1小蝌蚪找妈妈 公开课一等奖创新教学设计

1小蝌蚪找妈妈公开课一等奖创新教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的童话故事，以生动的语言讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫的故事。文章情节生动有趣，角色个性鲜明，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。同时，课文蕴含了关于生物生长变化的科学知识，巧妙地将科普知识与童话融合，能引导学生观察自然、了解自然。文中的对话较多，为学生进行朗读训练提供了丰富素材，有助于培养学生的语言表达能力和语感。

二、学情分析

二年级的学生经过一年的学习，已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来认识世界。然而，这个阶段的学生注意力集中时间有限，需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。在理解能力方面，对于故事中的情节和简单的道理能够基本理解，但对于文中所蕴含的生物生长变化这一较为抽象的科学知识，可能需要教师通过直观的方式进行引导。同时，学生的语言表达能力正在发展中，需要更多的机会进行锻炼，通过朗读、复述等活动来提升。

三、核心素养目标

1.文化自信

感受中国传统童话故事的魅力，体会其中蕴含的美好情感和价值观念，培养对中华文化的热爱之情。

了解青蛙的生长过程这一自然科学知识，激发学生对大自然的探索欲望，增强对本土文化中自然元素的认知。

2.语言运用

正确认读“塘、脑"等14个生字，会写“两、就”等10个生字，掌握“甩、迎"等生字的书写笔顺和笔画，提高识字写字能力。

能有感情地朗读课文，分角色朗读对话，通过朗读体会不同角色的语气和心情，提升语言表达能力。

能用自己的话复述课文内容，锻炼语言组织和表达能力。

3.思维能力

通过对小蝌蚪找妈妈过程的理解，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，引导学生发现事物的变化规律。

在理解故事的基础上，鼓励学生提出问题、解决问题，发展创新思维。

4.审美创造

感受故事中所描绘的池塘景色和小蝌蚪、青蛙等可爱的形象，培养学生的审美情趣。

体会故事中所展现的亲情，激发学生对美好情感的向往和追求，创造美好的精神世界。

四、教学重难点

1.教学重点

识字写字，掌握生字的读音、字形和字义，指导书写规范、美观的汉字。

理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，尤其是分角色朗读对话，体会角色情感。

了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

2.教学难点

体会不同角色的心情，读出相应的语气。

理解小蝌蚪在找妈妈过程中的身体变化与科学知识之间的联系，引导学生在故事中感受科学的魅力。

五、教学准备

1.多媒体课件，包括小蝌蚪、青蛙等相关的图片、动画视频以及课文朗读音频。

2.制作生字卡片、词语卡片。

3.准备与青蛙生长过程相关的科普资料。

六、第一课时

（一）趣味导入

1.播放一段青蛙在池塘边“呱呱”叫和捉害虫的视频，提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？"引导学生回答“青蛙”。

2.接着问：“那你们知道青蛙小时候是什么样子的吗？"引起学生的好奇心，从而引出课题《小蝌蚪找妈妈》。

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

2.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

3.利用生字卡片，检查学生对生字的认读情况。教师可以采取开火车读、指名读等方式，及时纠正读音错误。例如，“脑”是鼻音，“迎"是后鼻音，要重点强调。

4.指导学生读准词语，如“脑袋、衣裳、尾巴”等，注意轻声和变调的读法。

5.再读课文，思考：课文讲了一个什么故事？引导学生用简洁的语言概括，如“小蝌蚪找妈妈，最后找到了，自己也变成了青蛙"。

（三）学习课文第一、二自然段

1.多媒体出示第一自然段，指导学生朗读。提问：“小蝌蚪长什么样？”引导学生找出“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴"这些关键语句，同时在课件上展示小蝌蚪的图片，让学生直观地感受小蝌蚪的外形特点。

2.学习第二自然段，提问：“小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们在想什么呢？”让学生发挥想象，体会小蝌蚪对妈妈的渴望。然后引导学生读出小蝌蚪的快活。

