（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第1单元 做情绪的主人 第1课 七彩情绪 第2框 理解情绪说课稿 北师大版

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第1单元做情绪的主人第1课七彩情绪第2框理解情绪说课稿北师大版一、设计意图

本节课的设计意图在于引导学生正确认识和理解情绪的多样性，学会调节和管理自己的情绪，做情绪的主人。通过本节课的学习，使学生能够认识到情绪对个人行为和生活的影响，提高情绪自控能力，培养良好的情绪素养，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密结合北师大版七年级道德与法治下册第1单元做情绪的主人的第1课七彩情绪第2框理解情绪，旨在帮助学生了解情绪的类型、特点及其作用，符合七年级学生的认知水平。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生情感态度与价值观方面的自我认知与调控能力，通过理解情绪的多样性和复杂性，增强学生的情绪智力，提升其社会适应力。具体包括：1）培养学生对情绪的敏感度，能够准确识别和表达自己的情绪状态；2）提高学生运用合适的方法调节情绪的能力，以积极态度面对生活中的挑战；3）增强学生的同理心，学会理解并尊重他人情绪，促进人际交往和谐。这些目标与道德与法治课程要求相契合，有助于学生形成健康的人格特质和良好的社会公德。三、重点难点及解决办法

重点：

1.情绪的识别与表达。

2.情绪调节的方法。

难点：

1.情绪与行为之间的相互影响。

2.情绪调节策略的实际应用。

解决办法：

1.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生识别不同情境下的情绪表现，练习用语言准确描述情绪体验，强化情绪识别能力。

2.利用角色扮演、情境模拟等活动，让学生在模拟的社交环境中体验情绪变化，理解情绪与行为之间的关系。

3.教授具体的情绪调节技巧，如深呼吸、积极思考等，并通过实际操作练习，帮助学生掌握并运用这些技巧。

4.设计情绪日记作业，让学生记录一周内的情绪变化和调节过程，以此来巩固情绪管理能力，并在课堂上分享经验，共同学习提高。四、教学资源准备

1.教材：人手一册北师大版七年级道德与法治下册教材，确保每位学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：搜集情绪类型及调节方法的视频资料，以及情绪脸谱图表，用于直观展示情绪多样性。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，便于课堂讲解和互动。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘不同情绪场景的短视频，让学生观察并讨论视频中人物的情绪表现。

2.提出问题：引导学生思考“情绪是什么？”“情绪有哪些类型？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们对情绪的理解和感受。

二、讲授新课（20分钟）

1.情绪类型介绍：利用情绪脸谱图表，讲解情绪的多样性，包括喜、怒、哀、惧等基本情绪及复杂情绪。

2.情绪与行为关系：通过案例分析，讲解情绪对个人行为的影响，引导学生认识到情绪与行为之间的关联。

3.情绪调节方法：介绍深呼吸、积极思考、情绪日记等情绪调节方法，并解释每种方法的操作步骤。

4.师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨情绪调节在实际生活中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，讨论如何在日常生活中遇到挑战时运用所学的情绪调节方法。

2.角色扮演：每组选派代表进行角色扮演，模拟特定情境下的情绪调节过程。

3.教师点评：对学生的讨论和角色扮演进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问：教师提问，检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。

2.学生反馈：学生回答问题，分享自己的学习心得。

3.教师总结：总结本节课的主要内容和重点，强调情绪调节的重要性。

五、创新环节（5分钟）

1.情绪调节游戏：设计一个情绪调节的小游戏，让学生在游戏中体验情绪调节的方法。

2.学生体验：学生参与游戏，感受情绪调节带来的积极变化。

3.教师点评：教师对学生的游戏体验进行点评，引导学生将游戏中的体验应用到实际生活中。

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过多种教学手段和方法，帮助学生理解情绪的多样性和复杂性，掌握情绪调节的方法，提升情绪智力。同时，创新环节的设计旨在增强学生的学习兴趣，将理论知识与实际生活紧密结合，培养学生的核心素养。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确识别并描述不同类型的情绪，理解情绪与行为之间的相互影响，掌握了深呼吸、积极思考等情绪调节方法。

2.认知发展：通过课堂讨论和角色扮演，学生能够在模拟的社交环境中运用情绪调节策略，提高了应对挑战和冲突的能力。

3.情感体验：学生通过情绪日记的记录和分享，增强了对自我情绪的感知和认识，能够更加客观地评价自己的情绪状态。

4.社交技能：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了倾听他人观点，尊重他人情绪，提高了人际交往的技巧。

5.自我调控：学生能够将课堂上学到的情绪调节方法应用到实际生活中，面对压力和挑战时，能够更加冷静和理智地应对。

6.核心素养提升：学生在学习过程中，不仅掌握了情绪管理的知识，还提升了自我认知、情绪调控、社会适应等核心素养。

7.学习态度转变：学生对情绪管理有了更加积极的态度，愿意主动学习和探索情绪调节的方法，提高了学习的积极性。

8.行为改善：学生在日常生活中，开始有意识地运用情绪调节策略，减少了情绪波动对个人行为和决策的负面影响。七、内容逻辑关系

①情绪类型与识别

-重点知识点：情绪的类型（喜、怒、哀、惧等）和情绪识别的方法。

-重点词汇：情绪、喜、怒、哀、惧、识别、表达。

-重点句子：情绪是人的心理活动的重要表现，正确识别情绪是管理情绪的第一步。

②情绪与行为关系

-重点知识点：情绪对个人行为的影响，情绪调节的重要性。

-重点词汇：影响、行为、调节、策略、应对。

-重点句子：情绪能够影响我们的行为和决策，学会调节情绪是成为情绪主人的关键。

③情绪调节方法

-重点知识点：深呼吸、积极思考、情绪日记等情绪调节方法的操作和应用。

-重点词汇：深呼吸、积极思考、情绪日记、调节、应用。

-重点句子：运用深呼吸、积极思考等策略，可以帮助我们更好地调节和管理情绪。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用短视频来激发学生的兴趣，这种方式能够直观地展示情绪的多样性，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用所学知识，这种互动式学习能够提高学生的参与度和实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂提问时，未能充分调动所有学生的积极性，部分学生参与度不高。

2.教学方法方面，我在讲解理论知识时，可能过于侧重于讲解，而没有充分结合学生的实际生活，导致学生难以将理论与实际结合。

3.教学评价方面，我在课后评价时，未能及时给予每位学生个性化的反馈，未能有效指导学生的后续学习。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课堂上采用更多互动式教学方法，如小