PEP小学英语四年级上册Unit6 PartB Let's learn （单元整体课时教学设计）

PEP小学英语四年级上册Unit6PartBLet'slearn（单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语四年级上册Unit6PartBLet'slearn的教学设计，以PEP教材为依据，针对四年级学生英语学习特点，结合课程内容，进行系统性的单元整体教学设计。本单元课时数为2课时，主题涉及日常生活中常见的活动，如playsoccer、drawpictures等，旨在培养学生的基本英语交际能力，提高他们的语言运用水平。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言技能、语言知识、情感态度和文化意识等方面。在语言技能方面，学生需要掌握日常生活中常见的活动表达方式，提高听、说、读、写的综合运用能力。在语言知识方面，学生需要掌握一般现在时的基本结构，并能运用所学知识进行简单的交流。在情感态度方面，通过学习本单元，学生应培养对英语学习的兴趣，增强自信心。在文化意识方面，学生需要了解不同国家的日常活动，提高跨文化交际意识。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的基本英语交际能力，使他们在日常生活中能够用英语进行简单的交流，同时提高他们的语言运用水平，培养良好的情感态度，增强对英语学习的兴趣，提高自信心。此外，通过学习本单元，学生还能了解不同国家的日常活动，提高跨文化交际意识，为他们的终身发展奠定基础。

二.单元内容分析

PEP小学英语四年级上册Unit6PartBLet'slearn以日常生活中常见的活动为主题，通过学习本单元，学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能运用所学知识进行简单的交流。本单元包括两个课时，具体内容如下：

第一课时：

1.学习一般现在时的基本结构，如主语+动词原形。

2.学习日常生活中常见的活动词汇，如playsoccer、drawpictures等。

3.通过情景交际，学生能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和回答他人正在进行的活动。

第二课时：

1.进一步巩固一般现在时的基本结构。

2.学习更多日常生活中常见的活动词汇，如readbooks、eatlunch等。

3.通过情景交际，学生能够运用所学知识进行复杂的交流，如描述他人正在进行的活动。

在教学过程中，教师应注重学生的听、说、读、写能力的培养，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用水平。同时，教师应关注学生的情感态度，培养他们积极、主动学习英语的意识。

对于第一课时，教师可以从以下几个方面进行教学：

1.引入新词汇，如playsoccer、drawpictures等，并通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。

2.讲解一般现在时的基本结构，并通过例句让学生感知和理解。

3.设计情景交际活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识。

对于第二课时，教师可以从以下几个方面进行教学：

1.复习和巩固第一课时所学的一般现在时基本结构和词汇。

2.引入新词汇，如readbooks、eatlunch等，并通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。

3.设计情景交际活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。

在教学过程中，教师应注意以下几点：

1.针对学生的不同特点，采用个性化的教学方法，提高教学效果。

2.注重学生的语言实践，鼓励他们积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

3.创设真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4.关注学生的情感态度，及时给予鼓励和表扬，增强他们的自信心。

三.单元内容框架

PEP小学英语四年级上册Unit6PartBLet'slearn的单元内容框架分为两个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价如下：

第一课时：

设计意图：通过学习一般现在时的基本结构和日常生活中常见的活动词汇，让学生能够用英语简单描述他人正在进行的活动。

学习目标：

1.掌握一般现在时的基本结构。

2.学习日常生活中常见的活动词汇。

3.能够用英语简单描述他人正在进行的活动。

教学实施：

1.引入新词汇，如playsoccer、drawpictures等，并通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。

2.讲解一般现在时的基本结构，并通过例句让学生感知和理解。

3.设计情景交际活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识。

单元整体评价：通过小组讨论、角色扮演等活动，评估学生对一般现在时基本结构和词汇的掌握程度，以及他们在实际语境中运用所学知识的能力。

具体案例：

教师在课堂上展示一张图片，图片中有一个孩子在踢足球。教师问学生：“Whatishedoing?”学生回答：“Heisplayingsoccer.”接着，教师让学生分组，每组选择一个活动，用英语描述组内成员正在进行的活动。

第二课时：

设计意图：进一步巩固一般现在时的基本结构，让学生能够用英语描述他人正在进行的活动，并能够用所学知识进行复杂的交流。

学习目标：

1.巩固一般现在时的基本结构。

2.学习更多日常生活中常见的活动词汇。

3.能够用英语描述他人正在进行的活动，并进行复杂的交流。

教学实施：

1.复习和巩固第一课时所学的一般现在时基本结构和词汇。

2.引入新词汇，如readbooks、eatlunch等，并通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。

3.设计情景交际活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。

单元整体评价：通过小组讨论、角色扮演等活动，评估学生对一般现在时基本结构和词汇的掌握程度，以及他们在实际语境中运用所学知识的能力。

具体案例：

教师在课堂上展示一张图片，图片中有一个孩子在读书。教师问学生：“Whatishedoing?”学生回答：“Heisreadingbooks.”接着，教师让学生分组，每组选择一个活动，用英语描述组内成员正在进行的活动，并鼓励他们用所学知识进行复杂的交流。

四.单元课时分配

PEP小学英语四年级上册Unit6PartBLet'slearn的单元课时分配如下：

第一课时：

1.引入新词汇，如playsoccer、drawpictures等，并通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。

2.讲解一般现在时的基本结构，并通过例句让学生感知和理解。

3.设计情景交际活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识。

第二课时：

1.复习和巩固第一课时所学的一般现在时基本结构和词汇。

2.引入新词汇，如readbooks、eatlunch等，并通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。

3.设计情景交际活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以确保教学效果的达成。同时，教师应注重学生的语言实践，鼓励他们积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

五.单元教学目标

PEP小学英语四年级上册Unit6PartBLet'slearn的单元教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