（四）识字写字

1.出示本节课要学的生字“两、就、哪、宽、顶”，引导学生观察字形结构。

2.讲解生字的笔顺，教师在黑板上示范书写，边写边强调关键笔画，如“宽”字上面的“宀"要写得宽一些，下面的“苋”要注意笔画的顺序。

3.学生进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。可以通过投影仪展示部分学生的书写作品，进行集体评价。

七、第二课时

（一）复习导入

1.出示生字卡片，复习上节课学过的生字词，进行开火车认读、抢答等游戏，巩固学生的记忆。

2.回顾第一课时内容，提问：“小蝌蚪一开始长什么样？它们在池塘里做什么？"让学生回答，从而自然地过渡到本节课的学习。

（二）学习课文第三至六自然段

1.学生自由朗读第三至六自然段，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们是怎么说的？

2.多媒体展示鲤鱼妈妈和乌龟的图片，引导学生学习第三自然段。教师先示范朗读鲤鱼妈妈和小蝌蚪的对话，然后让学生分角色朗读，体会小蝌蚪的急切和鲤鱼妈妈的温和。提问：“鲤鱼妈妈为什么说小蝌蚪的妈妈有四条腿，宽嘴巴？”引导学生理解这是鲤鱼妈妈对青蛙外形特征的描述。

3.学习第四自然段，重点指导学生理解“迎上去"这个动作，通过让学生表演的方式，感受小蝌蚪见到乌龟时的心情。提问：“小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈呢？”让学生明白是因为乌龟也有四条腿和宽嘴巴，这是小蝌蚪在找妈妈过程中的一个误解，从而体会小蝌蚪找妈妈的不容易。

4.学习第五、六自然段，让学生自己找出描写小蝌蚪和青蛙妈妈对话的句子，有感情地朗读。提问：“小蝌蚪看到青蛙妈妈后，心情怎么样？从哪些词语可以看出来？"引导学生找出“游过去、叫着”等词语，体会小蝌蚪找到妈妈后的兴奋和激动。同时，教师可以拓展提问：“青蛙妈妈看到小蝌蚪时，会有什么样的心情呢？"让学生进一步体会亲情。

5.总结小蝌蚪找妈妈的过程，在黑板上画出简单的路线图，帮助学生梳理思路，如：小蝌蚪→鲤鱼妈妈→乌龟→青蛙妈妈。

（三）理解小蝌蚪的变化

1.再次朗读课文，引导学生找出描写小蝌蚪身体变化的句子，如“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿”“又过了几天，长出了两条前腿"不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了”。

2.结合课件展示的小蝌蚪生长变化的动画，让学生更直观地了解这一过程。提问：“小蝌蚪为什么会有这些变化呢？”引导学生思考，然后教师简单讲解这是小蝌蚪成长为青蛙的自然规律，涉及到生物的变态发育知识。

3.让学生试着用自己的话描述小蝌蚪的变化过程，锻炼语言表达能力。

（四）分角色朗读全文

1.小组内分角色朗读课文，教师巡视指导，提醒学生注意不同角色的语气和情感。

2.每组推选代表在全班进行分角色朗读展示，其他学生认真倾听并评价，评价标准可以包括读音是否准确、语气是否恰当、是否有感情等。

（五）拓展延伸

1.播放一段其他动物小时候和长大后不同样子的视频，如蝴蝶（从毛毛虫到蝴蝶）、蜻蜓（从水虿到蜻蜓）等，让学生观察并说说它们的变化。

2.引导学生讨论：在生活中，还有哪些动物的生长过程也很有趣呢？鼓励学生分享自己知道的知识或提出疑问。

六、课后作业

1.把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给家人听，并和他们分享你从中学到的知识。

2.画一幅小蝌蚪找妈妈或者青蛙成长过程的画，配上简单的文字说明。

3.课后查阅资料，了解更多关于青蛙的生活习性和对人类的益处。

七、课堂总结

同学们，今天我们一起