第一单元图文处理与编排第4课一、操作要点总结　说课稿　2023-2024学年人教版初中信息技术七年级上册

第一单元图文处理与编排第4课一、操作要点总结说课稿2023—2024学年人教版初中信息技术七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自2023—2024学年人教版初中信息技术七年级上册第一单元图文处理与编排第4课《操作要点总结》。本节课主要对前几课所学的图文处理与编排技能进行总结和梳理，强调操作要点的掌握，包括文字录入、图片插入、图文混排等关键技巧，旨在帮助学生巩固所学知识，提高信息技术的实际应用能力。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，提升对信息技术的敏感度和运用信息技术解决问题的意识。

2.计算思维：训练学生通过逻辑思考和抽象思维，运用信息技术工具进行问题分析和解决的能力。

3.信息伦理：培养学生遵守信息伦理规范，尊重知识产权，安全使用信息技术的良好习惯。学情分析本节课的授课对象为初中七年级学生。在知识层面，学生已具备基础的计算机操作技能，对文字录入和简单的图文处理有初步了解。在能力方面，学生的逻辑思维能力和动手操作能力正在发展，但尚需提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意探索和尝试，但注意力有时容易分散。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在一些自我约束力不足的情况，如上课时分心、操作过程中耐心不足等。这些习惯可能会影响课程学习的效率。此外，学生对信息技术课程的兴趣较高，但学习动机可能更多停留在兴趣层面，而非深层次的信息素养提升。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的信息素养和良好的学习习惯。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法结合案例研究，通过讲解图文处理的基本概念和操作要点，辅以实际案例演示，增强学生对知识点的理解和应用。

2.教学活动：设计小组合作实验，让学生在实际操作中体验图文混排的过程，通过讨论交流，共同解决问题，提高实践能力。

3.教学媒体：利用多媒体教学软件进行教学演示，通过大屏幕展示操作步骤，确保所有学生都能清晰地观察到操作过程。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些精美的图文排版作品，引发学生对图文处理的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的图文处理基本概念和操作，如插入图片、调整文字大小等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解本节课图文处理与编排的操作要点，包括文字与图片的搭配、版面设计原则等。

举例说明：通过展示实际案例，讲解如何运用本节课的知识点进行图文排版。

互动探究：学生分组讨论，针对给定的素材进行编排设计，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据所学知识，独立完成一个图文排版任务，实践操作要点。

教师指导：教师观察学生的操作过程，针对存在的问题给予个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：教师邀请学生分享他们在巩固练习中的心得体会，总结本节课的重点内容。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：布置一个图文排版作业，要求学生运用本节课所学知识，设计一份主题明确、版面美观的图文作品，下节课进行展示和评价。教学资源拓展1.拓展资源：

-图文处理软件介绍：介绍Photoshop、Illustrator等专业的图文处理软件，让学生了解这些软件的基本功能和应用领域。

-设计原则与技巧：提供关于版式设计、色彩搭配、字体选择等设计原则和技巧的资料，帮助学生提升设计水平。

-信息伦理与安全：介绍信息安全、版权保护等相关知识，引导学生树立正确的信息伦理观念。

-成功案例解析：分享一些成功的图文排版案例，让学生分析其成功之处，学习借鉴。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后利用网络资源，搜索并学习更多关于图文处理的高级技巧，如图层应用、特效制作等。

-建议学生关注一些设计类的微信公众号、杂志等，定期阅读设计相关的文章，提升设计理念和审美能力。

-鼓励学生参与设计比赛或社区活动，将所学知识应用于实际，提高自己的实践能力。

-建议学生在日常生活中多观察身边的图文设计，思考如何将所学知识运用到实际生活中，培养敏锐的观察力和创新思维。

-引导学生关注信息安全，了解网络安全知识，提高自我保护意识。

-鼓励学生多与同学交流，分享设计心得和技巧，相互学习，共同进步。板书设计①图文处理基本概念

-文字录入

-图片插入

-图文混排

②操作要点总结

-文字与图片的搭配原则

-版面设计的基本步骤

-排版技巧与注意事项

③实践应用指南

-常见问题解决方案

-高效排版小技巧

-作品评价标准与要素反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了案例教学法，通过分析实际案例，引导学生理解图文处理的操作要点，这种方法有助于提升学生的实践操作能力。

2.我引入了小组合作学习，鼓励学生在小组内部分工合作，共同完成任务，这种形式不仅提高了学生的团队协作能力，也使得课堂氛围更加活跃。

3.在课堂总结环节，我设计了一个作品展示和互评的环节，让学生展示自己的作品并接受同伴的评价，这种评价方式既增进了学生的自信心，也促进了学生的反思能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对图文处理的基本概念掌握不够扎实，导致在实践操作时遇到困难。

2.在小组合作环节，部分小组的分工不够明确，导致合作效率不高，影响了学习效果。

3.课堂评价环节时间安排不够合理，学生评价过于简单，未能深入挖掘作品的亮点和不足。

（三）改进措施

1.针对基础知识掌握不扎实的问题，我计划在下一节课前增加一个回顾环节，让学生重温基本概念，并通过小测验的形式检验学习效果。

2.对于小组合作环节，我将提前制定更明