2024年语文教案设计

2024年语文教案精华

语文教案篇1

一、教学目标

1相识12个字，会写6个字。

2.自主积累词语。

3.正确、流?人有感情地朗读课文，背诵课文其次自然段。

4.了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培育学生宠爱大熊猫的情感，树立爱

护珍稀动物的意识。

二、教学重点

L按要求认字、写字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文。

3.通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性,培育酷爱大熊猫的情感，树立爱护珍稀动

物的意识。

三、教学难点

L驾驭会写字。

2.有感情地朗读课文、背诵课文。

四、教学打算

识字卡片和有关大熊猫的录像资料。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（-）激趣导入。

1.请学生猜谜语："像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。"老师板书贴出

大熊猫的图片。

2.启发谈话："你喜爱大熊猫吗?"激发爱好，老师给每位同学一张熊猫的图片,请同学们

贴在自己的胸前。

3.老师和学生打招呼：“可爱的大熊猫们，你们好！一会儿大家要仔细读课文，向我们介绍

介绍自己。"

（二）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

1.读题质疑：什么是国宝？

2.借助拼音读课文。

3.自学生字读音。

4.出示带有生字词的句子，读一读留意把字音读准。

5.再单独读一读生字词，你相识它们了吗?请你读一读。

6.再读一读全文，两个同学相互听一听字音读得准不准。

（三）学习课文内容。

L分自然段指名读文。

指名读，其他同学思索，你最想向大家介绍你的哪些状况？

2.朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的状况感爱好，就来读哪部分内容。

老师随机板书：家乡样子习性等内容

（1）我来向大家介绍我的家乡……

（2）我向大家介绍我的样子（模样）……（学习其次自然段）

填空：我的样子很（可爱）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。

朗读体会大熊猫的可爱。

练习背诵。

(3)我来介绍我的习性。(学习3、4自然段)

看大熊猫生活的录像，体会它的.可爱。

感受动作"慢悠悠"。

指导朗读，体会可爱。

3.多可爱的大熊猫阿！生活在四国，你们感到兴奋吗?为什么?

4.指导朗读第五自然段，读出骄傲华蜜的语气。

5.你还情愿向大家介绍哪些关于大熊猫的学问？

6.大熊猫是我们的国宝，

怎样做才能使它们更好地生存下去？

(四)作业。

课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文其次自然段。

板书设计：

我是国宝

稀有

家乡中国

样子可爱

习性爬树

吃箭竹、竹笋

其次课时

(-)背诵课文，复习旧知。

谁情愿看着插图，给大家介绍一下可爰的大熊猫呀？

（二）复习生字。

1.老师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

这些字宝宝回到课文中你们还相识它们吗？

2.请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

（三）记忆生字。

1.小组学习：选择自己喜爱的最有效的识字方法记忆生字。

2.汇报自学状况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？

3.刚好评价：老师刚好赐予表扬、激励。

（学生自主记忆生字的方法许多，老师要擅长发觉，刚好点拔，总结、提升学生的相识。如

以旧代新记忆，力口、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）

4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？

5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想方法解疑。

6.假如学生没有疑问，老U硝以引导学生记忆。

（1）慢：留意右半部分上面是扁日，中间不是"四"字。

（2）很：右边不是"良"字。

7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。

（四）指导书写。

L清学生看看课本中的"田格"字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。

2.学生反馈，老师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

3.通过教学课件，重点指导："国和黑”的书写及占格。

请学生视察"国"字的结构。

（1）请学生说说怎样写这个字才美丽。

（2）老师板书，留意"国"字的占格。

（3）外面的"口"写在田字格的中央，里边的"玉"字要写清晰。不要写成王。

请学生视察"黑"字的结构。

（1）请学生说说怎样写这个字才美丽。

（2）老师板书，留意"黑"字的占格。

（3）上半部分不是里外的里字。

4.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

（老师在行间巡察，了解学生书写状况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）

（五）词语积累。

1.读读"我的词语库"中的词语。

2.读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的。

3.练习运用：胖胖的（小手）黑黑的（）

短短的（）圆圆的（）

4.你还知道哪些这类的词语？

（六）作业。

语文教案篇2

（一）谈话沟通，导入新课

1、小挚友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家相互说说，菜市场里有些什么蔬菜呀?

