Unit6 I am watching大单元作业设计（三）人教版七年级下册英语

Unit6Iamwatching大单元作业设计（三）

一、单元信息............................1

二、单元内容与教材分析.................2

三、学情分析............................6

四、单元学习目标........................7

五、单元作业目标........................8

六、单元作业整体设计思路...............9

七、单元课时作业........................10

()第一课时.............................10

()第二课时.............................15

(三)第三课时.........................21

(四)第四课时.........................28

八、单元质量检测.......................33

七年级英语下册第六单元作业

康单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

英语七年级第二学期人教版

Unit6I'mwatchingTV.

序号课型课时内容对应教材内容

Listeningandtalkingaboutwhatpeople

1听说SectionA(la2d)

arcdoing

2语法DealingwiththegrammarpartSectionA(3a3c)

Listeningandreadingabouttheactivitiesof

3阅读SectionB(la2c)

DragonBoatFestival

Writing(Thephotoofmyfamily)andunit

4写作SectionB(3aSclfCheck)

review

skimming,scanning,还培养学生.的概括能力，能借助思维导图理清文章脉络或者复述文章。

（三）教材分析

1.单元内容分析

本单元取材于人教版新目标英语新教材Goforit!（七年级下册）Unit6

I'mwatchingTV.,本单元主要围绕“Whatareyoudoing?”这一主题展开听说读写等各种教

学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，及其I可答以及特殊疑问句等语言

功能。语法结构为：Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?Ishe/shedoing...?Areyou/they

