2024年秋一年级上册语文园地五 公开课一等奖创新教案(2课时)

2024年秋一年级上册语文园地五公开课一等奖创新教案(2课时)一年级上册语文园地五教案

教学内容：

２０２４版一年级上册第五单元《语文园地五》

教学目标：

1.认识“男、女"等生字，正确认读“南-北、男-女”等反义词。会写“女、开、关、先"和撇点笔画，拓展积累生活中的反义词。

2.正确朗读“春天、秋天”词语，复习巩固已学的字词。选择其中词语说说自己喜欢的季节，做到季节与相关事物对应，尝试说出同一事物在不同季节的变化。

3.正确朗读和背诵名言，感受时间的宝贵，懂得珍惜时间。

4.展示借助姓名识字的成果，拓展更多乐于在生活中自主识字。

5.主动向他人做自我介绍，把自己特点介绍给好朋友，主动引出话题，说话时看对方眼睛，态度自然大方，积极参与口语交际活动，感受交际乐趣。

6.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，尝试续编故事。

教学重难点：

1.多种学习方式积累字词句

2.主动引起话题介绍自己，交朋友态度自然；

3.与同学交流、分享和大人一起读的快乐。

课时安排：

２课时

教学过程：

第一课时

任务情境：

1.小朋友们好，我是孙悟空，本单元我们学习了大自然四季的变化，大家一起喊出四个季节的名字，走进四季园认识更多的朋友吧！（春季、夏季、秋季、冬季）

2.各个季节有不同的园子，每个园子里藏着不同的礼物，搜集齐了就可以合成百花奖的奖杯，下面跟着悟空先走进春园。

活动一：认识相反的朋友（春园）

1.根据情境认识反义词

（1）情境认读“南、北”，读情境句子：“游览春园要看图，东西南北分清楚。”

（2）情境互动认读“男、女”，读情境歌：“男生男生摆摆手，女孩女生点点头，我们都是好朋友，排成队儿一起走。”

（3）情境认读“开、关、先、后”，读情境儿歌：

“按开亮，把歌唱，按关停，换你上。

女生先，男生后，快快乐乐玩个够。”

（4）情境认读“正、反、内、外”，获得爱心奖章。

（5）借助拼音检查读音，重点提示：“男、女、内”声母是“n”，“正”是后鼻音。

（6）分清“南"和“男”，“南"指方向，和北相反；“男”是田里干活大力士，与女相对。

组词帮助辨析：南方、南边、东南、西南……男生、男人、男女、男士……

（7）对读感受反义词的意义：意思相对或相反的词语。

2.反义词“找朋友"：“这是南，这是北，南对北；……”

3.寻找反义词（看图说或自由说）：重—轻、胖—瘦、热—冷、高—矮、方—圆

小结：运用反义词是识字的好方法，生活中还有很多反义词，大家要多发现，多积累哦！

4.写字有妙招

（1）看结构：

“女"和“开”，独体字，写中间；“关"和“先”结构分上下，上面小，下面大。

（2）看笔画

“女"第一笔是“”，书写注意：撇点一笔要等长，横画写长轻上扬。

“开、关、先"有两横，一横短，二横长，横画轻轻右上扬。

“开、关”有竖撇，竖撇、竖撇，先竖再后撇。

“关"左点低，右撇高。

（3）看笔顺，书空

（4）在《习字册》上描一个，写一个，对照标准评一评，获得春园礼物。

评价标准评价

书写正确○

工整美观（笔画、结构）○○

姿势正确（握笔、坐姿）○○

【设计意图】通过情境认读6组反义词，结合情境儿歌帮助理解反义词，用“找朋友”活动巩固反义词，结合图片和生活寻找更多反义词，感受借助反义词识字的好处。学生在情境和活动的具象体验中学习，学会用反义词识字，引导学生走向生活，积极识字、积累，形成主动识字的习惯。

活动二：熟悉四季的朋友（夏园）

1.读一读：自由认读两组词语(分批出示，第1行一批，2、3行第二批)