2、这些蔬菜长在哪里呢?（出示课题：菜园里）

（二）走进菜园，学习字词

1、观看录像。

想去菜园看看吗?（播放当地的菜园录像）菜园里的蔬菜可多了，细致视察，把你相识的蔬菜

名称说出来吧！

2、自主识字。

这些蔬菜都有一张名片，上面写着它们的名字，（出示课文中带有拼音的词语）请小挚友用自

己喜爱的方法，认一认名片上的字。（引导学生沟通识字途径，如，"这个字你还在哪里见到过?”

主动提倡生活中识字。）

3、指导书写。

指导书写“卜、又、心、风"。

4、合作朗读。

这些生字，放到儿歌中会读吗?（激励学生在与伙伴的.合作中读通儿歌、通过多种形式读熟

儿歌。）

（三）创设情境，巩固字词

为学校养分午餐排菜单

1、我们相识的这些蔬菜还能做成小挚友爱吃的好多菜呢!瞧!（出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝

卜烧排骨……没学过的生字注上拼音）请小挚友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜，在菜

名前写上序号，填在下周养分午餐的菜单上（学生人手一份菜单和空白的午餐表）。

2、反馈：把学生排出的午餐菜单交给学校食堂，建议食堂接受。

（四）拓展识字

把学生自己相识的蔬菜、瓜果的名称，制成图文结合的卡片，在课上沟通。课后展示出来,

体现识字资源的共享。

语文教案篇3

教学目标

lo能概括出文中写的七件事，学习详略得当的写法，并理解其对频中心的作用；

2。反复品读，揣摩关键词句在详细语境中的表达情感的作用；

3。感受文中真挚的师生情意，培育敬重老师、酷爱老师的美妙感。

教学重难点

重点：学习写人记事详略得当的方法。

难点：理解关键词句在详细语境中的表达情感的作用。

教学过程

一、导入新课

（-）导入新课，板书课题

从幼儿园到现在，你一接触过许多老师，可能不少老师的面容还时常在你脑海中出现，一些

有意思的事情还会引起你会心的微笑。那么，闻名作家魏巍笔下的老师是什么样子呢？让我们随

着作者的文字来感受一下。

请同学们默读本节课的学习目标，标记重点，牢记心中。（板书：第6课我的老师）

（二）出示学习目标

lo能概括出文中写的七件事，学习详略得当的写法，并理解其对搠中心的作用；

2。反复品读，揣摩关键词句在详细语境中的表达情感的作用；

3。感受文中真挚的师生情意，培育敬重老师、酷爱老师的美妙感。

二、先学

过渡：请同学们依据自学指导的要求，起先自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。

（一）自学指导

lo结合课下注释并杳阅资料，了解作者生平及作品，了解背景。

2。自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应当重点驾驭的字词勾画出来,

留意关注课后读T卖、写一写，不明白的查字典或求助解决。

3。请用简洁的语言概括出文章回忆蔡老师的几件事，由此看出蔡老师是一个怎样的人？

（二）自学检测

要求：在学案上完成自学检测题目，书写仔细，不乱涂乱画，同桌相互检查并用红笔纠错。

lo了解作者。

本文作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。主要作品有散文集《谁

是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

2。依据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。

依（磕）头tui（褪）色yCi（榆）钱黑痣（zhi）

焚香（柜n）狡猾（同。hua）卜问（bu）纠（jiii）纷

3。结合课文内容填写。

本文共记叙了七件难忘的事情，分别是蔡老师假装发怒，老师教我们劭湃，老师带我

们视察蜜蜂，老师教我们读诗，我们看老师写字，老师解除我和同学小纠纷，我梦里寻师。蔡老

师是T立温顺漂亮、具教学特色、关爱学生、公允的老师。

（三）我的怀疑

过渡语：请你将自学和测试过程中的怀疑举手提出来，请其他同学帮助解决。

三、后教

过渡：作者写了老师这么多事情，是怎样支配

lo文中所叙七件事详写了哪几件，略写了哪几件，这样支配详略有什么好处？

其中前五件是略写，概括地写蔡老师对学生的关切、教化、爱惜和影响；后两件是详写，用

详细事情写蔡老师曾赐予"我"的莫大帮助，以及"我"对蔡老师的思念、依恋之情的事。

这样支配详略是为了抒发我对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情，使文章结构疏密有间，感情

浓度渐渐加深。

过渡语：同学们，本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，似乎一股

涓涓细流，绵长深远。请你再次仔细阅读课文：

2。请用批注的方式勾画出表达作者感情的词语或句子，揣摩表达了作者怎样的情感。

可以采纳这样的格式：从文中的段、句或词，可以看出表达了作者

_____________的情感。

（要求：先独立思索，再小组沟通，全班展示。运用一般话有感情朗读，其他同学仔细倾听，

随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。）

点拨：

1。仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙

笑了，她也笑了。

（"仅仅"限定"有一次"，说明是仅有一次。"似乎"，意思是不过做做样子，不是真打。

"落"的速度慢，手里有限制，与"抽""挥"大不一样。"迎"与"落"相当，说明不是真打。

"敲"，又是在"边上"，也说明K是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关

系密切、融洽。）

2。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有故意要打的意思。

（"狡猾”是淘气、机智的意思。它形象地表现了一个调皮的孩子对老师的深刻理解和爱戴。）

3。我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!

（一般状况下，文章的人称应前后一样。本文全篇都用第三人称"她"，这里却改用其次人

称“你"，干脆抒情，是抒发感情的须要，表示感情激烈到了极点，抒发了对蔡老师至今仍怀

有的思念、崇敬的思想感情。）

四、当堂训练

1.下面加粗字注音有误的一项是（）

A.黑痣（zhi）蜂蜜（mi）褪色（tui）B.孤舟（gii）卜问（pu）

焚香（fen）

C.海鸥（ou）磕头（ke）时辰（chen）D.仿照（fang）温顺（rou）

纯真（chun）

2.选出下面词语书写全部正确的一项（)