doing…？及其答语等句型。本单元以现在进行时展开的各种活动为主线，通过有限的课

堂实践活动，巩固现在进行时的各种句型。教材内容经过整合从基本语言知识到语言综

合运用，从易到难层层递进，为以后的学习起了很好的铺垫作用。本单元旨在创造一个

轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。

并让学生通过竞赛，对话，小组合作等活动，有目的的学习进行时态，使学生能在“做

中学"（learningbydoing）oWhatareyoudoing?这一话题贴近学生的日常生活，语言

素材源于学生生活实际，有助于提高学生学习英语的兴趣。因此，在设计本课时，我以

新课改理论为依据，结合教学用书中的一些过程与建议，运用多种媒体，引入情景教学、

采用图片讨论、充分利用教材中的卡通画，发挥学生的想象力，让学生真正动起来，课

堂教学更生动、直观，使学生在乐中学，真正成为学习的主人。

I

课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）

第1课时对话中Jenny和Laura通过对正在发生的动作1.文体：对话

关于正在做什么的讨的提问来表达现在进行2.结构：通过打的情

论，根据自身正在进时。景让学生在具体语境中

行的动作和行为来表教会学生如何表达自己感悟、理解和学习现在

达现在进行时。正在进行的动作。展示进行时的用法。

自己，让同学和朋友能3.语言：表达得体自己

了解自己正在进行的活正在做什么的相关句

动，了解自己的兴趣和型。

生活。

第2课时通过句型的讲解让学生1.文体：语法

1.不同人称的现在进

学会正确使用现在进行2.结构：句型的讲解和

行时态的疑问句及回时的一般疑问句并回题目的巩固。

答。能够掌握动词ing

答。3.语言：相关句型表达

形式的变化规则。学会准确

2.动词ing形式的变化区分使用现在进行时和

一般现在时。

规则。

3.现在进行时态和一

般现在时态的辨析与

使用。

第3课时能够听懂、谈论有关通过听力的相关内容，1.文体：阅读

人们活动发生的地能够听懂、谈论有关人2.结构：以电视报道的

点。加深对人们所从们活动发生的地点。通形式呈现短文。描述了

事活动的英文表达方过对电视报道的学习，时差现象引起的世界各

式的理解。掌握获取文章标题和关地人们同一时刻从事的

能够读懂关于中国留键信息的能力，培养读不同活动，和东西方不

学生朱辉的故事的语前预测的意识和习惯。同的文化风俗。对比清

篇内容。掌握获取文晰。

章标题和关犍信息的3.语言:培养文化意识，

能力，培养读前预测比较中外文化异同，加

的意识和习惯。深对中华文化的理解和

认同。

第4课时能够综合运用本单能够正确运用现在进1.文体：写作

元的知识描述家庭行时的结构，完成有关2.结构：通过看图完成

成员或朋友正在做“日常活动”话题的Jim的信的形式描述家

的活动。能够正确运写作。庭成员正在做的活动。

用现在进行时的结图文匹配帮助学生熟

构，完成有关“日常悉本课话题。

活动”话题的写作。3.语言：训练学生运用

目标语言的能力，感知

篇章内容和结构，为写

作做准备。

本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于围绕“日常活动”等内容，分为三个

功能板块，利用4个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思

维活动，进行主题意义的探究。第1课时使用打的情景对话描述人们正在做什

么，来表达现在进行时的语言结构。第2课时主要是对句型的分析、讲解和运用。

第3课时主要是能够读懂中国留学生朱辉的故事。第4课时能够正确运用现在进行

时的结构，完成有关“三常活动”话题的写作。

2.单元内容框架

第1、2课时第3课时第4课时

能

够读

对人们用英文自认识中外图文匹配完成有关

国

懂'I

正在进如运用现'义化差异,借助学生常活

生“II

留

行的动任进行时学加深对中熟悉本课

的动”话题

朱

作进行态和♦股辉华文化的话题

故的写作

事

提问和现在时理解和认

问答。态。同

匚jLJCTCT

三、学情分析

语言基础:

七年级的学生经过小学阶段的英语学习，已经掌握了一定的语音、词汇、句型、

语法等语言基础知识。本课的很多基础词汇，学生在之前的学习中也多有接他过，

因此学生能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带

新，创建新知与旧知的关联。

生活经验:

本单元的话题“日常生活”，是学生比较熟悉和感兴趣的，教材中涉及的很多

描述活动的短语学生己经学过，因此比较容易学习这些短语的现在分词形式。这将

有助于学生理解单元主题，参与观察、讨论、实践等课堂活动，也更容易激发学生

对了解中外文化异同的兴趣。

学习能力:

经过前期的英语学习，七年级学生己经积累了一定的英语学习经验，初步具备

了运用所学语言知识进行几个I可合的简单交流的能力：但是学生水平仍参差不齐,

按照课程标准因材施教的原则，我们依据学生英语基础水平和学习能力不同，将学

生分层为A类学优生，B类中等生和C类后进生，并据此进行作业分层设计。

情感储备:

他们对英语的学习热情较高，好奇心强，求知欲旺盛，可塑性较强，对英语普

遍感兴趣。由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛

等活动特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。通

过本单元学习，可以培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维，并使学生了

解中外文化的差异，增强民族认同感，增强文化自名。

单元学习目标课时课时学习目标

单元学习目标

1.能够掌握一些描述日常活动的动词短语以及动词的

ing形式：watchingTV;readinganewspaper,talkironthe

phone,listeningtoaCD,usingtheputcr

.能够准确使用现在进行第1课时

12.能熟练运用“be+ving”句型描述人物正在发生的动作

时的各种形式进行准确的

3.能够用目标语言正确描述自己并询问他人正在进行

描述和表达正在发生的动

的活动，通过打的情景输入现在进行时的语言结构

作。

2.能够牢固的掌握常用的

动词ing的变化规则，学

会看图表达，初步培养学4.复习巩固现在进行时，理解现在进行时的结构，句型

生的语言综合运用能力；以及现在进行时与一般现在时的一些标志性的词语

(now,listen,look,rightnow;every

3.通过控制性的仿写活动第2课时noming,always,usually,afterdinner,etc)。

能与同伴正确运用现在进5.通过对目标语言结构的归纳总结和书面练习，掌握现

行时描述自己，朋友以及在进行时的构成和用法，并能把它运用到实际生活中去

家人正在进行的活动短篇培养学生在日常生活中运用所学知识的能力。

文章，激发学生自主学习，

合作探究的乐趣与成功。

6.运用句型描述某人在某地正在进行的动作。通过听力

及对话练习，培养学生良好的听力习惯，全面提高学生

第3课时的听说能力，帮助学生正确的运用现在进行时描述其他

人的活动。

7.在阅读策略的指导下，由浅入深理解文章，培养学

生自主阅读的能力，提高学生的阅读理解能力，让学生

了解端午节以及中西方文化的差异，培养学生的爱国和

爱家的情怀。

疑J纪

五、单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

1.加深理解使用几个动词短语readinga

newspaper,talkingonthephone；usingputcr;

makingsoup,washingthedishes;

第1课时2.初步感知和使用Whatis/arc

1.使用含有现在进行时态的句he/she/you/theydoing?和回答Iam/He/She

子问答讨论人们正在做的事情；is/Thcyarc...描述人们正在做的事情。

2.学生掌握现在进行时态的概

掌握现在进行时态的用法，谓语动词形式，

念、动词形式、陈述和疑问句3.

基本句型结构，包括肯定句否定句，特殊疑问

式；熟练区分现在进行时态和

句和般疑问句以及肯否定回答；

一般现在时态；

4.借助思维导图深化理解现在进行时态和一

第2课时般现在时态的区别；

3.提升应用恰当的阅读策略阅

读文章、提取信息、解决问题、5.把知识运用到实际生活中去，培养学生在口

拓展知识的能力。常生活中运用所学知识的能力。

.通过小组合作单元主题实践

46.在具体情境中巩固现在进行时态基本句式

活动，提升学生的团队协作能力

结构的用法，了解时差的概念；

思辨能力、创新能力和沟通表达

7.加深对记叙类文章文本的理解并迁移应用

能力，培养其运用知识解决问题

第3课时到真实的生活情境中去。

的实践能力和语言综合应用能

力。

8.综合运用本单元的目标语言完成“人们在某

第4课时处正在做某事”话题下的生活化、整合性活动

0

百用国国图

单元作业设计整体思路

（一）整体思路

1.立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单

元学习目标展开设计；单元主题综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。

2.关联目标，建立起本单元作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成

本单元学习目标。

3.区分类型，既体现作业形式的多样性和层次性，又体现认知水平的递进发展，从而设计

螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足不同英语基础

学生的多元需求。

4.作业评价多元化，结合自评、互评、师评、面批、创意评语、作业墙、视频展播点赞等

形式给予学生及时、恰当、有效的引导与评价。

5.规范作业设计流程：分析单元目标一明确作业目标一选取相关作业资源、设定与目标相

匹配的问题任务、确定适当的作业时长一编制作业内容并设计作业评价一填写作业属性表。

（二）具体流程

教

材第I课时作业

内

分

容

析

和第2课时作业第3课时作业第4课时作业

单

课

元

时

目

划

标

分单元质量检测作业

七、单元课时作业

Period1SectionA（la2d）

（）预习感知类（此题为ABC类学生必做题）

1.作业内容

读一读，译一译（注意：动词以原形形式呈现）

1.看电视2.打扫;清扫

3.做汤______________4.看报纸________________

5.打_一6.听唱片__

7.用电脑8.洗碗

9.做运动____________10.和我吃晚餐____________

11.watch（ing形式）______12.make（ing形式）______

13.get（ing形式）_________

14.—Whatareyoudoing,Steve?—I'mwatchingTV.

15.-What1shedoing?-Heisusingaputer.

16.—Whataretheydoing?—TheyarelisteningtoaCD.

