统编版语文三年级上册第五单元习作我们眼中的缤纷世界 公开课一等奖创新教学设计（共两课时）

统编版语文三年级上册第五单元习作我们眼中的缤纷世界公开课一等奖创新教学设计（共两课时）三上第五单元习作我们眼中的缤纷世界教学设计

教材分析

本单元习作训练的核心词为观察，观察是写作至关重要的基本功，可唤醒孩子们把眼睛擦亮、把耳朵叫醒、用心灵来歌唱，用自己手中的笔书写眼中之世界、心中之世界。

观察，创设能唤起学生生活经验的情境，解决的是学生习作的内容问题。

《语文课程标准》习作目标中提出“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。"

教学本单元课文，教师要有意识地引导学生关注作者仔细观察事物的方法，以及如何按事物的几个方面有条理表达的方法，重点关注作者是如何把事物的特征写清楚。

指导学生写一件事物，可以先从观察身边的事物入手，把事物观察清楚、仔细，这是写清楚的前提；在仔细观察身边的前提下，把最想告诉他人的内容写下来；可以按事物的几个方面，写清楚事物的特征；同时，要求学生能用上有新鲜感的词语来表达自己的观察所得。

本单元安排了习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，这两篇例文，前文侧重从学“狗”字时叫得最欢和从跟火车赛跑两方面写小狗的淘气可爱，后文着重从外形、颜色、味道等不同方面写杨梅的变化特点。习作例文的作用在于为习作作示范。教师在作文教学中，引导学生通过对例文进行分析、理解和仿写，让学生学会习作方法，循序渐进地掌握写作技能，提高写作能力，这样，学生的作文就会由不会到会，由写不好到能够写好，仿写是一项重要的语文表达技能，也是能较快掌握写作的一种有效方法。

本单元中的主体课文也是很好的习作例文，在为学生示范如何观察和如何将所观察的内容写下来，如翠鸟的美在于它的羽毛色彩艳丽和身手敏捷，再如草地的色彩发生奇妙的变化是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。课文在告诉学生，留心观察会有新的发现，细致的观察会对事物有更多更深的了解，也在提示学生将观察到的这些内容有条理地表达清楚。

教学目标

（1）按事物的几个方面有条理地写清特征。

（2）能分段表述，能根据表达需要使用逗号和句号。

（3）能注重运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

教学重点

有顺序地观察事物，按事物的几个方面有条理地写清事物，能写出事物的变化。

教学难点

有条理地写清事物，能写出事物的变化。

教学过程

第1课时

环节一：梳理例文

1.梳理例文：自读《我爱故乡的杨梅》，读通句子，初通文意。

（1）自读《我爱故乡的杨梅》（下文称《故》）借助工具书，自学文中生字词。

（2）小组合作，读通句子，初通文意。

（3）全班交流自学情况，再读《故》。

提示字音：

贪婪吮吸狭长端午细腻

随后嘴唇染满汁水酸甜

提示字义：

贪婪吮吸细腻

2.梳理例文，习得方法。

文中哪些句子直接描写了杨梅的果实？交流4-6自然段。

（1）这三个自然段分别介绍了杨梅的哪些特点？（板书：外形、颜色、味道）——这三个自然段分别介绍了杨梅外形、颜色、味道的特点，把杨梅果写得有形、有色、有味。

（2）感受观察与描写的关系：

外形：

角度：形状、大小、表面有刺

重点描写：刺的变化、口感

积累词语：

圆圆的；遍身；渐渐……渐渐……

软了、平了；平滑、细腻、柔软

味道：

没有熟透：又酸又甜

熟透了：甜津津；又酸又软；连豆腐也咬不动……

感受如何将酸有条理地表达清楚：虽然……还是……、因为……才……

（3）小结：作者把杨梅果写得这么具体可感，让人想亲自尝一尝它的滋味。

3.引导回顾，再读感受。

带着理解再读语段，感受作者从不同方面对杨梅果进行的细致描写。

小结：细致的观察，有序的表达，作者把杨梅的变化观察得多么仔细啊！

【设置意图】发挥习作例文的作用，用例文作为学生学习仔细观察、有序表达的例子，有的放矢地引导学生学习写状物的习作。

环节二：迁移仿写

1.观察。

（1）提出要求。

观察自己熟悉的一种水果，分三个自然段，分别从外形、颜色、味道（气味）三个方面进行观察。

（2）引导观察。

外形：

看：形状、大小、颜色……

触：光滑、轻重……

闻：气味……

尝：味道……

变化：

提供苹果、橘子、香蕉等水果的视频和图片，观察成长变化过程中外形和颜色变化特点。

（3）交流。

交流自己所观察到的水果外形、颜色、味道的特点及变化

2.仿写。

（1）仿照例文，写形、色、味的特点及变化。

（2）交流，重点关注：写出水果外形、颜色、味道的变化了吗？有顺序把变化写清楚了吗？用了什么连接词句使段落更加通顺？

【设置意图】选择熟悉的物品进行仿写。课堂上让学生将水果带来，边学习观察边练习表达。此次习作重点指导学生从不同方面单独构段，学习有条理地表达。由段的写作逐渐向篇过渡。