A.孤舟榆钱退色劝慰B.香炉纠纷磕头牵挂

C.占据黑痣姿式焚烧D.卜问暑假纯真宛惜

3。在我们的求学生涯中，教过我们的老师有许多。给你留下深刻印象的老师肯定也不少。

回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，请选择自己

印象最深的T牛小事事来写一位老师，以《我的老师》或为题写一篇小作文，不少于200字,

不要讲套话、空话。

课后小结

结束语：文章以"回忆一依恋一思念"为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，

从校内到校外，从平常到假期，全面表现了蔡老师酷爱学生的美妙心灵和慈祥和善、温顺可亲的

性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的尊敬之情。希望大家学习作者详略支配的技巧，更好

地抒发感情，突出中心，并学习作者做一个做种老师、酷爱老师的人。

请写下你的收获,可以是有关学问的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的

震撼，也可以是你简单出错的地方，请你仔细、条理的总结在学案上。

板书

语文教案篇4

教学目标：

1:能够语言较通顺、内容较详细的进行习作。

2.明确写作要求及思路，激发写作的爱好。

3.增加对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热忱。

教学重点难点：

如何做到语言通顺、内容详细。

如何明确写作思路

老师活动

学生活动

一、激发学生写作爱好。

同学们，你们旅游时最想去的是哪里？老师这里有几个特殊好的去处，谁想跟着我一起去？

二、展示优秀作文

1、胡新宇笔下的笔架山

2、王思维笔下的长城

3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆

4、请导游（学生本人）来带我们先领会一下这些名胜古迹。

三、阅历沟通

1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该留意的问题。

2、听了他们的‘总结你学到了什么？以后在写作中该留意哪些问题？

A.思路清楚

B.写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。

4、写完后小组沟通修改，拟定。

学生自读、其他同学赏析

沟通、评论，说一说他们的习作哪里写的好。

学生分析失败缘由，找到缘由，全班沟通写作心得。

板书设计：

A.思路清楚

B.写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

教学反思：

本课我实行了自学的方法，让同学们自己总结习作阅历再进行小组、全班的沟通写作心q导。

这样赚高他们的写作实力会更有帮助。

语文教案篇5

一、教学课题：

美在学习中

二、活动目的：

1、通过活动，让学生感受出学习中的美，从而提高学习爱好，增力喉学好学意识。

2、培育学生听、说、读、写综合实力。

3、进一步弄清语文学习的范围和方法，体现语文"课内外连接"教学改革宗旨。

4、渗透美育教化。

三、活动打算：

1、分组完成学校校门设计，手工作品制作等工作，评出优秀作品，打算参赛。

2、打算录音机，朗读带，投影仪，膨碟机,电视机等电教器材。

四、活动形式：

分组进行擂台赛

五、活动过程：

<->导语：老师提出方法、要求，设奖等状况。

〈二〉组织竞赛：

1、每组必答：

⑴在"美"和"丑"之间，你怎么选择？（满分1分）

⑵用一句话评价大家的选择。（满分2分）

⑶说出带"美"字的词语（各组不重复）。（满分2分）

⑷投影显小问题：（逐行显ZF）

下列词语或句子，各指什么美？（每题2分）

a、沉鱼落雁，闭月羞花（）

b、余音绕梁，三日不绝（）

c、对不起，请宽恕！（）

d、拾金不昧（）

2、抢答题：

⑴观赏歌曲《什么是美》，然后抢答：

歌曲中指到了生活中的‘哪几种美？最终一句歌词是（满分2分）

