安徽省泗县樊集中学2024届全国卷Ⅱ语文试题高考模拟题解析含解析

安徽省泗县樊集中学2024届全国卷口语文试题高考模拟题解析（精编版）

考生须知：

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色

字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

1、阅读下面的文字，完成各题。

2020年注定是不平凡的一年。新年伊始，一场的新型筑状病毒感染的肺炎疫情从武汉爆发，席卷全国，

人民生命健康受到严重威胁。一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线,

一场抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战打响了！文化艺术界也积极行动起来.为人民鼓劲，为战斗在一线的医护

人员,为百姓提供线上的精神食粮。

文艺向来是（）,抗疫一线逆行者的故事、“封城”期间湖北同胞们的生活、病毒肆虐之际科学家们艰辛的工作，

怎能不令文艺工作者们动容？于是，在这个早春，我们发现：电视上、手机里，喜气洋洋的节目少了、加油鼓劲的歌

曲多了：令人捧腹的节目少了、歌颂英雄的诗篇多了。无论是封城日记、一线见闻，还是诗词朗诵、歌曲MV,抑或是

莲花落、京韵大鼓、快板等民间文艺作品，都将目光到抗击疫情的头号目标上，文艺工作者们正和全国人

民一道，、同气相求，全力声援一线、潜心创编新篇。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.突如其来助力聚集同声相应

B.祸从天降助力聚焦同舟共济

C.突如其来助威聚焦同声相应

D.祸从天降助威聚集同舟共济

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.一时间，武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地“封城”，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的保卫战

和人民生命的攻坚战打响了！

B.一时间，武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地“封城”，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的攻坚战

和人民生命的保卫战打响了！

C.一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的保卫战

和人民生命的攻坚战打响了！

D.一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的攻坚战

和人民生命的保卫战打响了！

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.“感于哀乐，缘事而发”B.“哀其不幸，怒其不争”

C.“情动于中，而形于言”D.“精鹫八极，心游万仞”

2、阅读下面的文字，完成下列小题。

近年来，随着人工智能技术在各行各业中得到广泛应用，AI对人类社会的影响可谓是渗透到了方方面面。在这种

背景下，国内也诞生了众多AI科技公司，可以说，人工智能技术正在这颗星球上的展开。

()。例如最近较为火爆的换脸技术产生的数据安全问题、大数据产生的“杀熟”问题、自动驾驶的安全责任

问题、人脸识别产生的除私问题等。

在具体的人工智能产品设计上能否进行道德风险评估，让人们对其可能引起的道德风险有个准确的把握，是防范

人工智能道德风险的无出其右的措施。人工智能的设计不应仅仅局限于某一种状态,从设计者的设计理念到人工智能

产品都应该规范与,才能保障人工智能发展不损害人类利益，不伤害人类。人工智能在设计、开发之初就应

该关注社会的公平和正义。

综上所述，智能让生活变得更美好，但安全问题都威胁着人类的生活，而其中人工智能技术使技术安全

性及隐私保护等各方面的问题变得更加重要且紧迫，因此需要内化技术设计、决策主体的责任意识；并且完善技术设

计制度，并促成各类技术主体之间的合作。只有这样，才能有效地人工智能道德风险，更好地促进人工智能

的健康发展。

1.依次填入横线上的词语，全都恰当的一项是

A.热火朝天制约无时无刻规避

B.如火如荼制约无时无刻回避

C.热火朝天约束时时刻刻叵避

I).如火如荼约束时时刻刻规避

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.然而，人工智能技术的推进在给人们生活带来便利的同时，也产生了不少安全与公平等方面的问题。

B.然而，人们在享受人工智能技术的推进给生活带来便利的同时，也产生了不少安全与公平等方面的问题。

C.因而，人们在享受人工智能技术的推进给生活带来便利的同时，也产生了不少安全与公平等方面的问题。

D.因而，人工智能技术的推进在给人们生活带来便利的同时，也产生了不少安全与公平等方面的问题。

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.在具体的人工智能产品设计上进行道德风险评估，让人们对其可能引起的道德风险有个准确的把握，是防护人工

