广西河池市2023-2024学年八年级上学期语文1月期末考试试卷（含答案）

广西河池2023-2024学年八年级上学期语文期末试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、积累（21分）1．阅读（一）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的qiú（）枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。（二）近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。

（三）绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展，从唐代以描绘重大历史事件和贵族生活为主，扩展到描绘城乡市井平民生活的各个方面。张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的。（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。婆娑（）qiú（）枝（2）根据对联的要求，从以下句子选出一副与白杨有关的对联，按上下联的顺序填写。①一枝独秀重霄万里香②白杨挺立护家乡③青松耐寒叶万年④傲骨风霜次昼雪里梅⑤红梅傲雪花千树⑥竹笋破土傲霜雪上联：下联：（3）解释词语。颓唐：琐屑：（4）（一）（二）两个文段中有不少成语，请写出其中三个。（5）从以上三个文段中选出来的句子，属于病句的一项是（）A．白杨树算不得树中的好女子。B．近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。C．绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大的拓展。D．张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的。2．根据表格中的提示，在对应的横线上默写恰当的古诗文句子。关键词名句点评写景，。（杜甫《春望》）融情于景，表现了沦陷后的国都残破不堪、乱草从生的景象。。，。（欧阳修《采桑子》）从视觉和听觉两方面描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。抒情，。（李贺《雁门太守行》）运用典故，抒发将士们愿为国家和朝廷出生入死的爱国之情。，。（晏殊《浣溪沙》）借自然界常见景象，表达对春光逝去的无可奈何，惋惜之情。，。（杜牧《赤壁》）表达自己怀才不遇、借二乔的命运反映赤壁之战重大影响。二、阅读（39分）阅读《苏州园林》《中国石拱桥》节选，完成各题。【甲】苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。【乙】永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。3．下列语句说法不正确的一项是（）A．【甲】文的说明对象是苏州园林的假山和池沼，【乙】文的说明对象是卢沟桥。B．【甲】文中假山和池沼的配合，体现了苏州园林“图画美”的特点。C．从说明顺序上看，【甲】文属于逻辑顺序，【乙】文属于空间顺序。D．【乙】文中的卢沟桥体现了历史悠久、结构坚固、形式优美的特点。4．对下列句子使用的说明方法及作用表述有误的一项是（）A．桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。（列数字，通过列出具体的数字，准确地说明了卢沟桥外形特点。）B．还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。（列数字，具体地说明了苏州园林在细节处也注意到了图画美。）C．永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。（作比较，鲜明突出地说明了卢沟桥坚固的特点。）D．这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。（摹状貌，生动形象地说明了卢沟桥形式优美的特点。）5．说明文讲究语言准确、严密，主要体现在概念和限定性词语的使用。请以画线语句为例，加以分析体会。________________________________________________________________________________________阅读《母爱浓浓柿子香》，完成各题。母爱浓浓柿子香