春天夏天秋天冬天

大地树叶青草莲花

飞鸟小鱼青蛙雪人

2.说一说

（1）第1行词语是四季

（2）第2、3行词语是四季的朋友，试着分分类

植物类：树叶青草莲花

动物类：飞鸟小鱼青蛙

其他事物：大地雪人

（3）选用2、3行词语，说说自己喜欢的季节

我们这里现在是秋天,大地一片金黄，树叶也落下来了。

我最喜欢冬天，因为可以堆雪人，大地一片雪白，树叶落光了，青蛙也冬眠了。

（4）对比句子，发现说话方法：

这两句话都是先说季节，再说相关事物。（季节+相关事物）

大地、树叶在秋天和冬天不一样。(事物+不同季节样子)

(5)借助评价表，小组互学，展示获得夏园礼物。

我喜欢的季节评价

季节+相关事物

事物+不同季节的变化

句子完整

参考句式：

春天来了，____________。

我最喜欢_____________，因为___。

树叶在春天……

【设计意图：通过分组读词语，给词语分类，发现季节与事物之间存在联系。联系图片和生活，说说自己喜爱的季节，在对比中发现说话不同方法，拓宽从事物到季节的表达路径，形成评价标准，结合句式互学，表达自己喜欢的季节，形成句子运用能力的同时关注生活，感受四季变化。】

活动三：和时间做朋友（秋园）

1.我会读

（1）自由读珍惜时间名言，借助拼音读准确

（2）提示读音：

“金"阴”都是前鼻音。

“一年"中的“一”读第四声，其它三个都读第二声。

2.说意思

（1）理解“一年之计在于春，一日之计在于晨"；

组词法猜一猜：“计”是计划、打算的意思

看图或联系生活理解句子：农民伯伯春天播种，一年才能有好的收成。早晨就要把一天的事情计划好。

告诉我们做事要抓紧时间，早作打算。

（2）理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"

看图或联系生活:写字手离笔尖一寸远，“一寸”指短小；

借助图片理解“光阴"；

理解句子：时间像金子一样宝贵，金子也买不来时间。我们要珍惜时间。

3.背一背

（1）多种形式读：师生对读、生生对读、尝试填空

（2）小组检查背诵，展示背诵。

（3）评价后获得秋园礼物。

【设计意图：通过读一读、说一说、背一背的形式积累实践名言，通过组词法、联系生活经验理解、借助图片等方法理解不懂的词语，帮助理解名言的意思。用多种形式朗读配合填空等方式，帮助背诵名言过关，在互学中完成日积月累，并渗透珍惜时间的观念。】

课堂小结：本节课跟着孙悟空游“四季园”，在“春园"认识反义词，积累反义词，寻找生活中的反义词，学会用反义词识字。在“夏园”中熟悉四季的朋友，并根据图片和经验体会不同的季节景物不同，不同的景物在不同的季节也不一样，借助评价标准小组评价，学会了介绍自己喜爱的季节。在“秋园"积累了时间的名言，明白了要珍惜时间。

板书设计：

语文园地五

我喜爱的季节:

季节+相关事物

事物+不同季节的变化

句子完整

作业布置：

1.寻找生活中反义词朋友，说一说，记一记。

2.观察生活，介绍你喜欢的季节和事物的变化。

3.背诵珍惜时间名言。努力做到珍惜时间。

第二课时

任务情境：

小朋友们，冬天将要来了，我们需要准备一些保暖用品，现在出发吧！

活动四：我们做朋友（冬园）

1.争当小小采购员

（1）情境识字：路牌“人民路”“南北"大家超市”

（2）认识标签上的字：棉鞋帽子手套围巾大特价买一送一

（3）把标签送回家。

（4）小结识字小妙招（生活识字趣味多）：通过店名识字、通过路标识字、通过标签识字，还有阅读说明书、看菜单等更多在生活中的识字方式。

2.争当小助手

同学们要站成小队出发，需要小助手帮忙点名，快来比一比谁认识的名字多！

（1）你认识哪些小朋友的名字，组内认读姓名卡

“大家姓名卡在这里，谁会认？"这是一年级3班的王丽。”“对、对、对，我是王丽。"