2.作业属性

激活学生已有的知识储备，预习新知识。

作业目标

设计意图调动学生的语言知识经验，综合运用读、看•、写等语言技能。

语言技能口听E）说13读E3看即写

认知水平口记忆0理解E1应用E1分析口评价口创造

作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业回书面作业口实践作业

完成时间58分钟

作业评价回教师评价团学生自评口同伴互评

10

3.评价量表

读、写单词和句子评价量表

评价等级及标准建议与反馈

评价维度

优秀良好合格未达标

单词，短语句

全部准确错1处错2处错3处及以上

子发音的准确

度

大小写规

单词，短语,句大小写规大小写有误，大小写有误，有

子书写的规范范，无涂范，有12处4处及以上

有3处涂改。

度、美观度改。涂改。添因一

注：请根据评价标准在对应等级下打

4.参考答案

£watchTV2.clean3.makesoup4.readanewspaperCD

5.talkonthephone6.listentoa7.usethepliter

8.washthedishes9.exercise

lO.joinmofbrdinner11.watching12.making13.getting

14.史蒂夫，你正在做叶么？我正在看电视。

15.他正在做什么？他正在用电脑。

16.他们正在做什么？他们正在听唱片。

（）巩固应用类（此题为ABC类学生必做题）

1.作业内容

听录音，填单词或短语。

:.Tenny:Hello?Thi<;isJenry.

：Laura:Hi,Jenny.ItsLaurahere.

Jcnny:Oh,hi,Laura.Whatareyoudoing?

Laura:Notmuch.Tmjust1___myclothes.Whataboutyou?

.Jenny:I'm2.Deyouwantto3mefbrdinner?Myparents

；aren*tat4_.Wecaneatout.

ILaura:Yeah.Tdloveto.

；Jenny:Let's_5_atmy\Laura:C^?.联小处

（此为书本P32对话。可扫二维码播放也可由教师朗读。）

2.作业属性

激活已有的好识储备，学会预测。

作业目标

调动学生对该题的语言知识经验，综合运用听、读、看、写等语言技能。

设计意图

语言技能E）听口说13读13看EI写

认知水平13记忆口理解应用团分析口评价□创造

作业形式E1听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业

完成时间3〜5分钟

作业评价团教师评价（3学生自评口同伴互评

3.评价量表

听录音填单词或短语评价量表

评价等级及：际准建议与反馈

评价维度

优秀良好合格未达标

全部准确错1处错2处错3处及以上

答案的准确度

改无规大小写规大小写有误，有

大。涂大小写有误，

答案书写的规范，有124处及以上

范小写处涂改。有3处涂改。

范度、美观度涂的C

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

4.参考答案

I.washing2.watchingTV3.join4.home5.meet6.halfpastsix

（三）拓展创新类（此题为AB类学生必做题；C类学生选做）

1.作业内容

根据情景，用合适的句子补全对话（合理即可）。

—Hi,LiXue.]

—2

—What*syourdaddoing?

-3

-What*syourmomdoing?

7

一Whataboutyoursister?

—5

2.作业属性

作业目标激活己有的知识储备，注意情景和上下文的联系。

设计意图调动学生对该题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。

语言技能

口听说13读13看写

认知水平

口记忆13理解13应用E1分析口评价□创造

作业形式

口听力作业口口头作业13阅读作业13书面作业口实践作业

完成时间58分钟

作业评价

0教师评价13学生自评口同伴互评

3.评价量表

根据情景，用合适的句子补全对话。

评价等级及，示准建议与反馈

评价维度

优秀良好合格未达标

答案的准确全部准确错1处错2处错3处及以上

度、合理度

大小写规大小写规大小写有误，有

大小写有误，

答案书写的规范，无涂范，有12处4处及以上

有3处涂改。

范度、美观度改。涂改。诠用■

4.参考答案

1.Whatarcyoudoing?2•I'mexercising.3.He*scleaningthecar.

4.She,scookinginthekiLuhen.5.She,shelpinginymolher.

