2024年秋一年级上册6日月明 公开课一等奖创新教案(2课时)

2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教案(2课时)【教学目标】

初步了解会意字的结构特点，认识“力、尖"等11个生字。会写“力、男”等5个字和笔画卧钩。积累由本课生字组成的词语。

正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。

【教学重难点】

1.初步了解会意字的结构特点，认识“力、尖"等11个生字。会写“力、男”等5个生字和笔画卧钩。积累由本课生字组成的词语。

2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

【教学准备】多媒体课件、字卡

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

1.初步了解会意字的结构特点，认识“力、尖"等7个生字，感受识字的乐趣。会写“力、男”2个字。

2.正确朗读课文。

◆教学过程

一、导入课题，感受特点

1.直接揭示课题“日月明"。

（1）齐读课题。

教师提醒：“明”是后鼻音。

（2）引导学生谈谈发现。

师：你发现这三个字有什么关系？（“日"和“月”组成了“明"）

2.出示红日图和明月图，揭示特点。

师：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起创造出了“明”字，表示明亮的意思。这节课，我们就要学习很多像“明"这样组合而成的会意字。让我们一起开启今天的学习吧！

【设计意图】本环节，是直接揭题，引导学生发现“日”和“月"组成“明”，使其初步感受到了会意字“明"的构字特点，也激发了学生对会意字继续探索的兴趣。

二、朗读课文，认读生字

1.学生自由朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音多读几遍。

2.同桌合作读，互相检查字音是否读准确。

3.教师抽读，检查各个句子的朗读情况，相机正音。

4.出示生字，指导认读。

（1）指名学生认读，带拼音齐读。

教师提醒：“尖、尘、林、森、心、金”是前鼻音，“众、双"是后鼻音。

（2）去掉拼音齐读，开火车读。

【设计意图】这一环节，采取了多种形式朗读课文，帮助学生读准字音。再把生字单独拿出来指导，进一步巩固了学生的前、后鼻音。学生在反复朗读中就可以感受到汉字构字的有趣，进而产生更大的识字热情。

三、关注构字，随文识记

1.出示课文前两句，圈出会意字。

（1）师：请你读一读课文的前两句，边读边用“○”圈出会意字。也就是两个字或者三个字组合起来的字。

（2）预设：明、男、尖、尘。

2.理解“田力男"。

（1）随文识记“力”。

①师：你有什么好的方法记住这个字？（刀字撇出头就是力）

②“力"组词。力气、风力、火力。

出示汉字“男”，揭示字义。

①师：“男"为什么由“田”和“力"组成呢？

②出示男子在田间劳作的图片，进行理解。

师：古时候是男耕女织，一般是男子田间用力的耕作，所以说“田力男”。

（3）齐读第一句，感受古人造字的智慧。

3.理解“小大尖，小土尘"。

（1）随文识记“尖”。

①师：你在哪里见过“尖"这个字？（《四季》中草芽尖尖）上边一个“小”，下边一个“大"字组成了“尖”。

②借助图片，理解“尖"。

师：猜一猜“小大尖”是什么意思？一头小，一头大，小的那头自然是尖的。

③联系生活经验，想一想：“尖"的东西还有哪些？（笔尖、笋尖、毛尖）

（2）随文识记“尘”。

①借助图片，理解“尘"。

师：你能用刚才得方法说说什么是“尘”吗？（很小很小的土）细微的土为

“尘"。

②联系生活经验，说一说：你见过哪些“尘”？（灰尘、粉尘、沙尘）

师生合作读第二句。

4.出示课文的第三、四句，进行学习。

（1）自读课文的第三、四句，圈出会意字。

（2）四人小组合作学习，猜测意思。

师：现在，请4个小朋友为一组，每人选一句，通过图片，猜测“从、众、林、森"分别是什么意思。

（3）全班交流学习成果。

①理解“从”。一个在前面走，一个人后面跟着走，这就是“从"。

②理解“众”。三人代表很多人在一起，人多为“众"。组词：观众、听众。

③理解“林、森”。树木为“木”，成片的树木为“林”，更多更茂盛的树木为“森"。林组词：树林、山林。森组词：森林。

相机出示图片，随文识记“双”。

师：我们身上有哪些是成对的？（一双手、一双鞋子、一双脚）生活中，

我们还有哪些是成双、成对的？（一双筷子、一双拖鞋、一双袜子）

小结：汉字真有趣！“明、男、尖、尘、从、众、双、林、森"都是两个或两个以上的字组成的，它们有个共同的名字叫“会意字”。会意字的意思就是这几个字意思的组合。

5.拍手读前四句话，再次感受汉字的构字特点。

6.设计游戏，巩固生字。

（1）生字游戏：太阳升。

（2）合作游戏：汉字对对碰。

①教师抽取字卡“日”，学生对应抽取字卡“月”，组成新字，一起读“明明明，日月明"。

②同桌互玩。

【设计意图】这一环节，前2句主要是教师引导学生理解，并发现会意字的特点。后2句，教师放手让学生自己推测，体会汉字构字的巧妙。所以教学时，教师并没有急于出示“会意字”的概念，而是在学生认识了这些字、了解了它们的共同构字特点后，才告诉学生会意字的概念。使得整个学习变得既简单又有趣。

