第22课《智取生辰纲》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第22课《智取生辰纲》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册一、设计思路

本节课《智取生辰纲》的说课设计，旨在通过深入剖析文本，让学生领略古典名著《水浒传》中的故事魅力和人物性格。结合九年级学生的学习需求，我将课程分为三个部分：一是导入新课，激发兴趣；二是分析文本，理解故事情节和人物形象；三是总结归纳，深入探讨。通过引导学生关注故事细节，培养学生对古典文学的欣赏能力和批判性思维能力。同时，注重课堂互动，鼓励学生发表自己的见解，提高其语言表达和文学鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《智取生辰纲》的情节和人物语言，提高学生准确、流畅地表达思想和感受的能力，以及运用古典文学语言进行交流的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对文本进行深度阅读和批判性思维，通过探讨故事背后的社会现象和人物性格，提升学生的逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生理解并欣赏《水浒传》作为中国古典四大名著之一的文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过阅读《智取生辰纲》，提升学生对古典文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣和潜能。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。

2.理解故事所反映的社会背景和深层含义。

难点：

1.人物性格的深入分析和理解。

2.故事中蕴含的深刻社会哲理的挖掘。

解决办法：

1.对于故事情节和人物形象的学习，通过分角色朗读、小组讨论和课堂演绎的方式，让学生在参与中深入文本，感受人物性格和故事情节的发展。

2.针对人物性格的深入分析，引导学生关注文本中的细节描述，通过对比分析、性格归纳等方法，帮助学生理解人物性格的多面性。

3.对于故事背后的社会背景和深层含义，结合历史背景资料，引导学生思考故事与当时社会环境的关系，以及故事对现代社会的启示。

4.设计课堂提问和课后作业，鼓励学生从不同角度分析问题，提升批判性思维和创造性思维能力，以突破对深层含义的理解。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：《水浒传》电子版文本、教学PPT。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：在线古典文学学习资源、视频讲座。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以一幅描绘古代押送生辰纲的画卷引入，让学生观察并描述画面内容，激发学生对故事背景的好奇心。

2.提出问题：询问学生对《水浒传》的了解，以及是否有听说过“智取生辰纲”的故事，引导学生分享已知信息。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解《智取生辰纲》的背景，介绍故事的主要人物，如杨志、吴用等。

2.分析故事情节，重点讲解“智取”的经过，让学生理解智取的策略和技巧。

3.深入剖析人物性格，如杨志的刚烈、吴用的智谋，引导学生理解人物性格对故事发展的影响。

（每部分讲解约5-7分钟）

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分为小组，讨论以下问题：

-你认为杨志为何会失败？

-吴用智取生辰纲的策略有哪些？

-故事给你带来的启示是什么？

2.小组汇报：每组选代表汇报讨论成果，其他同学可进行补充或提问。

四、巩固练习（5分钟）

1.让学生简要复述故事情节，检查对故事的理解。

2.提出问题，如“杨志的性格有哪些优点和缺点？”让学生思考并回答。

五、课堂小结（2分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调人物性格和故事情节的重要性。

2.提醒学生课后复习，并预告下一节课的内容。

六、作业布置（3分钟）

1.阅读下一章节《水浒传》中的其他故事。

2.撰写一篇关于《智取生辰纲》的短文，分析人物性格或故事情节。

整个教学过程注重双边互动，通过提问、讨论、练习等多种形式，让学生积极参与，提升学生的理解能力和文学素养。同时，结合学生的实际情况，适时调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。六、知识点梳理

1.《智取生辰纲》的文学背景：介绍《水浒传》是元末明初施耐庵所著的中国古典四大名著之一，讲述了一百零八位好汉聚义梁山泊的故事。《智取生辰纲》是其中的一个章节，具有很高的文学价值和历史意义。

2.故事情节概述：讲述杨志押送生辰纲的过程中，因天气炎热、防范松懈，被吴用等梁山好汉利用计谋夺取生辰纲的经过。

3.人物形象分析：

-杨志：勇猛、刚烈，但过于自信，防范意识不足，最终导致失败。

-吴用：智谋过人，善于利用人心和局势，策划智取生辰纲的成功。

-其他人物：如白胜、孙二娘等，各有特点，共同推动了故事的发展。

4.故事反映的社会背景：通过杨志押送生辰纲的失败，反映了当时官场的腐败和民间的反抗情绪，揭示了社会矛盾。

5.文学手法与特色：

-对话描写：通过人物之间的对话，展现人物性格和故事情节。

-悬念设置：故事中设置多个悬念，如杨志的防范措施、吴用的计谋等，引人入胜。

-细节描写：对人物的动作、神态等进行细腻的描写，增强故事的生动性和真实感。

6.文化内涵与启示：

-团结协作：吴用等梁山好汉通过团结协作，成功智取生辰纲，体现了团结就是力量的道理。

-谋略智慧：故事中展示了吴用的智谋和策略，启发学生学会思考和解决问题。

-勇敢面对困难：杨志虽然失败，但其勇敢面对困难的品质值得学习。

7.语言特色与修辞：

-排比：如“杨志一路上小心谨慎，一处山上险峻，一处山下崎岖，一处林中阴森，一处水边幽静”，通过排比手法增强语言的韵律美。

-拟人：如“那石头仿佛是从天上掉下来的”，通过拟人手法，使石头具有了生命力，增强语言的生动性。

8.阅读理解与思考：

-分析故事中的因果关系，如杨志的失败与他的性格缺陷、防范措施不当等原因的关系。

-探讨故事对社会现象的反映，如官场腐败、民间反抗等。

9.课后拓展与延伸：

-阅读其他章节，了解《水浒传》中的其他故事和人物。

-比较不同版本的《水浒传》，探讨其差异和原因。

-结合现代社会，思考故事中的团结协作、智谋智慧等元素在生活中的应用。七、内容逻辑关系

①故事情节发展逻辑：

-重点知识点：智取生辰纲的经过、杨志的防范措施、吴用的计谋。

-重点词句：“杨志谨守途中，防备甚严”，“吴用设计，巧取生辰纲”。

②人物性格塑造逻辑：

-重点