Period2SectionA(Grammar

。预习感知类（此题为ABC类学生必做题）

1.作业内容

请为以下动词ing找到它们的家。

作业目标复习己学的动词ing的构成规律。

完成时间35分钟

语言技能口听13说13读口看EI写

认知水平口记忆13理解回应用口分析口评价□创造

作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业0书面作业口实践作业

设计意图利用己学知识，综合运用读、看等语言技能，做到学以致用。

作业评价口教师评价0学生自评口同伴互评

3.评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

规则变化准全部准确错1题错2题错3题及以上

确度

总结出全缺12个缺3个缺3个以上

规律总结准部规律

确度

注：请根据评价标准在对应等级下打“〃”。

4.参考答案

()巩固应用类(此题为ABC类学生必做题)

1.作业内容.

Fillintheblanksaccordingtothepicturesandthegivenwords.

2.作业属性

作业目标巩固与运用本单元所学的现在进行时；同时注意和一般现在时进行对比。

设计意图1.复习、巩固本单元己学的核心语言，提升学生分析与判断能力2.巩固并

检测学生在实际语境中对于口标语言的掌握及使用，培养学生的语用能

力。

语言技能□听口说□读N看0写

认知水平口记忆N理解9应用口分析口评价□创造

作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业N书面作业口实践作业

完成时间分伊

作业评价0教师评价N学生自评0同伴互评

3.评价量表

巩固应用评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

目标语言归信息全面且80%信息全60%信息全60%以下信

纳与定位准准确面且准确面且准确息准确

确性

全部填写正12个填写错3个填写错3个以上填

答案准确度确误误写错误

注：请根据评价标准在对应等级下打“寸’。

4.参考答案

(1)sleep(2)isplaying(3)uscstheputcr(4)isplaying(5)play

pingpong(6)isplayingtheguitar(7)takesthebus(8)areridingbikes

丁值图

（三）拓展创新类（活动1为ABC类学生必做题；活动2为C类学生选做）

1.作业内容

活动1：LookatthefollowingpicturesofPeppa*sfamily.pletethepassage,thenread

it.

Pcppahasahappyfamily.Therearcfourpeopleinherfamily,Peppa,herfather,her

motherandherlittlebrother.Look!Theyareallathome.Herfatheralwaysa

newspaperinfrontoftheirhouse.Andnowheinthekitchen.

WhatisPeppadoing?Oh,look!She.Herlittlebrotherlikesdinosaurvery

much.Andhewithhisfavoritetoy.Whatabouthermother?Sheison

thephone.

活动2：模仿秀：仿照上面的短文，描述你的家人本周六晚上都在做什么。

2.作业属性

作业目标结合动词的ing的用法，完成短文填空，巩固所学的现在进行时。

设计意图通过图片、文字等形式，内化语言和文化知识，巩固新的知识结构。

语言技能D听口说9读哪看N写

认知水平Z1记忆日理解0应用口分析口评价□创造

作业形式口听力作业0口头作业口阅读作业0书面作业□实践作业

完成时间6—10分钟

作业评价N教师评价N学生自评IS同伴互评

3.柚量表

短文填空评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反

优秀良好合格未达标

目标语言归纳及定信息全面且80%信息全60%信息全60%以下信

位准确性准确面且准确面且准确息准确

全部辨认正12个辨认3个辨认错3个以上辨

图片观察辨认准

确错误误认错误

确度

100%发音准80%发音准60%发音准60%以下发

（重点词汇、短

确确确音准确

语、）朗读准确度

注：请根据评价标准在对应等级下打“

4.参考答案

活动1：(1)reads(2)ismakingsoup(3)isexercising(4)isplaying(5)talking

活动2选做题：(开放性作业，答案不固定。)

Period3SectionB(la2c)

（一）基础夯实类（第I题为ABC类学生必做题，第II题男生做，第m题女

生做）

1.作业内容

I.口语练习亲爱的同学们，请翻开U6单词表，尝试录下你自己的单词朗读吧,

也许你的录音就会帮助你脱颖而出，成为下节课的领读者。

II.小小翻译官。

L龙舟赛2.做棕子_

3.寄宿家庭4.美国一

5.其他的6.端午节_

in.用所给单词的适当形式填空(本题均为文中出现的原句)。

1、Here(be)some(bodforyou.