智能道德风险的无出其右的措施。

B.在具体的人工智能户品设计上能否进行道德风险评估，让人们对其可能引起的道德风险有个准确的把握，是防护

人工智能道德风险的无出其右的措施。

C.在具体的人工智能产品设计上进行道德风险评估，让人们对其可能引起的道德风险有个准确的把握，是防范人工

智能道德风险的不可或缺的措施。

D.在具体的人工智能产品设计上能否进行道德风险评估，让人们对其可能引起的道德风险有个准确的把握，是防范

人工智能道德风险的不可或缺的措施。

3、阅读下面的文言文，完成下面小题。

（班）固字盂坚，年九岁，能属文诵诗赋。及长，遂博贯载籍。所学无常师，不为章句，举大义而已。永平初，

东平王苍以至戚为骤聘将军辅政，开东阁，延英雄。时固始弱冠，奏记说苍，荐桓梁、晋冯诸人，苍纳之。父彪卒，

归乡里。固以彪所续的史未详，乃普精研思，欲就其业。既而有人上书显宗，告固私改作国史者，有诏下郡，收固系

京兆狱，尽取其家书。固弟超恐固为郡所核考，不能自明，乃驰诣阙上书，具言固著述意。显宗甚奇之,召诣校书部，

与前睢阳令陈宗、长陵令尹敏、司隶从事孟异共成世祖本纪，迁为郎。固又作列传、载记二十八篇，奏之。帝乃复使

终成前所著书。固以为汉绍光运，以建帝业，至于六世，史臣乃追迷功德，私作本纪，编于百王之末，厕于秦、项之

列，太初以后，阙而不录，故探撰前记，缀集所闻，以为《汉书》。固自永壬土始受诏港精积思二十余年至建机史孙成

当世甚重其书学者莫不讽诵焉永元初，大将军奚宪出征匈奴，以固为中护军，与参议。北单于闻汉军出，遣使款居延

塞,欲修呼韩邪故事，朝见天子，请大使。宪上遗固行中即将事，将数百骑与虏便俱出居延塞迎之，会南匈奴掩破北

庭，闻虏中乱，引还，及窦宪败，固先坐免官。固不教学诸子，诸子多不遵法度，吏人苦之。初，洛阳令种兢尝行，

固奴干其车骑，吏椎呼之，奴醉骂，鼓大怒，畏宪不敢发，心衔之。及奚氏春等皆逮考，兢因此捕系固。遂死狱中，

时年六十一。诏以谴责鼓，抵主者吏罪。

*日：司马迁、班固父子，其言史官载籍之作，大义桀然著矣。议者威称二子有良史之才。迁文直而事核，固文赃

而事详。若固之序事，不激诡，不抑抗①，赡而不秽，详而有体，使读之者塞费②而不厌，信哉其能成名也。彪、固讥

迁，以为是非颇谬于圣人。然其论议常排死节，否正直，而不叙杀身成仁之为美，则轻仁义，贱守节愈矣。固伤迁博

物洽闻，不能以智免极刑。然亦身陷大我，智及之而不能守之。呜呼，古人所以致论于目睫也。

（节选自《后汉书•班彪列传》）

（注）①抑抗：缩小与夸张。②宴宴（wd）：不倦。

1.下列对文中画波浪线部分断句的分析，正确的一项是

固自永平中始受诏潜精积思二十余年至建初中乃成当世甚重其书学者莫不讽诵焉

A.从文化常识看，句中的“永平”“建初”等年号表示时间，所以“固自永平中始”与“至建初中”后都应该断开。

B.从句意看，“潜精积思二十年”是“诏”的具体内容，所以“受诏潜精积思二十年”是一个表意完整的句子。

C.从语法角度分析，“重”形容词用作动词，作“当世”的谓语，与“其书”构成动宾结构，故“其书”后要断开。

D.从句间关系看，“重其书”是“当世”“莫不讽诵焉”的原因，所以“莫不讽诵焉”前应断开。

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.尧是传说中上古部落联盟首领，《史记》记载其为“五帝”之一，是儒家推崇的圣明君主。

B.宾客是指古代同宗族出身的或投靠依附王侯贵族并为其效命的门客，文中指窦氏的族人。

C.《汉书》是中国第部纪传体断代史，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。

D.论是附在史传后面的评语，多是对历史事件和人物的评论，有时也是作者的讽喻或感慨。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.班固聪颖多才,年轻有为。他九岁时就能写诗作文，长大后博览群书，不拘泥于一家学说；刚成年就向刘苍荐才

并被接纳。

B.班固经历磨难,矢志修史。他被人举报私修官史而遭遇了牢狱之灾；在班超营营救澄清冤情后，被皇帝召到校书

部继续著书。

C.班固潜心著述,享誉当时,他追溯汜述帝王的功德，私下里撰写他们的本纪，人们称赞他与司马迁都具有优秀史

官的才能。

D.班固治家无方,牵连被害。班固疏于管教家人，因奴仆醉酒冒犯种兢而被其怀恨在心，后来遭到种兢挟私报复,

被害致死。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）固弟超恐固为郡所核考，不能自明，乃驰诣阙上书，具言固著述意。

（2）会南匈奴掩破北庭，闻虏中乱，引还，及窦宪败，固先坐免官

5.请结合文本简要概括《汉书》的优点和不足。

4、阅读下面的文字，完成下面小题。

文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。北京世园会，也是一个文明交流互鉴的窗口。［甲］中国馆的“锦绣如意”，

体现着碑隼冠£的东方智慧；而国外设计师打造的创意展园，同样展现出东西交汇、古今融合。美国设计师带来的“东

西因”，分析中美全球空间环境，寻找东西方的“却取下弓”；［乙］英国设计师受古丝绸之路的启发，用植物铺了一条

“从北京到西方”的花园丝路，入口处是欧洲树种，核心区为北京乡土植物……园艺作为人类文化与自然的结晶，是

文明沟通与对话的桥梁，手处国外设计师的感受，“中国正在拉近世界各国的距离”。在中国与世界的交响曲中，北

京世园会让文明更好地交流互鉴。

［丙］北京世园会要来了，人们期待着，“风从长城来，春到妫水边，百花争艳百鸟唱，唱出艳阳天。”一个美丽

而美好的中国，必将精彩林卓在世界文明的百花园。

1.文段中的加点词，运用不正确的一项是

A.源远流长B.和而不同.C.正如D.林立

2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是

A.甲B.乙C.丙

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

浪淘沙令

王安元

伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。

汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在谈笑中。直至如今千载后，谁与争功！

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.这是一首咏史怀古的作品，首句歌颂了“历遍穷通〃的伊尹和吕尚，展示了一代政治家鉴古论今的真实感情。

B.“若使当时身不遇”词人为伊尹和姜子牙感到庆幸，也为没有被知遇的英雄而惋惜。

C.下阕首写君臣遇合的偶然性，可是一旦“遇合”就会“风虎云龙”，使国家兴盛。

D.本诗用典贴切，借用历史中二位“英雄”，抒发自己郁郁不得志的情感。

2.某位评论家说：“二翁合也，均本诗之□□也”，这两个字是本词的词眼。你知道词眼是什么吗？简要分析。

6、默写

（1）遥岑远目，,玉簪螺髻。（辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》）

（2）伤心秦汉经行处.°（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）

（3）生亦我所欲，所欲有甚于生者，o（《孟子》）

（4）,误几回、天际识归舟？（柳永《八声甘州》）

（5）太守即遗人随其往，,遂迷，不复得路。（陶渊明《桃花源记》）

（6）祸兮福之所倚，o（《老子》）

（7）物轻人意重，o（邢俊臣《临江仙》）

（8）,江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）

7、阅读下面的文字，完成下面小题。

阳光下

周海亮

老吴的叔叔，突然找到老吴。

叔叔说：“如果你不帮我和狗娃，怕是没人帮得了我们。”

狗娃酒后去镇上赶集，因两句话，与一个后生动起手。狗娃顺手抄起旁边的恸头，后生的脑袋上，就多出一个血

窟窿。后生被送进医院，十几天来，醒不来也死不了。后生的老母亲，整天呼天抢地。

后生的家人将老吴叔叔家翻了个底朝天，又将村子围困数日，仍等不回狗娃。狗娃失踪已数日，没人知道他到底

逃到了哪里。

老吴的父母死得早，全靠叔叔将他养大。叔叔不仅养大了他，还勒紧腰带供他读完大学。假如没有叔叔，老吴也

许早就饿死了，更别提能当上区法院院长。好多次，过年回乡下，老吴喝多了酒，拍着胸脯说：“无论叔叔摊上什么

事，我都会帮。”再喝一口酒，补充道，“哪怕没有立场。”

尽管酒醒后，他挺讨厌自己这些话。可是再喝酒，再喝多，他还是会说。

现在老吴没有喝酒。没有喝酒的老吴，说话就会谨慎很多。

他问叔叔：“狗娃去哪儿了？”叔叔说：“狗娃这种情况，能判几年？”

“不好说……那后生不是还没醒吗？”老吴支支吾吾，“还得看当时的具体情况……如果狗娃能自首……”