四、观察笔画，指导书写

1.学习“力"的书写。

（1）学生观察“力”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师范写，提示学生“力"的书写要点。

★横折钩的折段和撇的斜度基本保持一致。

2.学习“男”的书写。

（1）学生观察“男"字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）对比观察“力”和“男"。

师：请你观察这两个字，当“力”变成部件之后，位置及大小有什么变化吗？

（3）教师范写，提示学生“男"的书写要点。

★上宽下窄，竖写在竖中线上。

★“力”撇画对着“田"的中竖起笔。

4.学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。

第2课时

◆课时目标

1.认识“不、条、心、金”4个生字。会写“土、木、心"3个字和笔画卧钩。积累由本课生字组成的词语。

2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

◆教学过程

一、复习巩固，引入新课

1.游戏：汉字对对碰。

2.学生开火车，组词读生字。

3.齐读课文前四句。

二、学习课文，理解意思

1.出示课文后两句，齐读。

师：这两句，你读懂了哪一句话，是怎么理解的？

2.理解“一人不成众，独木不成林”。

（1）结合上文，启发思考。

①师：上节课我们学习到“三人众、双木林”，人多才为“众”，成片的树木才能成为树林。那你能结合这个意思，说说“一人不成众，独木不成林"是什么意思吗？

②学生交流：只有一个人不能叫做“众”，只有一棵树不能叫做“林"。

（2）出示课文插图，展开联想。

①师：请同学们看看这幅图，图中有几个小朋友？（3个小朋友）他们在做什么？（一个小朋友在扶着小树，一个小朋友在培土，一个小朋友在浇水）

②展开联想：经过这些小朋友们的共同努力，荒山会变成什么样子呢？

③教师小结：荒山会变成树林，说明团结就是力量。

随文识记“不”。组词：不是不好

指名读这一句。

3.理解“众人一条心，黄土变成金"。

（1）借助图片，认读生字“条、心、金”。

条：一条路一条鱼心：手心、开心金：金色金子

讲解《三兄弟折筷子》的故事，体会团结就是力量。

①师：请你认真听老师讲《三兄弟折筷子》的故事，说说你体会到了什么？

②小结：团结就是力量。只要众人的心连在一起，一起努力，就算是黄土也能变成金子,团结在一起可以创造奇迹。

（3）说说生活中“团结就是力量"的例子。

师：生活中，还有什么事也能说明团结起来力量大？（大扫除、赛龙舟、拔河）

4.多种形式朗读全文。打节拍读、师生交替读、男女生交替读。

【设计意图】通过图文结合，帮助学生理解后两句的意思。这两句教师不要急着讲解，而是需要通过启发学生说意思，启发学生展开联想，启发学生举例子等，使其难懂的句子变得具体化、生活化，帮助学生加深理解。

三、积累运用，趣味识字

1.结合课后题，积累常用词语。

（1）出示词语，读一读。

力气尘土双手金黄

树林森林关心开心

用这些词语口头说句子。（建议根据本班学生情况做机动选择）

2.迁移运用，激发兴趣。

（1）出示课后第3题，猜一猜。

师：你能猜出下面这些字的意思吗？说说你是怎么猜出来的？我们可以结合学过的会意字的特点，看每个字是由哪两部分组成，通过这两个部件的组合来猜测它们的意思。

学生交流回答。

①眼睛里面有水，就是泪（lèi）。意思是眼泪、泪液。

②田里生长的形状像草的东西，是苗（miáo）。意思是出生的植物。

③东西放得不正，就会歪（wāi）。意思是不正，歪斜。

出示图片，拓展类似的字。

师：你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。（休、采）

3.小结：同学们，我们这节课认识了许多会意字朋友。我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！

【设计意图】本课的课后习题旨在积累常用词语的同时，迁移运用。这样一环节，可以大大调动学生识字的积极性，把形、声、义紧密的结合起来。

四、观察笔画，指导书写

1.学习“土”的书写。

（1）学生观察“土"字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师范写，提示学生“土”的书写要点。

★第1笔是短横，竖下载竖中线上，第3笔长横要写平直。

2.学习“木"的书写。

（1）学生观察“木”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师范写，提示学生“木"的书写要点。

★横要写得平直。

★竖要与竖中线重合，写端正。

★撇与捺要写舒展。

3.学习新笔画：卧钩。

（1）教师范写，边写边强调笔画卧钩的特点：起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩出。

（2）学生边说笔画名称边学写。

4.学习“心”的书写。

（1）学生观察“心"字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（2）教师范写，提示学生“心”的书写要点。

★笔顺依次是左点、卧钩、中点、右点。

★第2笔卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。

学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。

【教学设计】

识字6