《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）

《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）三上22读不完的大书教学设计

教材分析

《读不完的大书》是本单元的第二篇课文，整篇课文处处体现了大自然的奥秘和乐趣。全文围绕一个“玩"字来写，文章使用“总分总”的结构方式。第一部分，总起交代“我"在幼时就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。第二部分，分述“我”在野外和自家房前屋后找到了好玩的东西，麻雀、老鹰、蚂蚁、花草树木，材料丰富，使“我"感到可爱而有情趣。第三部分，概括总结全文，照应文题，点出大自然是看不完的大画册，读不完的大书。配合课文插图，蓝天、绿草、飞鸟渲染出作者对大自然的喜爱之情。在理解内容方面，三年级的学生能够初步把握课文内容，但对“读不完的大书”“好玩的东西"无穷的奥秘和无尽的乐趣”等理解还需老师进一步点拨。

在体会情感方面，学生能初步感受到作者对大自然的喜爱之情，但对文中所蕴含的主动观察并感悟自然的情感，还需老师通过进一步引导。在学习摘抄方法方面，学生在学习本课之前，已初步具有摘抄的意识并学习了词语的分类摘抄，但对于分类积累语句并仿写方面，还需老师进一步指导。在语言运用方面，学生能够列举自己看到的大自然的景物，但像文中那样用生动的语句写一写需要老师逐步引导。

基于这样的教材分析和学情分析，本节课的教学重点、难点设定为“能说出从文中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关语句，体会语言的生动"。

第一课时

教学目标

1认识“仅、麻”等11个生字，会写“虾"蚂”“蚁"三个生字。有意

识地梳理描写同类事物的词句。

2.能说出从文中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关语句，体会语言的生动。

3.通过回顾旧知，能任选一种动物或植物，简单地写出大自然中好玩的地方，并和同学交流。

教学重难点

能说出从文中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关语句，体会语言的生动。

教学过程

板块一：激趣导入、读一部特别的书

1.分类梳理词语

(1)学生分享课前搜集课内有新鲜感的词语。

(2)分类汇总词语

在今后的阅读学习中也可以用这样的方法积累有新鲜感的词语。

2.分类识记生字“蚂”“蚁"虾”

这种归纳的方法不仅让我们积累了词语，还可以用到写生字上。仔细观察这三个字你有什么发现

(1)虫字旁做部首，横要变成提。“义"字撇高捺低还要写的舒展一些。撇要穿插到虫子旁下面。

(2)学生点评

(3)根据点评书写“虾”“蚂"。

3.朗读课文，思考问题边读边想读不完的大书到底指什么

板块二：品味语言，读一部好玩的书

1.自由朗读课文，寻找“好玩”的东西

(1)圈出第一段中“好玩"的东西

作者写的好玩的东西指的是什么轻声朗读课文第一自然段，边读边圈出来。

(2)朗读感受语言的生动

2.朗读感受作者语言的生动

(1)积累四字词语。

(2)简洁而又生动的表达让我们感受到了大自然里的好玩，引导学生进行朗读。

3.好玩的“动物世界”

(1)教师过渡：作者能够从大自然中发现的东西感到好玩，这离不开他的“沉思"和“遐想”。

(2)布置学习要求：静心默读课文的第二自然段，圈出文中好玩的动物，用“——"画出你觉得好玩的语句。

(3)教师根据学生反馈，引导品读相关句子：

①出示：小麻雀叽叽喳喳，蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

小麻雀好玩在哪里

叽叽喳喳是声音，蹦蹦跳跳是动作，叫人愉悦是作者的感受。

②出示：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

老鹰从哪里感受到好玩

引导学生读出雄健勇猛的感觉。

③出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。学生汇报感受到好玩的语句。出示两军对垒视频，引导学生谈感受

(4)小结方法：

作者把动物写的如此好玩，是通过描写声音、动作加上自己的感受，还把动物当成人来写，写出了他们的好玩。

板块三：积累运用，写一本专属的书

1.趣味的“植物世界”

(1)作者又是从哪些方面把植物好玩写出来的，默读课文的第三自然段，用“～～～"画出相关的语句。(颜色、形状)

(2)交流好玩的句子。

(3)师生合作朗读第三自然段。

(4)总结学法。

2.写一本专属的书

(1)学生仿说。

(2)仿写练笔。

(3)学生根据评价标准互评。

①能抓住事物的特征

②写清楚自己的感受

③用上生动的词句

(4)联系旧知，出示以前学过描写大自然好玩的语段。

作业布置

1.继续修改课上的练笔。

2.分类摘抄课文中描写同类事物的语句。

第二课时

教学目标

1.会写“栽、梨”等6个字，会写“趣味，鲜美"等11个词语。

2.能说出从课文第四、五自然段中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关语句，体会语言的生动。

