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文档简介

高中物理体验性课堂初探——以《弹力》为例体验性课堂初探——《弹力》教学设计体验性课堂初探——《弹力》教学设计·指导思想指导思想：

体验型课堂教学，顾名思义，重在体验。就物理学科而言，教师要创设各种类型的活动和情境让学生亲身体验，学生通过体验感悟习得知识和规律，进而学会运用规律。行为主义学习理论认为，个体对知识的学习是在环境中不断强化反馈获得的，体验型课堂教学模式恰好与这一理论的要求完全吻合。返回体验性课堂初探——《弹力》教学设计·教学理念返回体验性课堂初探——《弹力》教学设计·教材分析返回教材分析1.弹力是高中力学的基础内容和重要内容，是高一学生在学习过程中的一个难点。2.先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程.3.演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学习物理的乐趣。4.基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。体验性课堂初探——《弹力》教学设计·教材分析

学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力,但是不能够概括产生的原因。另外学生对形变的理解还停留在看得见的形变，所以微小形变是连结初高中弹力知识的桥梁。因此我采取引导、启发的教学方式。体验性课堂初探——《弹力》教学设计·学情分析体验性课堂初探——《弹力》教学设计·教学目标弹力的产生和弹力方向的判断．几种常见情况下弹力方向的判断．重点难点难点难点重点重点重点重点教学重难点体验性课堂初探——《弹力》教学设计·教学目标体验性课堂初探——《弹力》教学设计·教学资源体验性课堂初探——《弹力》教学过程第四环节:感悟收获

课堂展示第二环节:合作学习感受形变，探究弹力的产生条件

！第一环节：创设情境引入弹力第五环节:布置作业

巩固升华第三环节:探究弹力的方向体验性课堂初探——《弹力》教学过程返回体验性课堂初探——《弹力》教学过程·导入部分第一环节：创设情境，引入新课——自己动手，感受形变！体验性课堂初探——《弹力》教学过程第二环节：合作学习观察形变，感受形变，对形变进行分类体验性课堂初探——《弹力》教学过程第三环节：弹力与形变有关联，两个实验，总结感受弹力的条件体验性课堂初探——《弹力》教学过程第三环节：小组合作水球--橡皮筋实验，

探究弹力的方向体验性课堂初探——《弹力》教学过程第四

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