⑵听录音带

老师播放课文《春》的朗读磁带（片断），谈谈你的感受。

⑶看投影，作简要评说

老师放一组学生作品投影片。

⑷看投影，快速记忆

（说明：②——④题思索2分钟，回答1分钟，每题满分2分）

⑸"大宝，明天见！"，"大宝啊！每天见。"这是一则广告中的句子，请简要分析意思。

（满分2分）

3、才艺展示题：

（说明：①凡参加者，不管回答是否出众，奖该组全体同学一分。②出题后，可思索1分

钟。回答2分钟。）

⑴投影：水、作文本、自行车

请讲一则故事，分别用上片中三个词，留意不准简造句。

⑵展示你所设计的学校校门示意图，并加以解说。

⑶入新闻录相，:口艮你所写的新闻述评，

〈三〉算总分，发奖

〈四〉老师小结。

语文教案篇6

教学目标

1、自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

教学重点

启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的特性得到发展。

教学难点

启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的特性得到发展。

教具打算

挂图、生字卡

教学过程

第一课时

一、导入谈话。

一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢？《欢乐的密段》这首诗描绘了学生们怎样的暑

假生活呢？

（板书课题）

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，了解课文内容。

2、借助注音相识生字，记住本课要求会认的字。

3、检查自学效果。

①会认的字

锁suo憧chong憬jing泼po率shui

②词语

肃穆真实绽开

自由自在欢腾跳动

三、朗读感悟

1、有感情地朗读这首诗。

2、引导沟通。

说说你在诗中感受到了什么样的欢乐？你希望怎样度过自己的寒、暑假？

3、展示：以自己最好的水平把这首诗朗诵听。

其次课时

一、配乐读课文，理解感情。

1、个人自由读。

2、小组读

3、班内读。

二、巩固练习

1、填合适的词语

自由自在的（）

四处飞溅的（）

放下学生的（）

（）的画面

（）的笑脸

（）的笑声

2、仿写词语蹦蹦跳跳（）

自由自在（）

3、连线。

悦耳的.快乐

丰收的歌声

美丽的小鸟

觅食的贝壳

培育看法

指挥习惯

开展战斗

端正活动

补充资料：

向往：憧憬。

自由自在：不受任何约束,形容逍遥自在。

绽开：裂开。本课形容脸上露出了笑容。

率真：直爽而恳切。

《语文同步读本》指导：

引导学生自学《妈妈，不要阻拦》、《童年嬉戏》。《妈妈，不要阻拦》是诗歌，这首诗在

孩子渴望长大的呼喊中，告知家长孩子们的成长须要独立自强。这两篇课文通过文章后的"读一

读想一想"都着重启发学生联系自己的生活，体会生活的乐趣。

板书：

4欢乐的暑假

第一节：找回童年的自我。

其次节：我们暑假的详细描绘。

第三节：我们的美妙心愿。

语文教案篇7

教学目标：

1.相识本课6个生字；

2.默读课文，了解科考队员在小挚友的帮助下,发觉并细心爱护朱鹘的经过，了解课文的

记叙依次；

3.增加学生爰护野生动物、爰护环境的意识。

教学过程：

（一）导入

1.介绍"朱鹑"。

朱鹦:鸟类的一科，身体大，嘴瘦长而弯曲，腿长，生活在水边。

2.读了课题，你最想知道什么？

（二）自读课文，初步了解课文内容

要求：读准字音，不理解的词查字典。

（三）再读课文，想想课文讲了一件什么事

（小光和伙伴们带领科学考察队的叔叔们找寻朱鹦并细心养护的事）

（四）理清文章的脉络。

1.自由读课文，想想课文是怎样一步一步叙述的？

（按事情发展依次，先讲小光遇到几位找寻朱鹦的考察队员，然后和小伙伴们带领叔叔们找

寻来鹦，最终讲他们最终找到了朱鹦并仔细视察，细心养护它们）

2.朱鹦是什么样子的？找出文中有关语句读一读。

3.小光和伙伴们为了找寻，爱护朱鹦，都做了哪些事。

4.探讨：他们的.做法给