“生活刚好起来，怎么会出这样的事？”叔叔擦一把泪，打断了他的话。

狗娃刚刚大学毕业。他回乡下看望老吴的叔叔，顺便等一个事业单位的录取通知。狗娃出事那天，通知恰好来了。

老吴的叔叔捧着通知，哭了半宿。

“狗娃要面子。如果蹲几年监狱，怕他出来会干傻事。”叔叔说，“我太了解狗娃了，他把尊严看得比什么都重

要。狗娃绝不能坐牢。”叔叔老来得子，狗娃是他唯一的希望。

晚上叔叔在老吴家里吃饭，两个人都喝多了。老吴突然说：“你把我当亲儿子，我也把狗娃当亲兄弟。”叔叔抬

起眼：“帮他吗？”老吴说：“哪怕没有立场。”

然后，吐得昏天暗地。

送走叔叔，老吴从手机里翻出几个电话号码，每一串数字都代表着一个好兄弟。老吴知道，只要把狗娃送去他们

那里，每个地方待上一年半载，几年后再回来，这件事也许就过去了。

他怕狗娃出事。不是现在，而是以后。因为狗娃把面子和尊严看得比什么都重要。

有人敲门。猫眼里看，破烂的乡下老农打扮。一开门，老农就给他跪下。再扶，老农死活不肯起来。

“知道狗娃是您的堂弟，”老农说，“可是他打伤了我儿子。”

“这与我有什么关系？”

“当然没关系，”老农说，“我只想给您磕几个头。”

老吴突然想哭。他知道老农有很多话想说，他知道老农什么也不敢说，他知道老农对他非常不信任，他知道老农

的心里尚存一点希望。

他试图扶起老农，但没有成功。他于是陪老农跪下，在老农面前，他感到自己比老农还要卑微，后来他甚至陪老

农抹眼泪，陪老农磕头。最后他起身去给老农倒水，回来时，老农已经走了。老吴看见，老农跪的地方，那么坚硬的

大理石地面，似乎多出了两个浅浅的小坑。

那夜，老吴再一次失眠。他听到牙齿咬出咯咯的声音。

早晨，老吴开着车子，找到狗娃。狗娃并未跑远，他躲在一个看似极危险实则很安全的地方。之前，老吴并没有

猜到他的堂弟竟会有如此的心机。

—尽管狗娃比老吴小了近二十岁，但狗娃的确是他的堂弟。

狗娃钻进车子，说：“我爸都对我说了。”又说，“我在那边绝不会再惹祸。”

老吴不说话。车子开得飞快，却不是高速公路的方向。

狗娃感觉出了蹊跷。“哥，去哪儿？”与其说是询问，不如说是哀求了。

老吴不说话。他将车子开到派出所门前。“自首吧！”将车子停下，他回头，看着狗娃。

狗娃打开车门，欲逃。老吴拽紧他。

“你做错了事，就该付出代价。”老吴说，“你有尊严，后生和他的家人也有尊严，法律也有尊严……”

“放开我！”

“自首。巴。”

狗娃掏出刀，比画着，试图逼开老吴。争夺与撕扯中。刀子稀里糊涂她刺出，老吴挣扎了几下，瘫了身子，胸口

汩汩地胃出血。

昨晚老吴就猜到会有这样的结果，他太了解狗娃了。现在，他想，不管他能不能熬过去，不管狗娃会不会自首，

他已经做完了他该做的一切。阳光下，他无愧于心。

“自首吧！”失去知觉之前，老吴看着狗娃，微笑着说。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说开头写“老吴的叔叔，突然找到老吴”，其中的“突然”两字，渲染了一种紧张的气氛，冲击着读者的心，