引导学生从特点及变化表达是否清楚、有条理等角度进行评价。

第2课时

环节一：交流仿写

【教师课堂行为】

1.回顾导入

回顾上节课所写内容，先提示小组交流，再全班交流。

（1）讨论评价及交流的要求。

预设：

生1：分三个自然段分别介绍一种水果形状、颜色、味道。

生2：写出变化。

生3：注意有条理地表达，注意所用的过渡词、连接词等。

生4：特点是否能得到体现。

（2）按照要求，自查自改。

自读自己所写的文章，按照讨论的标准自查，用修改符号初步修改。

（3）按照要求，小组交流。

小组按要求进行交流评价，从整体结构、精彩描写等方面推选出小组具有代表性的习作进行交流。

（4）全班交流。

要求：

指名朗读的同学不点明自己所写的是什么水果。大家根据发言同学所读内容画出他所写的水果。

2.评价及小结：

（1）活动后讨论：谁写的“水果"最吸引你？为什么？

预设：

生1：特点突出。

生2：有新鲜感的词语。

生3：表达有条理。

（2）小结：

细致的观察是清楚、生动表达的基础。表达时，将自己所观察到的内容分成不同段落，有条理地写清楚。

【设置意图】梳理习作例文状物的写法，帮助学生理清思路，提供习作的方法。

用活动的形式激发学生习作的兴趣，更是帮助学生再现所描写之物，写或画有共通之处，都需抓住物的突出特点，画的过程是按照写的顺序进行，从而也可让学生意识到有条理表达的重要性。

环节二：交流素材

1.交流素材。

（1）交流：你在生活中观察到了什么？读一读你所写的几句话。

预设：

生1：观察到的自然现象。

生2：观察到的某个物品。

……

（2）联系单元课文引导思考。

上节课，写一种熟悉的水果，侧重是在联系写物，可以从物（品）的外形、功能、变化等不同方面进行介绍。

观察到的自然现象，可参考《我家的小狗》《金色的草地》思考怎样写？

预设：

生1：草地的色彩发生变化，是因为蒲公英花有时张开有时合拢。

生2：小狗淘气是从学习和赛跑来写的。

（3）小结：留心观察会有新的发现。写变化、写特点也是从不同方面进行观察和描写的。

2.引导第二次练笔选材。

从日记中选择近期记录的自己印象最深刻的一个场景进行练笔。

预设：

生1：课间活动

生2：运动会拔河比赛

生3：含羞草“低头”

提示：

闭上眼睛，对曾经看到的这一场景的印象是最清晰的。

头脑中的印象是由几幅图画构成，是有变化的，像电影放映的画面那样，不是单幅的。

可以在写之前，试着借助回忆将这一场景变化简单地画下来。

3.聊聊你的习作小秘诀。

【设置意图】结合单元中“初试身手"的任务进行交流。

学生落笔成文过程中，教师不要过多参与，放手让学生写。力求鼓励学生形成较为连贯的语句。动笔前了解清楚要求。行文前可慢一点，想清楚自己想写的内容再动笔。行文时宜快、应顺畅，不易拖拉。

环节三：画画写写

【教师课堂行为】

1.布置及要求。

选择印象最深刻的场景画下来，至少有两个画面，最多不超过六幅画面。给每幅画面用文字配上说明，写清楚，谁在哪里发生了什么？感受如何？每幅图上的文字内容尽可能不重复，文字和画面注意表现出变化。

2.动手实践。

（1）动手实践：自己选择材料后独立思考并完成。

（2）自己修改：

①通过查工具书，将不会写的生字进行补充，订正错别字。

②大声读自己所写的日记，检查语句是否通顺。修改不通顺的语句。

③修改标点符号。

3.展示交流。

（1）展示。

①将自己的作业纸进行展示，不作口头说明。

②观看他人作业纸时，用笔记下自己印象最深的作品，备交流之用。

③给你最认可的作业纸贴标签纸。

（2）交流。

①出示最受欢迎的作业，学生根据记录交流感受

②分享心得

观察仔细很重要。

观察的方法不是单一的看，还有听、闻、尝等等。

注意表现出变化。

（3）去图改文。

提出新要求：去除画面，只剩下文字部分的内容，如何将这些文字所描写的画面连贯起来表达清楚，尝试修改。

【设置意图】再现画面的目的在于引导学生将脑中之表象再现出来，文字表达比画面描绘更重要，因此在此步骤之后，设计了去画面留文字画面描绘是为文字表达搭设的支架。

环节四：誊写成文

（1）小组交流。

把自己的日记读给同组同学听，从是否通顺、是否能听懂的角度进行评价。圈出有问题的语句、字词、标点。

（2）动笔订正修改，誊写。

（3）课后展示。