2.思维品质：

3.学习能力：

在教学过程中，教师应注重培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用水平。同时，教师应关注学生的情感态度，培养他们积极、主动学习英语的意识。

第二部分：课时教学设计

本单元的课时教学设计分为两个课时，以下是第一课时的教学设计：

课时：第一课时

课型：新授课

教学内容：

1.引入新词汇，如playsoccer、drawpictures等，并通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。

2.讲解一般现在时的基本结构，并通过例句让学生感知和理解。

3.设计情景交际活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识。

一.教学内容分析

第一课时的教学内容主要围绕一般现在时的基本结构和日常生活中常见的活动词汇展开。重点词汇包括playsoccer、drawpictures等，重点句型为一般现在时的基本结构，即主语+动词原形。

二.学情分析

在进行PEP小学英语四年级上册Unit6PartBLet'slearn的教学设计时，以下是对学生的学情分析：

1.学生生活经验分析：

学生在日常生活中已经积累了一定的经验，能够理解和描述一些常见的活动，如playingsoccer、drawingpictures等。这些生活经验为学生学习本单元内容提供了基础。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的学习中已经掌握了简单的英语词汇和基本的语法知识，具备一定的听说读写能力。然而，对于一般现在时的使用和复杂句型的构造，学生可能还不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固基础知识，提高他们的语言运用能力。

3.学生思维品质的分析：

学生的思维品质在不同程度上存在差异。一些学生可能具有较强的逻辑思维和分析能力，能够快速理解和掌握新知识；而另一些学生可能需要更多的引导和鼓励，以培养他们的思维能力和创新意识。此外，学生的思维方式也各有不同，有的学生可能更倾向于直观和形象思维，有的学生可能更擅长抽象和理性思维。

根据以上分析，教师在教学过程中应充分考虑学生的实际情况，采用适合他们的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用水平。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会和资源，以促进他们的全面发展。

三.教学目标

PEP小学英语四年级上册Unit6PartBLet'slearn的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能运用所学知识进行简单的交流。学生能够学习和使用日常生活中常见的活动词汇，如playsoccer、drawpictures等。通过本单元的学习，学生提高听、说、读、写的综合运用能力。

2.过程与方法：

学生通过参与丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高语言实践能力。学生通过观察、思考、合作等方法，培养思维品质和创新意识。学生通过自主学习、同伴互助等方式，提高学习能力和自主学习能力。

3.情感态度和价值观：

学生能够积极参与课堂活动，展示对英语学习的热情和自信心。学生能够感受到英语学习的乐趣，增强对英语学习的兴趣。通过学习本单元，学生能够了解不同国家的日常活动，提高跨文化交际意识，培养友好交往的态度。

在教学过程中，教师应注重实现上述教学目标，关注学生的个体差异，因材施教，以促进每个学生的全面发展。同时，教师应创设真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用水平。

四.教学重点、难点

PEP小学英语四年级上册Unit6PartBLet'slearn的教学重点和难点如下：

1.教学重点：

学生能够掌握一般现在时的基本结构，并能运用所学知识进行简单的交流。学生能够学习和使用日常生活中常见的活动词汇，如playsoccer、drawpictures等。

2.教学难点：

学生对于一般现在时的使用和复杂句型的构造可能还不够熟练。学生可能需要更多的引导和鼓励，以培养他们的思维能力和创新意识。学生可能需要更多的实践机会，以提高他们的语言运用水平。

五.教法、学法设计

PEP小学英语四年级上册Unit6PartBLet'slearn的教学方法和学习方法设计如下：

1.教学方法：

教师采用任务型教学法，通过设计具体的任务，让学生在实际语境中运用所学知识。教师采用情境教学法，通过创设真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。教师采用合作学习法，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的语言实践能力。教师采用直观教学法，通过展示图片、实物等方式，帮助学生理解和记忆新词汇。

2.学法设计：

学生通过观察、思考、合作等方法，培养思维品质和创新意识。学生通过自主学习、同伴互助等方式，提高学习能力和自主学习能力。学生通过积极参与课堂活动，提高语言运用水平。学生通过复习和巩固所学知识，加深对一般现在时和常见活动词汇的理解。

在教学过程中，教师应注重实现上述教法和学法设计，关注学生的个体差异，因材施教，以促进每个学生的全面发展。同时，教师应创设真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用水平。

六.教学过程

PEP小学英语四年级上册Unit6PartBLet'slearn的教学过程分为以下八个环节，每个环节的具体内容和时间安排如下：

1.导入（5分钟）

2.呈现（15分钟）

向学生介绍本课时的重点词汇，如playsoccer、drawpictures等，并通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。同时，讲解一般现在时的基本结构，并通过例句让学生感知和理解。

3.操练（15分钟）

设计情景交际活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识。学生通过小组合作，练习询问和回答他人正在进行的活动。

4.巩固（10分钟）

5.拓展（10分钟）

引入更多日常生活中常见的活动词汇，如readbooks、eatlunch等，并通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。同时，设计一些扩展性的练习，让学生在更广泛的语境中运用所学知识。

6.小结（5分钟）

教师回顾本节课所学的内容，强调一般现在时的基本结构和重点词汇。学生通过总结，加深对所学知识的理解和记忆。

7.家庭作业（5分钟）

布置一些相关的练习作业，如抄写单词、完成句子等，让学生在课后巩固所学知识。同时，鼓励学生在家庭中尝试用英语描述自己或他人的活动。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照教学内容，有序地展示板书，帮助学生理解和记忆。板书内容包括一般现在时的基本结构、重点词汇和句型等。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提高口语表达能力。同时，教师应关注学生的情感态度，给予他们鼓励和表扬，增强他们的自信心。通过以上教学过程，教师能够帮助学生掌握一般