激起读者阅读的兴趣。

B.小说多次写到喝酒，特别是写狗娃酒后去赶集，因两句话，与一后生动起手，并用锄头打伤后生，反映出喝酒误

事害人，深化了主题。

C.当老吴说“如果狗娃能自首……”时，他叔叔马上打断他的话，后面还说“狗娃绝不能坐牢”，这表现老吴的叔

叔是一个急于求回报的人。

D.小说描写老农跪过的大理石地面上，似乎多出两个浅浅的小坑，这是老吴对老农意志的心理反映，是对老吴心理

的真实描写。

2.小说中的老吴这个人物有哪些形象特点？请简要分析。

3.狗娃要维护自己的尊严、老农要维护家人的尊严、老吴要维护法律的尊严，请结合全文，说说这三个人所维护的尊

严的本质，并谈谈你对维护个人尊严的看法。

8、阅读下面的文章，完成下面小题。

黑板擦

夏鲁平

那是1970年，乡下的孩子上学有一个约定俗成的习惯，上学之箭，去生产小队牛棚搓牛毛，搓成鹅蛋大的那么一

团，送给老师当黑板擦，老师由此会奖励给学生一支铅笔或一个薄薄的作业本。

开学的头一天，我也急忙钻进生产小队牛棚，学着别人的样子，用一根一寸长、筷子那么粗的小木棍在牛身上滚

来滚去，厚厚的牛毛缠在木棍上，再抽去木棍，继续在牛身上搓。一头牛的毛不够，就换第二头牛，第三头牛。学校

每个教室里都存有一小堆这样的牛毛团黑板擦。我得到的消息晚，动手迟，生产小队牛身上的毛被人提走了好几团，

那些牛又不可能在短时间代谢下更多的毛，我怎么搓，也只能搓一个像鸣要大小的牛毛团，上学的第一天，无法将它

献出来。

几天后，天黑的时候，我再次跑到生产小队牛棚，挑选了一头因晚归而没被搓过毛的牛，耐心十足不厌其烦地在

牛身上滚动起来。不知过了多长时间，手里的牛毛团搓成鹅蛋一样大了，甚至比鹅蛋还大。

第二天上学，我将牛毛团呈上，在老师大为惊讶翻来覆去端详牛毛团的时候，又呈上作业本。老师接过作业本，

翻开，然后抖动着作业本向同学们一页页翻起、展示、表扬我的作业。老师检查完所有同学的作业，开始讲课，这时

我发现老师的目光一直没有离开我，我对接着老师的目光，感觉他的课只为我一个人讲，我成了全班独一无二的大红

人。

这样的好日子过了一年，我转学来到长春市东岭小学。我的班主任老师叫史丽萍，那年她十八岁，刚参加工作不

久，也许是她孩子气未脱的缘故，很爱跟学生打成一片。我们喜欢这样的老师。我印象中，史老师穿着一条米黄色的

裤子，粉红色的确良上衣，非常青春靓丽。每逢星期天，她会叫上几个同学去她家里。她家炕头有个长方形的铁盒，

盒里装着炒熟的白瓜子，我们可以随便吃。

有一天，史老师手里的黑板擦坏了。史老师问：“哪位同学家长是木匠，能帮老师做个黑板擦？”声音刚落，我

急切伸张手臂，手不停地向史老师摇晃。其实那时我求功心切，着实向史老师撒了弥天大谎。我父亲以前是个教书匠

对木匠活一窍不通，从乡下抽调回来，在长春市制冰厂当生产调度员，根本不会做黑板擦。我决定放学后亲自制作黑

板擦。

放学的路上，我四下楚摸，终于捡到了木板。回到家，我把木板锯成了黑板擦模样的方块。班级里的黑板擦是天

蓝色的，为了让木板更加接近原来的颜色，我用蓝蜡笔,一点点涂在木板上。接下来的事比较难了，黑板擦的关键部位

是毛毡，我根本搞不到那种毛毡。我开始打起了家里一条毛毯的主意，我神不知鬼不觉用剪刀在那条毛卷上剪下一条。

我把这块毛卷条叠成黑板擦一样大小的小方块，用白面粉做成粮糊，将毛毯条折叠粘在一起。第二天干了，但折叠毛

毯条从木板上翘起，根糊根本无法将两样东西结实地粘住。为什么不用铁钉钉呢？我将折叠毛基条铺在木板上，在四

个角上钉上了铁钉，黑板擦终于做成了。

这一天上学，史老师刚走进教室，我赶紧从书包里掏出那只黑板擦，史老师反复掂量这只稚嫩的黑板擦，指甲划

向蜡笔,涂上去的蓝色，说：“不错，我代表全班同学谢谢你。”史老师开始用这只黑板擦了，黑板擦擦向黑板的一刹

那，我们的耳边发出了尖厉声响，是铁钉与黑板摩擦的声响，一道长长的划痕出现了，惊心动施。全班同学好像早就

琢磨起这只怪异的黑板擦，一直憋闷着没有发出任何声音，这一道划痕终于划开了他们的笑声。史老师泪水盈盈地愤

怒着，说：“我知道你们笑什么，我为你们的笑声感到羞耻，谁能像夏鲁平同学这样亲手为班级做成一个黑板擦？我

现在宣布，期末优秀学生、优秀班干部，就是夏鲁平同学，大家为他鼓掌！“顿时，我的心热浪翻滚，泪水潸然而出。

第二学期，我们班新来了一位老师，姓何，是个3岁孩子的母亲。有一次，何老师写错了一个字，随手抓起我做

的那只黑板擦，擦向那个错字，“吱一”黑板又响亮地现出了划痕，她的手停住了，看看这只黑板擦，皱起眉头说:

“这是什么破玩意儿，你们以前的史老师真能对付！”一扬手，黑板擦吭的一声被扔进了教室门后的垃圾桶里。

我的心一落千丈，身子一动不会动了。几天后，我成了班级里搞妥的学生，优秀学生被刷掉，劳动委员被刷掉，

我在各种课堂上摇头摆尾故意弄出怪异的响声。有别的老师上课，何老师过来趴教室门缝，偷看课堂纪律，看见摇头

晃脑的我，推门进来，揪住我的衣领，拎出教室，让我在走廊罚站。我开始逃学，我成了何老师的对立面。我感觉史

老师试图在找我，有时我在操场上溜达，只要史老师出现，我立马逃之天天。

小学终于毕业，我上了初中。有一天早上我背着书包上学，走到校门口，竟发现史老师站在不远处盯着我。我一

言不发，也不看她，我已不是她所期望的学生了。我走进了校门，感觉史老师突然从后面追上来，嘴里发出了愤怒的

声响：“别忘了，你可是老师心中的好学生！”那一刻，我停住了脚步，站在那里，脑子好像蓦地从混沌中回过神儿

来。

几十年过去了，当教师的妻子告诉我，现在她给学生上课，使用的是电子白板，写在屏幕上的字，想要擦拭，张

开手掌轻轻一抹，就会消掉上面所有的痕迹。

1.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是

A.文章开头写当地小孩入学时到牛棚爱牛毛的习惯，既点明当地教育条件的艰苦，也为后文写作者帮新来的何老师

制作黑板擦做铺垫。

B.“我”按习俗呈上牛毛团，所以当时的老师不仅表扬了“我”，而且整堂课就只为“我”一个人讲解，让“我”