（2）挑战点名表

出示小组名单，尝试点名。（点到同学起立，方便认识。）

（3）分享小妙招:怎么认识同学的名字？

平时从红星榜上、洒扫表上、作业本上认识同学的名字。思考更多认识同名字的方式。

（4）班级识字王

大家把自己本子放桌上，左边同学围绕教室走动，认读右边同学名字，不认识的字向别人请教，比一比谁认得多，识字大王将得到一项法术。（规定时间，时间到，左右同学互换。）

汇报评选出识字大王，获得法术召唤一场大雪。

3.一起堆雪人（口语交际）

情境：雪下的很大，同学们可以堆雪人啦，好朋友一起合作才可以堆出大雪人哦！

学习提示：

（1）学学别人怎么找朋友

看动画，听交流，想一想。

（2）交流方法：

交朋友，要主动，面对面，看眼睛。

说爱好，问对方，勤回答，发邀请。

记约定，好执行。

（3）小组内练一练，一对朋友演示，同学评价给建议。

边说边思考：我们爱好不一样怎么办？（我们可以互相学一学。）

（4）大组内找朋友，运用方法找一找，评一评。

（5）全班堆雪人

“击鼓传花”找朋友：

“咚咚咚，雪花飘，雪花，雪花往哪飘？"

“雪花雪花往这飘，我的好朋友能接到。”

“我是xxx，今年x岁，喜欢……，谁我我做朋友。"

“我……我……我……”

（6）游戏结束，雪花变成大雪人，获得冬园礼物。

【设计意图：在真实生活情境“小小采购员"中识字，感受生活识字的乐趣。创设“争当小助手”姓名识字挑战赛，在“小组认读姓名卡"挑战点名表”“班级识字王"游戏中边玩边学，挑战多种认识名字的方法。延续情境任务“大家一起堆雪人”驱动口语交际，激发学生交流主动性，引导学生根据方法在小组、大组、班级游戏中做到主动介绍自己，找到好朋友。】

活动五：和故事做朋友

1.复习“和大人一起读”，“你是和谁一起读的，你们是怎样一起读的？”

我和妈妈一起读，妈妈读给我听。

我和爸爸、妈妈一起读，我们一人读一段。

读“剪窗花"时，我和奶奶一起拍手读。奶奶读一句，我读一句，我还做动作。

还可以和……

2.我会这样读

（1）读题，提示“拔萝卜”的“卜"读轻声。

（2）检查、指导标自然段。

（3）和老师一起读

老师读第一自然段，可以自由小声跟读

第二自然段师生接读

第三自然段师生互读。

（4）选择喜欢方式小组读4、5、6自然段（结合经验选择阅读方式）

结合经验选择阅读方式我们对着读，我一句你一句。

不会读的字可以看拼音，也可以问一问大家。

我们还可以一起读。

我想读说话部分。（分角色读）

3.我会这样想

（1）借助图片读课文，说说他们是怎么拔萝卜的？

预设：

参加拔萝卜的人越来越多。

他们说的话和动作差不多，都有“喊”“拉"。

人物出场有顺序，每次都是增加一个人物。

（2）看图，借助“喊”“拉"理清出场顺序。

4.我会这样编

后来怎样了？小猫来了，它怎么做呢？（书上没有写）请你接着编故事。

（1）根据图片编小猫喊老鼠故事片段，利用评价表评价

评价内容评价

讲清谁喊谁☆

讲清谁拉谁☆

每次加一位☆

故事有结尾☆

（2）个别展示，点评

（3）可能还有谁回来帮忙，继续编下去，小组内交流

5.自评、互评、改进，获得四季相册

【设计意图：这不是第一次和大人一起读，孩子们带着经验走进课堂，在了解阅读方法同时鼓励和大人一起读，养成良好阅读习惯。课堂和老师、伙伴一起读是对读书方法的再运用。通过图片对比，文字复现感受童话故事的重复构成，发现讲故事的关键抓手，形成方法，让后面的编故事环节水到渠