第二单元 近代化的早期探索与民族危机加剧（大单元说课稿）-2024-2025学年大单元视域下的历史同步教学（统编版·八年级上册）

第二单元近代化的早期探索与民族危机加剧（大单元说课稿）-2024-2025学年大单元视域下的历史同步教学（统编版·八年级上册）一、设计意图

本单元教学旨在引导学生深入了解近代化的早期探索与民族危机加剧的历史背景、过程及其影响，培养学生的历史思维能力和民族责任感。结合统编版八年级上册历史教材，通过生动、具体的教学活动，帮助学生把握重要历史事件、人物与思想，从而深刻理解近代中国民族发展的曲折历程，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

本章节核心素养目标旨在培养学生的时间观念、历史解释、史料实证、家国情怀等关键能力。通过分析近代化的早期探索与民族危机加剧的历史现象，学生将学会运用历史思维方法，理解历史发展的内在逻辑，培养批判性思维和创新能力。同时，通过探究历史事件背后的原因与影响，增强学生对中国历史的认识，激发他们的民族自豪感和使命感。三、重点难点及解决办法

重点：理解近代化的早期探索，包括洋务运动、戊戌变法等历史事件的内容、影响及其对中国近代化进程的作用。

难点：分析民族危机加剧的原因，特别是西方列强的侵略与封建统治者的腐败无能之间的关系。

解决办法：通过多媒体教学，展示历史文献和图片，直观呈现历史事件，帮助学生形成感性认识。课堂上采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，对比分析不同历史事件，深入理解其内在联系。针对难点，结合教材内容，设计案例分析和小组讨论，鼓励学生发表见解，教师适时点评和引导，帮助学生构建正确的历史观。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT课件

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：历史文献电子版、历史事件视频资料

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括洋务运动、戊戌变法的背景、过程及影响的相关文档和视频，明确预习目标为理解近代化的早期探索。

设计预习问题：设计问题如“洋务运动对中国近代化的贡献是什么？”，“戊戌变法为何失败？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，形成对近代化早期探索的基本认识。

思考预习问题：学生思考问题并记录思考结果。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考。

信息技术手段：利用在线平台监控学习进度。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，明确重难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放历史事件相关的短视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解洋务运动和戊戌变法的内容，强调其对近代化的影响。

组织课堂活动：分组讨论“如何评估洋务运动和戊戌变法的实际效果？”。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，提出自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重难点知识。

实践活动法：分组讨论，加深理解。

合作学习法：通过讨论培养团队协作能力。

作用与目的：

深化对近代化早期探索的理解，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于洋务运动和戊戌变法的影响的写作作业。

提供拓展资源：提供相关历史书籍和网站链接，供学生进一步研究。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固课堂学习。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主拓展知识。

反思总结法：促进学生自我反思和总结。

作用与目的：

巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的历史思维和历史写作能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文献资料：《洋务运动与近代化》、《戊戌变法档案史料》、《晚清七十年》等书籍，为学生提供更深入的历史背景和事件细节。

（2）视频资源：《近代化的探索》、《戊戌变法》等历史纪录片，通过生动的影像资料，帮助学生更好地理解历史事件。

（3）网络资源：中国历史博物馆官网、中国国家数字图书馆等，提供丰富的历史图片、文献资料，供学生进一步学习和研究。

（4）历史人物：曾国藩、李鸿章、张之洞、康有为、梁启超等人物传记，了解他们在近代化早期探索中的作用和贡献。

2.拓展建议：

（1）深入阅读文献资料：学生可以选择一本与自己感兴趣的历史事件相关的书籍，深入阅读，提取关键信息，撰写读书笔记。

（2）观看历史纪录片：学生观看纪录片，记录下纪录片中的关键信息，结合教材内容，分析纪录片中的历史观点。

（3）利用网络资源：学生可以登录中国历史博物馆官网、中国国家数字图书馆等网站，查找相关历史图片、文献资料，进行在线学习。

（4）研究历史人物：学生可以选择一位与自己感兴趣的历史事件相关的人物，查阅其传记资料，了解其生平事迹、历史贡献，分析其在近代化早期探索中的作用。

（5）开展小组研究：学生分组选择不同的历史事件或人物，进行深入研究，讨论分析，撰写研究报告。

（6）举办历史讲座：邀请历史老师或专家举办历史讲座，让学生有机会直接听取专业的历史解读，拓宽知识视野。

（7）组织历史知识竞赛：通过举办历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，检验学生对历史知识的掌握程度。

（8）进行实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，让学生亲身感受历史，增强对历史的直观认识。七、板书设计

1.近代化的早期探索

①洋务运动：自强求富，引进西方技术，创办近代企业

②戊戌变法：学习西方制度，推行政治改革，发展资本主义

2.民族危机加剧

①西方列强的侵略：鸦片战争、第二次鸦片