成了全班独一无二的大红人。

C.文中写何老师，是为了与史老师形成对比，突出史老师的形象，让文章主旨更鲜明；小说中出现作者的名字，增

强了作品的真实性。

D.作者通过这篇文章告诉我们，学生也有隐秘的世界，作为教师，稍不注意便会对学生造成伤害，甚至会导致难以

挽回的损失。

E.文章以“黑板擦”为线索，将与之有关的故事串联起来，搭建舞台，让相关的教师与“我”依次出场演出，情节简

单自然。

2.请分别谈谈画线句子中“我”的情感。

（1）顿时，我的心热浪翻滚，泪水潸然而出。

（2）我的心一落千丈，身子一动不会动了。

3.史老师是一个怎样的教师形象？请结合作品简要分析。

4.关于结尾段，有人认为必不可少，有人认为是画蛇添足。请谈谈你的看法。

9、阅读下面的文字，完成下面小题。

唐中叶后，中国经济文化偏倚南方。这一转移的节点为安史之乱。唐代后期，社会经济崩溃，中央政权瓦解；安

史之乱后，中央政权需赖东南财赋来运转。北部各道、州、县，自河南、河北以至两京，皆残破萧条，奄奄欲绝。自

此以后，中国经济文化逐渐向南转移。

以陶瓷为例，北方农民很早就把陶瓷作为副业，唐代河南府有贡瓷：至宋，著名的陶业多在北方；至元明则最精

美的陶无，全转移到江南来。木棉为宋后大利所在，其种植，南盛于北。这是北方经济情形渐渐不如南方的显征。

以商业情况而论，也是南方日见繁荣，北方日见萎缩。盐以两淮为主，茶则产于南方，铜铁矿冶南盛于北，渔业

尤为南方所独揽。交通方面，南方水利日兴，舟楫之便远超北地。此可证明唐宋时全国经济命脉集中在长江下游太湖

流域一带，重心转移至南方。在社会文化上，文化人物南方日渐增多。应举人数，南多于北；唐宰相世系多在北方，

宋中叶以后，南方多于北方，明宰辅数目南方占了三分之二强。

从政治区域划分大小繁简来看，唐至宋政治区分，南方愈见繁复精细；北方无分而有并。随之而来的是户口盈缩,

唐开元时，南方县数户口占全国四分之一，到宋代远过北方，《文献通考》载，神宗元丰三年，淮以南户口远盛于北方,

户数上南多于北，超出一倍。至宋室南迁，南方经济与人口，更超出北方。元、明代户口比数，英如东南。

中国社会经济文化南移之因众说纷纭，到底有哪些呢？

首先，是河患。宋元明清时，黄河为中国患，水患的起落，恰与北方社会经济文化的盛衰，互为因果。以关中水

利而言，唐已不如汉，而唐后又更不如唐。至明代，为保证运河水量，强抑河水南行与淮水合流，以致河患频仍，准

水亦成大害。

其次，北方社会之屡受摧残，更甚于河恙。唐中叶后的藩镇割据，五代的兵争，期间的政治黑暗，已达极点。唐

后期的中央政府，全倚东南财赋为生命，安史乱后的藩镇，其割据仅在河南、河北各道；江淮以南各道，还受中央控

制。

辽宋对峙，边界受蹂蹒，不得生聚种养。宋夏对峙，东北与西北，遭到同样命运。关中、河南，在外寇压迫下，

元%大损。自安史乱后，北方是中国史上前方的冲激区，南方则是中国史上的后方，为退遁之所。因此，北方受祸害

常烈于南方。

其三，江浙一带水利发达，推动了南方经济文化的发展。仁宗时，开始对水利有计划的修筑：神宗时，颇重视苏

州的水利。南方水田之利，渐受关注。北宋政府在江南特置提举官董其事；南方有能力者，亦盛事殖产，开置大批水

田。

宋室南迁后，江南更急激水利开发；而江南兼并之风，有加无已，形成少数大地主与多数佃户妁局面，财赋则占

天下十七。明代籍没土豪田租，一依租额起粮；天下的租赋，江南居其十九，浙东西又居江南十九。苏、松、第、嘉、

湖五府又居两浙十九，苏州尤甚。

（摘编自邙士元《中国经世史》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是。

A.安史之乱是中国经济文化转移的一个重要节点。安史之乱之前，北方囊括了我国的经济文化，此后，我国经济文

化渐渐偏倚南方。

B.唐代贡瓷、宋代名瓷及元明两代最精美的陶瓷生产，以及宋后的木棉种植都主要在南方，这是北方经济情形渐渐

不如南方的显征。

C.中国社会经济文化南移的原因有很多，既有北方自身的原因，也有南方独特的优势，其中最重要的原因无非是黄

河的泛滥成灾。

D.北宋政府在江南设置提举官来监管水田之事，宋朝南迁后，江南更急激于水利开发，这些对推动南方经济文化发

展有一定作用。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()

A.文章提出观点后，分别从陶瓷、木瑞种植、商业情况、交通等方面来举例论证这一观点。

B.文章引用《文献通考》中的记载，有力证明了南方县数户口到宋代远远超过北方的事实。

C.文章都按朝代先后顺序来介绍，显得层次清晰，如介绍陶瓷先说唐，再说末，然后元明。

D.文章论述“唐中叶后中国经济文化偏倚南方”，从现象到原因，山浅入深，符合认知规律。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()

A.因为战乱，所以北方许多精英都往南方迁徙，这也导致了应举人数及宰相人数到宋中叶后，都南多于北，甚至明

代宰辅数南方占三分之二多。

B.宋元明清时，黄河水患的有无，与北方社会经济文化的衰落与兴盛，有密切关系；到明代，还强行让黄河水南行

与淮水合流，导致黄淮水害。

C.不管是宋辽对峙，还是宋夏对峙，刍安史乱后，我国北方是战事前方的冲激区，南方则是战事后方的退遁之所，

北方所受祸害比南方惨烈。

D.宋仁宗、神宗时都重视水利建设，南方水利建设对我国经济文化南移有不同程度影响，在经济文化南移的背景下,

明代天下租赋，多在江南。

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

赵更，字通贤，天水西人也。雯少孤，养母至孝。年十四，有人盗伐其父墓中树者，爰对之号恸，因执送官。见

魏右仆射周惠达，f号不拜，自述孤苦，涕泪交集，惠达为之陨涕叹息者久之。及长，沈深有器局，略涉书记，周文

帝引为取府参军事。

周闵帝受禅，迁玦州刺史。时周人于江南岸置安蜀城以御陈，属霖雨数旬，城颓者百余步。蛮酋郑南乡叛，引陈

将吴明彻欲掩安蜀。议者皆劝更益修守御，燹不从，乃遣使说谤江外生蛮向武阳，令乘虚掩袭南乡所居，获其父母妻

子。南乡闻之，其党各散，陈兵亦遁。以功授开府仅同三司，再迁户部中大夫。周武帝欲收齐河南地，焚谏日：“河

南洛阳，四面受敌，纵得不可以守。请从河北直指太原，倾其巢穴，可一举以定。”帝不纳，师竟无功。耍与宗伯斛

斯徵素不协，徵后出为齐州刺史，坐事下狱,自知罪重，遂逾狱走。帝大怒，购之甚急。受密奏曰：“微自以罪重，

惧死遁逃，若不北走匈奴，则南奔天琴。徵虽愚雀，久历清显，奔彼敌国，无益圣朝。今炎早为灾，可因兹为攻。”

帝从之。徵赖而免，雯卒不言。

及隋文帝率字，史授型级。进住大将军，赐爵金城郡公，拜相州剌史。朝廷以爰习故事，征拜尚书右仆射。未几,

以忤旨出为陕州刺史，转翼州刺史，甚有威惠。受案有疾，百姓奔驰，争为祈祷，其得人情如此。暮为吏至先挣矍为

铜+铁尺置于建百姓便之帝闻而嘉焉颁之天下以为常法去有人盗耍田中蒿，为吏所执。堤日：“此乃刺史不能宣风化，

彼何罪也？”慰谕遣之，令人戴蒿一车赐盗者，盗愧过于重刑。卒于官。

(节选自《北史•列传第六十三》)

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.冀州市多奸/诈更为铜斗铁尺/置于肆/百姓便之/帝闻而嘉焉/颁之天下/以为常法/

B.冀州市多奸诈/臾为铜斗铁尺/置于肆/百姓便之/帝闻而嘉焉/颁之/天下以为常法/

C.冀州市多奸诈/货为铜斗铁尺/置于肆/百姓便之/帝闻而嘉焉/颁之天下/以为常法/

D.冀州市多奸/诈烫为铜斗铁尺/置于肆/百姓便之/帝闻而嘉焉/颁之/天下以为常法/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.长揖，古代交际礼仪风俗，拱手高举，自上而下，是晚辈对长辈的特有行礼方式。