2、Thanksfbr(play)volleyballwithme.

3、Katewithhissisters(swim)now.

4、He(play)basketballontheplaygroundnow.

5、It'sseveninthemorning.MrBlack(have)brcakfbst.

2.作业属性

作业目标复习关键词汇，通过门语练习及词汇练习帮助学生夯实基础。

设计意图通过口语录音、争当领读者这种形式激励学生更积极地进行口语练

习，通过简单的词汇练习帮助学生夯实基础，并在较高的正确率下

体验成功。

语言技能□听口说。读0#口写

认知水平同记忆日理解N应用口分析口评价□创造

作业形式口听力作业N口头作业口阅读作业IZ书面作业口实践作业

完成时间35分钟

作业评价

o教师评价。学生自评E1同伴互评

3.评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

单词的熟练单词读得熟单词读得比单词读得熟单词读得不熟

度、发音标练且发音较熟练且发练度一般且练且发音准确

准度及准确100%准确音80%准确发音60%准率低于60%

率确

词汇应用题全部正确12个错误3个错误3个以上错误

的准确度

基础夯实评价量表

注：请根据评价标准在对应等级下打”。

（二）巩固应用类（I、II、H1题均为ABC类学生必做题）

1.作业内容

I.听文章音频，完成下面的表格并对照2b部分内容边朗读边检查。

n.从2b部分选取一个你读的最好的短篇，录下来吧！注意模仿原版录音

的语音语调哦！读得好的将会在下节课的课堂上呈现给大家，由同学们投票选

出最佳录音，获得最佳录音的同学将会得到老师精心准备的小奖品。

IH.阅读理解。

Thereisabigsquarenearmyhome.Peopleliketcgotothissquareafterwork.Some

ofthemgotothesquareeveryday.Look!ThatisMr.King.Heissittingonachairand

watchingthechildren.Somechildrenareplayinggames.Someboysareplayingfootball.

LucyandLilyarestandingunderatree.Theyaretalking.Somechildrenareflyingkites

（风筝）.Listen!Agirlissinging.Thisisreallyanicesquaredehereafterschoolevery

day.

()1.liketogotothesquare.

A.ChildrenB.Fathersandmothers

C.LucyandLilyD.People

)2.Therearesomeinthesquare.

A.birdsandcatsB.chairsandtrees

C.ballsandkitesD.housesandbuses

()3.Lucyistalkingwith

B.theboysC.LilyD.thebirds

()4.Thewritercan'tseeinthesquare.

A.childrenB.menC.womenD.birds

()5.Whatisthewriterdoing?

A.He'swatchingthepeopleinthepark.

B.He'splayingagame.

C.He'sflyingakite.

D.He'ssinging.

