双减分层书面作业设计案例-方案-(含评价与反思)部编版小学语文三年级-古诗三首

《古诗三首》作业设计学段：三年级学科：语文作者：单位：教材分析本单元主题是“传统文化”,全单元包括《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文，目的是引导学生学会把握课文的主要内容，体会中国传统文化的博大精深。一个意思把一段话写清楚。《古诗三首》分别写了元日、清明和重阳这三个中国传统节日。重点是在对比欣赏中了解祖国传统节日的风俗。设计思路“学而时习之，温故而知新”——《孔子》。课后作业练习是学科教学过程的一个重要环节，是学生学习活动的一种重要形式，因而也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的良好重要途径。随着“双減”政策的出台，每一个教师都必领在思想上、行动上作出相应。调整和提高，积极探秦分层作业、弹性作业。个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。根据学生不同个性及能力差异将作业分层设计（分为必做题和选做题)，通过这样的作业可以使不同层次的学生都能学有所得，给每个学生自我斩展现的机会，同时又能调动学生完成作业的积极性，充分发掘学生的潜能，培养学生的创新个性。设计目标1.会认“兄、魂”等7个生字；会写“符、借”等11个字；2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《清明》。3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。四、设计特色作业中关注同学的个体差异，注重作业练习的针对性、有效性，通过基础知识、能力拓展和实践性作业，扎实语文基础，提升语文技能，让不同层次的同学都有所收获。五、实施过程与策略任务一：基础知识过关1.连线，把汉字和相关读音连起来。jièjiǔmùyùhún欲魂借酒牧2.比一比，再组词。欲（）借（）酒（）牧（）故（）猎（）洒（）牡（）3.想一想，填一填。①《清明》的作者是________代诗人________，他和李商隐被并称为________。清明节有________、________等习俗②《九月九日忆山东兄弟》的作者是______代诗人________。他被称为________，这首诗写出了游子的________之情。其中“________，________”是千古名句。③《元日》的作者是________代诗人________，“元日”指农历________。任务二：解诗意在诗人描写的三个传统节日中，你最喜欢的传统节日是________。在这一天，人们会________。请你用自己的话说一说古诗的意思。（选做）请你将你喜欢的传统节日的过节情景画一画。任务三：能力提升我能写出与传统节日相关的诗句。任务四：综合实践以小组为单位，了解我国的重要传统节日以及节日习俗，用你喜欢的方式记录下来，和同学分享。（记录方式可多样，表格仅供参考）小组成员小组分工学生A学生B学生C学生D节日过节时间节日习俗了解方式六、效果分析通过在课堂教育教学中实施分层作业设计，转变教师的教育教学理念，提高教师的教育教学能力。通过作业分层设计的实施，教师在课堂教学中，能更加注重遵循以人为本、因材施教的教学原则，更加精心选择例题与作业，这就促使教师认真地对待课堂教学的每一个环节，认真深钻教材，从而不断提高驾驭课堂的能力，探索出适合学生实际情况的课堂教育教学方法。七、案例反思分层作业的布置，充分调动了学生的学习积极性，学生的自主、能动作用得到尊重和发挥，学生的情感、兴趣、意志、习惯等非智力因素得到了健康的发展，学生的自主意识、创新意识明显增强了。与此同时，我在进行作业分层设计的尝试中，也感到由于受教学经验、水平所限，同时精力也非常有限，目前仅仅能保证每个单