B.吴越，古时一般是指春秋时吴国和越国所辖的核心区域，今多指中国的江浙地区。

C.大赦，在中国封建社会，帝王常在登基、立太子等情况下赦免犯人，以彰显恩德。

D.践昨，走上昨阶主位，文中指文帝即位；古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称昨阶。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.赵爽少时丧父，极其讲求孝道。十四岁时，有人盗伐其父墓旁之树，他便大哭起来，将盗伐之人擒送官府；周惠

达听了他的不幸身世，起了恻隐之心。

B.赵更忠于职守，颇有军事才能。他在平定郑南乡反叛之时，力排众议，以攻代守，获得胜利；局武帝进兵收复河

南，赵斐献策却没被采纳，出师未胜。

C.赵臾以国为重，不计个人私怨。齐州刺史斛斯徵与赵雯不和，犯重罪后越狱逃亡，为防止其投奔敌国，赵燹建议

借旱灾之名大赦天下，从而将其留下。

D.赵盟居官尚德，深受百姓爱戴。赵盟对待盗蒿之人，不仅未加责罚，反而在宽慰后送其一车艾蒿来感化他；赵盟

每次生病，百姓都纷纷看望，争着为他祈祷。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)及长，沈深有器局，略涉书记，周文帝引为相府参军事。

(2)烫与宗伯斛斯徵素不协，徵后出为齐州刺史，坐事下狱。

11、阅读下面的文言文，完成下面小题。

田蚣,孝景王皇后同母弟也，生长陵。窦婆已为大将军，方盛,坊为渚曹郎，未贵,往来侍酒婆所,跪起如子姓。及孝景

晚节，妙益贵幸，为中大夫。辩有口，学《盘盂》诸书，王皇后贤之。孝景崩，武帝即住，坊以舅封为武安侯。妙新用事，

卑下界益进名士家居者贵之，欲以倾诸将相。上所填抚，多粉宾客计策。会丞相卫维病免，上议置丞相、木时。藉福说

坊曰：“魏其侯①贵久矣，素天下士归之。今将军初兴，未如。即上以将军为相，必让魏其。魏其为相，将军必为太尉。太

尉、相尊等耳，有让贤名。”蜂乃微言太后风上，于是乃以婴为丞相，蚣为太尉。建元二年，御史大夫赵维请毋奏事率享。

突太后大怒，目；“此欲复为新晅平邪？”乃爰逐赵维王成，而免丞相契、太尉坊，婴、坊以侯家居。蟒虽不任职，以王太

后故亲幸;数言事，多效，士吏趋势利者皆去婴而归为。六年，笑太后崩，上初即位，富于春秋,坊以肺时为相，非痛折节以

礼屈之，天下不肃。荐人或起家至二千石，权移主上。上乃曰：“君除吏尽未?吾亦欲除吏！”尝请考工地益宅，上怒

曰：“遂取或序！”是后乃退。婆与妙有郤。坊已罢朝，出止车门，召御史大夫安国载，怒曰：“与长孺②共一秃翁，何为首

鼠两端”安国良久谓蚣日：“夫魏其毁君，君当免冠解印绶归，如此，上必多君有让，不废君。今人毁君，君亦毁之，何其

无大体也？"粉谢曰拿时拿不知出此六年春粉疾一身尽痛若有击者呼展谢菲上使视鬼者瞻之曰魏其侯与灌夫共守笞欲

爱工竟死。

（节选自《汉书-奚田灌韩传》）

［注］①魏其侯：窦婴。②长孺：韩安国，字长部。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.蚣谢日/争时/争不知出此/六年春/蚣疾一身/尽痛/若有击者/呼服谢罪/上使视鬼者瞻之/日/魏其侯与灌夫共守/笞

欲杀之/

B.蚣谢曰/争时争/不知出此/六年春/蚣疾/一身尽痛/若有击者/呼服谢罪/上使视鬼者瞻之/日/魏其侯与灌夫共守/笞

欲杀之/

C.蚣谢曰/争时争/不知出此/六年春/蚣疾/一身尽痛/若有击者呼服/谢罪/上使视鬼者瞻之/日/魏其侯与灌夫共守/笞

欲杀之/

D.蚣谢曰/争时争/不知出此/六年春/蛤疾/一身尽痛/若有击者/呼服谢罪/上使视鬼者瞻之日/魏其侯与灌夫/共守笞/

欲杀之/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.宾客，古代时投靠在贵族、官僚豪强门下的一种非同宗的依附者，有时也称客。

B.太尉，官职，始设于秦朝，掌管军事，汉沿袭秦制，与丞相、御史大夫并称三公。

C.东宫，一般解释指封建时代太子所居住的宫殿，借指太子。本文指的是太后居处。

D.武库，汉朝指收藏文书、钱币、财物和兵器的地方，与“府库”的意思完全相同。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.田蚣出身显贵，一度颇受宠信。他是汉景帝王皇后的弟弟，最初他的官位远不如窦婴，但到了汉景帝晚年，越来

越受到宠信,当上中大夫。

B.田蛤信任宾客，行事考虑周密。他的宾客藉福给他分析了他与魏其侯的不同，认为他担任太尉一职更好，一举两

得，于是他暗中找太后活动。

C.田蛤大权在握，目中没有皇帝。他出任丞相后，权力越来越集中在他手中，任用级别较高的官员，完全自己做主,

惹怒皇帝后才彻底改变。

D.田蚣挟嫌报复，终被安国劝止。他与窦婴不和，他埋怨韩安国不与自己联手整治窦婴，韩安国给他讲了一番大道

理，他承认了自己的错误。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)今将军初兴，未如，即上以将军为相，必让魏其。

(2)数言事，多效，士吏趋势利者皆去婴而归蚣。

12、阅读下列文字，根据要求作文。

新冠肺炎疫情爆发后，各行各业的人都在为防控疫情而尽自己的力量；在这非常时刻，许多平凡人却说出了最走

心的凡人金句，如：

我们离英雄的标准很远，我们只是医者。——山西省中西医结合医院王素娟、闰荔在湖北仙桃抗疫一线接受采访

时说。

虽然我退伍了，但是为国奉献的贲任和军人的荣誉已深扎在心，永不褪色！一微省亳州市谯城区十河镇在抗疫

一线的退伍军人孙磊如是说。

群众的平安，就是我最好的止痛片"——福建仙游县石苍乡副乡长陈清海因病手术，提前出院，拄拐校到抗疫一

线时言。

菜不好看，但很甜，我不要钱，希望我能尽一点心。——湖北菜农秦师傅奔赴数十公里，给上海、北京驰援武汉

的医疗队送去新鲜蔬菜时说。

支招武汉，别问我是谁。——贵州遵义市红花岗区一位老奶奶到派出所给武汉捐款，不留名，面对警察的追问言。

对此，你有何看法？请联系自身见闻、感受、所思所想，写一篇论述性文章。不少于800字。

参考答案

1、1.C

2.B

3.A

【解题分析】

1.本题考查词语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面

区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。

突如其来：出乎意料地突然发生。祸从天降：意思是比喻意外的灾祸突然发生。祸从天降，不能做定语，另外“祸”