2.作业属性

作业目标通过听文章音频完成思维导图的构建，巩固所学的重要知识点；

通过自己创作思维导图系统化的巩固所学知识；通过口语练习、

展示及奖品鼓励来培养学生的学习兴趣通过阅读理解培养学生

的阅读习惯，加强学生分析与解决问题的能力。

设计意图通过听音频构建思维导图、自主创作思维导图，帮助学生系统化

的巩固旧知，培养学生自主学习能力，同时锻炼学生的逻辑思

维能力。通过短篇录音、投票选最优录音以及奖励机制帮助学

生建立英语口语学习的信心，使学生敢于读，乐于读。通过阅

读理解专项训练鼓励学生自主解决问题，从而达到学以致用的

语言技能同听口说N读N看口写

认知水平口记忆N理解N应用N分析。评价口创造

作业形式N听力作业同口头作业0阅读作业。书面作业口实践作业

完成时间710分钟

作业评价

N教师评价IZ学生自评EI同伴互评

•量表

巩固应用评价量表

评价维度评价等级及标准建议与反馈

优秀良好合格未达标

思维导图的完成100%完成80%完成同60%完成且60%以下准

度和准确率且完全正准确准确确

确

发音的标准度、发音非常标发音不错发音大部发音不标准

语音语调与原版准且语音语且语音语分准确、语语音语调不

录音的相似度调很调还可以音语调一规范

棒般

完全正确1个错误2个错误2个以上错

阅读理解的正确率误

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

4.参考答案

I.略II.略HI.DBCDA

（三）拓展创新类（活动1活动2为ABC类学生必做题，活动三C类学生选做）

1.作业内容

活动1：小组游戏”猜猜他在做什么“班级内分组，四人为一组，每个人五句

话口头描述任意一位小Z用戈员的动作，（比如Heisreadingabook..Fmplaying

chess....）其余三位小Z诚员根据描述翩他她正在做什么。

活动2：从下面的端午节习俗中选一个你最喜欢的，写一写你为什么喜欢它，

它让你想到了谁，想起了什么事（可以结合2b部

分）。

1.DragonBoatRacing（赛龙舟）

2.EatingzongzionDragonBoatFestival（吃粽子）

3.Wearingperfumesatchel（佩香囊）

4.Eatingeggs（吃蛋）

要求：硒用到现在进行时；②至少写一个段落；

活动3（选做）：学唱Lemontree（柠檬树），录制音频并和你的朋友一起为

它制作MV

（可以配上朋友间玩耍的图片或视频）。

2.作业属性

通过小组游戏增强学生的学习兴趣，同时让学生在游戏中轻松地

作业目标

掌握比较级的用法通过写作练习，鼓励学生把口头表述转换成

书面语言，把书面语言组瓠工成语篇；取让学生学唱英文版友

谊地久天长实现情感教育的目标，

让学生在真实的情境中应用所学的语言知识进行口头描述，在轻

设计意图松地氛围中达到学以致用的目的，之后再进行写作的练习，帮助

减轻学生的畏难心理；学唱英文歌既可烦虽学生的口语也可培

语言技能匚听y说口读N看口写

认知水平0记忆口理解同应用口分析口评价日创造

作业形式口听力作业4Z口头作业口阅读作业0书面作业0实践作业

完成时间1215分钟

作业评价

N教师评价0学生自评0同伴互评

•量表

拓展创新评价量表

评价维度评价等级及标准建议与

优秀良好合格未达标反馈

分工明确，活分工较明确，分工基本明分工不明确，

小组分工动有序活动较有序确，活动基本活动无序

明确度有序

11语表达完全准确基本都准确大部分性确一半以上错误

准确度

语言组织100%连接自85%连接自然,60%连接自然,60%以下连接

流畅度然，过渡流畅过渡流畅过渡流畅自然过渡流畅

语言使用100%语言语85%语言语法60%语言语法60%以下语言

正确度法正确正确正确语法正确

注：请根据评价标准在对应等级下打”。

4.参考答案

活动1：（开放性作业，答案不固定）

活动2：MyfavoriteactivityisDragonBoatRacing.IlikeDragonBoat

Fcstival.Onthatday,myfatherandIlikewatchingboatracesonTV.Mymotherandmy

auntalwaysmakedeliciouszongzi.Ilikeeatingthem.Myunclealsowatchboatraces

withus.Ithink"noplacelikehome".IlovemyhomeandIlovemycountry!

活动3：《LemonTree》歌词

Fool'sGarden・■“LemonTree**

I'msittinghereintheboringroom

It'sjustanotherrainySundayafternoon

I'mwastingmytime,Igotnothingtodo

I'mhangingaround,Tmwaitingfbryou

Butnothingeverhappens,andIwonder

Pmdrivingaroundinmycar

I'mdriving