3.能简单地写出自已在生活中感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

教学重难点

能说出从文中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关语句，体会语言的生动。

教学过程

一、回顾前课，复习词句

1.教师出示课题引导：同学们，上节课我们学习了《读不完的大书》知道了这本大书就是——大自然。这节课，我们继续学习这篇课文。

2.教师出示文中的四字词语及第二自然段，指名学生朗读

3.教师小结：生动，优美的语句，让我们的阅读充满乐趣，我们可以把这此语句分类摘抄，再写上出处，让它们成为我们积累宝库中的一部分。

二、品读第四自然段，感受果树的“好玩”

1.教师过渡：上节课，我们感受了野外动植物的好玩，大自然真是“读不完的大书"。这节课我们走进自家房子前后的果树，感受它们的“好玩”。

2.教师指名朗读第四自然段，提问：你觉得果树好玩在哪儿

(1)教师随机反馈引导：同学们真会读书，抓住了三个“不同"来感受。生活中你们见过这些果树的变化吗

学生交流，教帅相机出示梨树、桃树等开花、结果的图片，并小结：你们看，这些果树每一次带给我们的感受都不一样，真是太有意思了!

(2)教师引导想象说话：生活在这样的果树下，在不同的时间你会做些什么呢

比如：春天，我会……夏天、秋天、冬天，我会……

学生交流，教师随机小结并引读。

3.教师引导有感情地朗读。

三、品读第五自然段，感受竹子和棕榈的“好玩”

1.教师过渡：作者最喜欢的是竹子和棕榈，它们带给你们什么样的感受

2.教师引导学生交流：请自由读第五自然段，选择一个你最喜欢的景物，用横线画出描写生动的地方，说说你的体会。

(1)教师出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

①学生交流竹子带给自己的感受。

②教师播放风中的竹叶声，引导想象说话：你听，竹叶声像“温柔的细语",它在对“我”说些什么一天长几寸的竹子，仿佛又在说什么随机引导：竹子每天都在长大，我们也如同竹子一样，在快速地成长讲步。

③教师小结：带着沉思和遐想，竹子成了“我"的伙伴，与“我”一起长大，每次遇见我们俩都不一样，说的话地不-样，多好玩啊!我们一起来读一读。

(2)教师出示：池塘边棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

①学生交流棕榈带给自己的感受。

②学生有感情地读第一句话。

教师引导想象说话：棕榈树倒映在水中，又别有一番趣味。看，小鱼们在倒影间会玩些什么又会对谁说什么

③教师小结并指导朗读。

3.教师小结：你们看，作者把大自然中的事物当作人来写；竹子会“细语",小鱼会“游玩”,棕榈树则一副超凡脱俗的样子，自然万物仿佛有了灵性，都成了“我"的伙伴，多好玩啊!让我们也带上自己的感受，来一起读读这段吧。

四、交流生动的语句，写写大自然的乐趣

1.教师出示课后第二题的四个句子，引导：课文中像这样把感受融入描写的句子特别多，有的先写事物的样子，再写明感受；有的把大自然的景物当作人来写，让事物有了各种感情，让我们感觉到大自然奇妙多姿、好玩有趣。我们一起再来读一读，感受作者对大自然的喜爱吧。

(1)有感情地朗读。

(2)你能再从文中找出这样的句子吗同点读一读，互相说说感受。

(3)指名交流。

2.教师小结：听了同学们的交流我们发现，只要用心感受，大自然中的每个时刻、每个地方、每样事物都那么好玩，真是名副其实的“读不完的大书”!

3.教师引导：在这本大书里你都读到了什么把它写下来，与同学交流吧!

(1)教师出示大自然的图片，引导学生联系生活说说。你看，这就是我们丰富多彩的大自然。让我们带着回忆，带着想象，来到这本看不完的画册中。

你想写哪些事物它们是什么样子的带给你怎样的感受

(2)学生交流，教师提示，可以仿照课文的写法，也可以用上本课或平时积累的生动的词句，使你笔下的大书更丰富。

(3)学生尝试写后，教师引导学生同桌交流：你的小伙伴在大自然中读到了哪些内容好玩吗怎样修改更好引导学生进行修改。

五、指导书写，布置实践活动

1.教师出示“梨、栽",引导学生交流注意点。

学生练写“栽、梨、寸、柔、摇、册”等字，展示点评。

2.布置作业：书写“栽、梨、寸、柔、摇、册"6个字，抄写“趣味.鲜美”等11个词语