与下文的“疫情”语法上重复。排除B、D项。

助力，提供帮助，一般强调直接性的；助威，帮助增加气势，后者更符合文化艺术界的实际功能，后方助声势。所以

选用“助威”。排除A项。

聚集：集合；凑在一起。聚焦：1.使光或电子束等聚集于一点。2.比喻视线、注意力等集中于某处。语境的对象是“目

光”，所以选用“聚焦”。

同声相应：指同样的声音能产生共鸣，同样的气味会相互融合，即同类的事物相互感应。指志趣、意见相同的人互相

响应，自然地结合在一起。同舟共济：本意是坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难，也比喻利

害相同。结合语境“同气相求，全力声援一线”，所以选用“同声相应”。

故选C。

2.本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配

不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

本题，文中画横线的句子存在的问题：语序不当，"多地'封城'，武汉乃至湖北铁路公路阻断”错。应改为“武汉

乃至湖北铁路公路阻断，多地'封城'"。排除C、D项。A项“抗击疫情的保卫战和人民生命的攻坚战”搭配不当，

应改为“抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战”。

故选B。

3.本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，

有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和

上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情

感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接。

A项，“感于哀乐，缘事而发”最早形容汉代乐府诗的艺术风格，意思是的创作是有感于现实生活中的悲哀或快乐，

是源自于具体的事件而发出的感慨。与下文“……故事……生活……工作……怎能不令文艺工作者们动容”更加吻

合。

B项，“哀其不幸”是说对某人的不幸遭遇感到悲哀。“怒”是愤怒，遗憾的意思。“怒其不争”是说对某人或者某

种落魄境遇的不争气、不抗争而感到愤怒和遗憾。整句的意思是说：对某人的不幸遭遇感到悲哀，对他（她）不抗争、

不争气而感到愤怒和遗憾。不合语境，错误。

C项，“情动于中，而形于言”：意思是说情感在心里被触动必然就会表达为语言。现在指真情实感源于内心对外界

事物的感动，而后用适当的方式表达出来。与A比较内容狭隘，而文艺工作者范围很广，不合语境，错误。

D项，“精鹫八极，心游万仞”：意思是说诗人进行艺术构思、艺术创作时，思想可以纵横驰骋不受时空的限制。不

合语境，错误。

故选Ao

【题目点拨】

对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握

大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语

的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在

前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

2、1.D

2.A

3.C

【解题分析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结

合语境辨析正误。

第一处，如火如荼：意思是像火那样红，像荼那样白。原比喻军容之盛。现用来形容旺盛、热烈或激烈。热火朝天：

意思是形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就象炽热的火焰照天燃烧一样。“热火朝天”强调的是人们的热情和

现场的气氛，与语境不符，应填“如火如荼”。

第二处，约束：限制管束使不超越范围。制约：限制约束，强调二者之间的限制约束关系。语境强调的是对“设计者

的设计理念和人工智能产品”应该怎样，应填“约束”。

第三处，无时无刻：没有时刻，常与否定词连用，指时时刻刻、随时的意思。“无时无刻”一重否定，后文“都”字

应用“时时刻刻”。

第四处，回避：避忌，顾忌；躲避、避让。规避：设法避开、躲避。语境强调的是要有效地避开人工智能道德风险，

应选“规避”。

故选D。

2.本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题。做题时要瞻前顾后，从话题是否统一、

句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。

结合语境来看，第二段是说人工智能技术带来的问题，故补写的语句应以转折关系的关联词语开头，排除C、D两项。

B项中“也产生了不少安全与公平等方面的问题”承前省略主语“人们”，补充后“人们……产生问题”不搭配，排

除B项。

故选A。

3.本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干

部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再进行比较、辨析。

B、D两项中“能否”一面对两面，应排除；A项“无出其右”是说没有能超过它的，不符语境，应排除。

故选C。

3、1.C

2.B

3.C

4.(1)班固的弟弟班超担心班固被郡吏拷问，自己不能申辩清楚，便疾行赶到朝廷上书，详细说明班固著书的意图。

(2)正赶上南匈奴攻破北匈奴所在地，听说他们发生内乱，班固便带兵返回，等到窦宪失势时，班固首先获罪并被免官。

5.优点：①补录缺失，对前代历史进行了详尽记录；②极有文采，叙事详尽又能注重体例。不足：缺少正确评价标准,

看轻仁义和气节。

【解题分析】

1.本题考查文言断句的能力。解答此题，首先要仔细阅读文段，可根据句意，从整体上将能断开的先断开，然后再根

据句子中的主谓语或动宾关系，名词作主语或宾语以及文言虚词等标志性词语断句。

A项，“所以‘固自永平中始'与'至建初中'后都应该断开”错，“受诏”是“固”的谓语，“永平中”是“受诏”

的时间状语，应在“固自永平中始受诏”后断开，“建初中”是“乃成”的时间状语，意义相连不可断开，应在“至

建初中力成”后断开；

B项，“‘潜精积思二十年'是'诏’的具体内容，所以'受诏潜精积思二十年'是一个表意完整的句子''错，"潜

精积思二十年”是写班固潜心研究二十年，不是“诏”的内容，“受诏”是“固”的谓语，与“固自永平中始”语意

紧密，“受诏”“潜精积思二十年”二者之间应断开，不是一个表意完整的句子；

D项，“所以'莫不讽诵焉'前应断开”错，“学者”是“莫不讽诵焉”的主语，二者意义相连，“莫不讽诵焉”前

不能断开。

故选C。

2.本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、

谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。B项，“同宗族出身”“指窦

氏的族人”错，“宾客”指对依附世家豪族人口的称谓或官名，不包括古代同宗族出身的，原文”及窦氏宾客皆逮考”，

意思是“等到窦氏门客都被逮捕拷问之时”，这里的“宾客”指门客，并非窦氏的族人。

故选B。

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、

人物、事件、手法以及重点词句的翻译上的错误。答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些内容。C项，

