就是“荡漾"。正是通过联系上下文，我们读懂了“澄碧”，也读懂了“荡漾"。

（3）泼剌奔迸

怎么理解泼剌奔迸这个词？字典里解释，泼剌：鱼在水中跳跃的声音；奔迸：水波动的样子。泼剌奔迸：描绘出了大红花倒影被水波拉长时的声音和动态。

6.梳理文章结构：

（1）文中“好的故事”是指什么？（“好的故事"其实是一个梦境。）板书：梦境

（2）你从哪里看出它是一个梦境呢

如此多的语句都提示着我们，这好的故事是一个梦境。文章写梦境的是哪些自然段？文章的首尾，写的都是——现实。（板书：现实梦境现实）

（3）默读课文，想一想：这梦境，也就是好的故事，给你留下了怎样的印象？用文中的词来概括。（交流，板书：梦境——美丽幽雅有趣）___

三、聚焦梦境，感受梦境

让我们一起走进这“美丽，幽雅，有趣”的故事。

1.默读文段，圈画批注

2.交流反馈：

预设一：

我仿佛记得曾坐小船经过山阴道……并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。

预设二：

诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。

预设三：

边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。

3.变换课文结构，有感情朗读，感受散文诗特点。（配乐读）

过渡：同学们，这山阴道美丽宁静、安逸舒适，令人流连忘返。让我们一起来读出这份美。

4.孩子们，这样的梦境，多么—指板书：美丽，多么—（生：幽雅），多么—（生：有趣）

5.难怪作者说——

（1）在作者眼里，这许多美的人和美的事，就像——一天云锦、万颗奔星。有没有同学看过云锦的？

（2）我们一起来读一读介绍云锦的资料。

借助这一段资料，你对云锦有什么感受？（色彩绚丽，变化多端）

你从“一天云锦"读出了什么？

（3）出示图片，这就是一天云锦，这就是万颗奔星，鲁迅先生笔下，许多美的人，和美的事，就如这云锦和奔星般绚丽多彩、变幻无穷。（再读这句话。）

6.小结学法。这一自然段我们抓住对景物的列举、变化以及色彩的描写，感受到了这个“好的故事”的“美丽、幽雅、有趣"。(板书:列举、色彩、变化)

四、进阶感受，比较异同

1.这样美丽幽雅的梦境还在继续，如果说先生前一次梦境中的画面出现的那么多景物是一个广角镜头，那现在的梦境就开始聚焦了。

有一种景物在放大，那就是——一丈红

现在先生的梦境中出现了一种景物，它还有颜色

一般人做梦，只能做到黑白的梦，是没有颜色的。但这“好的故事”却是一个有颜色的梦。在这些文字当中，出现了那么多描写颜色的词语，一齐读：一丈红，大红花……那么多的红，红艳艳的，红通通的，红灿灿的，这样的红色带给你什么感觉？（生：生机勃勃，喜庆，和谐，美丽）【第二课时分析比较和第五自然段颜色不同】

总之，在鲁迅先生的笔下，这是一个多么美丽，幽雅，有趣的梦啊！

2.感受动态变化美

这几句描写中，用的最多的一个动词是什么？（织）（村女会织入哪里呢？……）

作者为什么反反复复地写这些“织"呢？其实就是要表达作者迷恋、沉醉于这样的梦境。

3.朗读：出示第7段，师创设情境带读，让我们也走近作者沉醉的梦中！

梦境是那样美丽，生读——河边枯柳树下……种的罢。

看，这梦境在不断地变化，生读——大红花和斑红花……也都浮动着。

红色继续扩散，一圈一圈地荡漾着，生读——大红花一朵朵全被拉长了……白云织入村女中。

光怪陆离，神乎其神，这个梦还在继续——在一瞬间……云里去。

4、孩子们，这就是好的故事，这个梦境，是那样的——（美丽），那样——（），那样——（）。

5、小结：两个自然段，列举了如此多的景物，同样抓住了景物的动态变化以及色彩美，也写出了这个“好的故事”不同镜头下的美，让我们感受到了它的“美丽，幽雅，有趣"。

五、借助资料，回归现实

1、人们常说：“日有所思，夜有——”梦常常跟人心中的盼望、愿望、希望是连在一起的，那这个好的梦，对鲁迅先生又意味着什么呢？我们一起来看一段资料。（示阅读链接1）

指一生读。

孩子们，读一段资料，我们要学会抓关键信息，这么长的一段资料，你认为，关键信息，在哪句话？谁找到了？

2、抓最后一句，我们一起来读一读这最关键的一句话。生齐读最后一句。

3、看着这句话，你觉得这句话中，最关键的信息是哪个词语？

考你的眼力，——希望。（板书：希望