“追溯记述帝王的功德，私下里撰写他们的本纪”错，原文“史臣乃追迷功德，私作本纪”，意思是“史臣便追溯他

们的功德，私下里撰写本纪”，可知是史官追溯记述帝王的功德，私下里撰写他们的本纪，不是班司。

故选C。

4.本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字

都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确

定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。题中重点词句：（1）为……所，表被动；核考，拷问；自明，自己申辩

清楚；诣，至於具言，详细说明。（2）会，正赶上；掩破，攻破；引，带；坐，获罪。

5.本题考查理解文本内容及归纳内容要点的能力。做此类题时，回归原文，按照题干要求，如本题“结合文本简要概

括《汉书》的优点和不足”，锁定答题区域，结合文本内容，从不同的方面进行归纳，语言要简洁准确。原文“太初

以后，蹶而不录，故探撰前记，缀集所闻”，意思是“太初之后，就空缺不再记录，班固因而探寻史料撰写前记，汇

集听说的内容“，可概括出“补录缺失，对前代历史进行了详尽记录”；原文“固文赡而事详。若固之序事，不激诡，

不抑抗，赡而不秽，详而有体”，意思是“班固文辞华美而叙事详尽.就像班固叙述事情，不毁誉过当，不缩小夸张,

丰富而不杂乱，详细而有体例”，可概括出“极有文采，叙事详尽又能注重体例”；原文“然其论议常排死节，否正

直，而不叙杀身成仁之为美，则轻仁义，贱守节愈矣”，意思是“但是他们的评价意见常常否定为节气而死和公正刚

直，而不述说为正义而牺牲生命是一种美德，那么轻视仁爱正义，鄙视保持节操就更加厉害了”，可概括出“缺少正

确评价标准，看轻仁义和气节”。

【题目点拨】

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻

译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，对古

今词义大体一致的词语则“组词”，对特殊的地名、人名等要“保留”，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”

其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

班固字盂坚，九岁时，能作文章诵诗作赋。长大后，便博览古籍。他所掌握的学问不是向某一家某一人学的，不

拘泥于篇章字句的解释，了解文章大意就行了。永平初年，东平王刘苍凭借至亲的身份担任骤聘将军的职务辅佐朝政，

招致贤才，广纳英雄。当时班固才二十岁，写了陈述意见的文书劝说刘苍，推荐了桓梁、晋冯几住贤士，刘苍采纳了

他的建议。父亲班彪去世后，班固回到故乡。班固认为班彪续写的前代历史不详细，就专心钻研，想完成班彪的事业。

不久有人给显宗上书，控告班固私自修改撰写国史，天子下诏给班固所在郡的郡守，将班固收捕到京兆狱中，将他家

的书全部取走。班固的弟弟班超担心班固被郡吏拷问，自己不能申辩清楚，便疾行赶到朝廷上书，详细说明班固著书

的意图。显宗认为他是个奇才，便下诏让他到校书部，与前睢阳令隙宗、长陵令尹敏、司隶从事孟异共同完成《世祖

本纪》，升迁为校书郎。班固又创作了列传和我记二十八篇，献给皇帝。皇帝就再次让他继续完成以前所写的书。班

固认为汉朝承继帝尧的气运，以此建立帝王功业直至六代，史臣便追溯他们的功德，私下里撰写本纪，编在百王的最

后，排在秦始皇、项羽之列。太初之后，就空缺不再记录，班固因而探寻史料撰写前记，汇集听说的内容，编撰了《汉

书》。班固自永平中开始接受诏令，潜心钻研二十多年，至建初年间才完成。当时人非常推崇此书，学者们没有不朗读

背诵它的。永元初年，大将军实宪出征匈奴，任命班固为中护军，参与军务。北单于听说汉军出动，派遣使者到居延

塞进行通好，想重行呼韩邪从前和亲的做法，朝见天子，请派大使。霎宪上书派遣班固代理中郎将的事务，率数百骑

兵与匈奴使者一起出居延塞迎接北单于。正赶上南匈奴攻破北匈奴所在地，班固听说他们发生内乱，便带兵返回，等

到实宪失势时，班固首先获罪并被免官。班固不教诲他的儿子们他的儿子多不遵守法度，让官吏很以之为苦。当初，

洛阳令科兢曾经出行，班固的奴仆冒犯种兢的车马，吏卒捶击呵斥了奴仆，奴仆醉酒谩骂种兢，种兢大怒，但因畏惧

窦宪而不敢发作，心中记下仇恨。等到窦氏门客都被逮捕拷问之时，洛阳令种兢趁此机会逮捕关押了班固，班固于是

死在狱中，时年六十一岁。天子下诏谴责种兢，把种就作为主谋官吏来治罪。

评论说：司马迁和班固父子，他们所写的史书，大义要旨显著明白。评论的人都称道他们有优秀史官的才能。司

马迂文辞直率而叙事准确，班固文辞华美而叙事详尽。就像班固叙述事情，不毁誉过当，不缩小夸张，丰富而不杂乱，

详细而有体例，使人读起来不知疲倦，他能够成就名声确实是应该的啊！班彪、班固讽刺司马迁，认为他的是非认识与

圣人非常不同。但是他们的评价意见常常否定为节气而死和公正刚直，而不说为正义而牺牲生命是一种美德，那么

轻视仁爱正义，鄙视保持节操就更加厉害了。班固认为司马迁见识广博，却不能凭借智慧避免最残酷的刑罚。可是班

固自己也身陷大罪，可以说智力已经够了，但在行动上却不能恪守所明白的道理。唉，古人所以反复慨叹，人能明察

秋毫却看不到自己的眼睛和睫毛啊。

4、1.D

2.C

【解题分析】

1.本题考查近义词语（熟语）的使用能力。要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累，要在平时的阅读中

认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法。

A项，“源远流长”，意思是河流的源头很远，水流很长。常比喻历史悠久，根底深厚。语境中用来形容东方智慧，

使用恰当。

B项，“和而不同”，和睦地相处，但不随便附和。语境中用来形容中美双方的相处原则，使用恰当。

C项，“正如”，正像。语境中用来举例，使用恰当。

D项，“林立”，指像树林一样密集地竖立着，形容很多。与后面的“百花园”搭配不当，应改为“绽放”。

故选D。

2.本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停

顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，

尤其注意易错易混的标点符号。

C项，引文是整个句子的一个组成部分，这时句号应放在引号外。本题句号应放在引号外。

故选C。

【题目点拨】

关于引号的两种情况，需要分别说明：

一种情况是，引文的句子是完整的，而且被独立地使用。这时，引文末尾的句号应放在引号内。

例如；

(1)恩格斯说：“运动本身就是矛盾。”

(2)“运动本身就是矛盾。”恩格斯曾这样说。

(3)“言之无文，行而不远。”许多科学