（李忠元）①晚秋时分，我回到家乡看望年老的父母，正赶上柿子成热。母亲知道我爱吃柿子，见我风尘仆仆地归来，就挎上小筐，到园里摘柿子。②园子不大，但柿子树却整整种了六棵，在整个园子里很显眼。母亲说，娘知道你们都爱吃柿子，所以就和你爸多种了几棵，预备你们回来好好吃。③抬眼望去，柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，点缀在碧绿的叶子中间，恍惚之中灿若星辰。我伸出手，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望着母亲摘柿子的身影，我仿佛受到极大的触动，顷刻就将自己记忆的闸门打开。悠悠童年里的一切鲜活情境都展现在了眼前。④我的童年是在农村度过的，那时物质相对匮乏，苹果、鸭梨这些看似普通的水果还很少见。称得上水果的东西，恐怕只有园子里的柿子了。那时的老家，家家户户都有一个小菜园。园子里有茄子、辣椒、黄瓜等，但最显眼的还是柿子。⑤随着时间的变迁，柿子吸收阳光雨露、日月精华，便慢慢地到了成熟期。刚到成熟期的柿子虽然也可以吃，但还没有熟透，有些涩口，口感相对有些逊色。如果心不急，还可以等上一段时日，等柿子周身熟透，就到了吃柿子的大好时节。熟好的柿子口感面而甜，有点起沙，适合生吃。⑥童年时期柿子树仅有一棵，但那有限的一点柿子却是赖以成长的好东西，如今想来，它是那么的弥足珍贵。⑦记得母亲曾用一只筐装柿子，挂于高高的房梁之上，清香四溢，充满了诱惑。但我们只有眼馋的份，却够不着。这只筐子高高在上，只有父母能够掌控。母亲的用意非常明确，她教我们五个孩子查数，谁查得好，查得多，谁就能得到奖励。奖品当然就是一枚好吃的柿子了。⑧她教我们读书认字，用她那本四角号码字典，教我们字的读音和笔画。为了吃柿子，我们哥几个八仙过海、各显其能，努力学习，争取最先吃到装在筐子里的柿子。就在这样的激励下，我们在未入学时就学着查数、认字，学习速度各个精进，还没上学，就已经认识了不少字，甚至可以磕磕绊绊地读报纸了。⑨柿子是我童年时期最为喜欢的果品。它营养丰富，含有胡萝卜素和维生素C；它甜腻可口，摆在面前就有一股清香扑鼻而来。冬季吃冻柿，那更是别有一番味道的。⑩其实，柿子用途并不单一，除供鲜食外，母亲还制成柿饼、柿干、柿汁蜜、柿叶茶、柿醋、柿脯等，偶尔也加工成糕点和风味小吃。母亲总像变戏法一样，花样翻新，让我们健健康康地度过了那段有些艰难的岁月。⑪相比之下，邻居家的孩子就没有我们幸运，很难吃到柿子。但是，父母很好心，总是拿出自家院子里产的果蔬接济大家。像我一般大的孩子，也都吃过我家的柿子。这曾让我一度引以为豪！⑫岁月倏忽而逝，如今，我已迈入中年的门槛。柿子还是那个柿子，我依然百吃不厌，视若珍宝。母亲为了让我吃到新鲜的没有农药的柿子，总是不顾劳累，在园子里忙忙碌碌。柿子刚刚成熟，她就忙不迭地通过客车或委托城里亲朋用私家车，给我捎柿子。⑬我感恩于母亲，是她让我拥有了一个美好的童年，给我很多关爱，在我步入中年了还能让我一饱口福，圆我未了的柿子情缘，丰满充实我的人生。6．简要说说你是如何理解文章标题的。________________________________________________________________________________________7．除了关爱儿女之外，文中的母亲还有哪些特点？请结合文章内容进行简要分析。________________________________________________________________________________________8．结合语境，品味语句。①从修辞手法的角度，赏析第③段画线的句子。________________________________________________________________________________________②分析第⑫段中加点词语的表达效果。________________________________________________________________________________________9．联系全文，从内容和结构上简析文章最后一段的作用。________________________________________________________________________________________古诗文阅读，完成各题。渔家傲

（李清照）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！10．下面对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）A．“天接云涛连晓雾”写出云像涌起的波涛，与清晨弥漫的雾相连相接的美景。B．“路长嗟日暮”表现了词人晚年孤独无依的经历和上下求索的情怀。C．这首词气势磅礴而豪迈，想象丰富而奇特，“九万里风鹏正举”化用《庄子》中的名句，词人希望像大鹏一样施展才能。D．李清照的词以婉约为主，本词用现实主义的手法，在想象中塑造一个态度温和、关心人民疾苦的天帝。11．词人怎样回答天帝“殷勤问我归何处”的提问？表达了词人怎样的情感？请简答。________________________________________________________________________________________文言文阅读，完成各题。【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约：军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。【乙】孙奂字季明。兄皎①既卒，代统其众，以扬武中郎将领江夏太守。黄武五年，权②攻石阳，奂以地主，使所部将军鲜于丹③帅五千人先断淮道。自帅吴硕、张梁五千人为军前锋，降高城，得三将。大军引还，权诏使在前住，驾过其军，见奂军陈④整齐，权叹曰：“初吾忧其迟钝，今治军，诸将少能及者，吾无忧矣。”拜扬威将军，封沙羡侯。（节选自《三国志•吴书•宗室传》）【注释】①皎：孙皎，三国时期吴国将领，孙奂的哥哥。②权：孙权，东吴的建立者。③鲜于丹：人名。④陈：排列。12．下列各组中加点字的意义和用法相同的一项是（）A．成礼而去/非志无以成学B．上乃使使持节诏将军/使所部将军鲜于丹C．以备胡/以扬武中郎将领江夏太守D．天子为动/自帅吴硕、张梁五千人为军前锋13．请你选出对甲、乙两文理解分析有误的一项（）A．甲文汉文帝在细柳军中并未得到在其他军营中的“至尊”待遇，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加赞赏。B．乙文孙奂代为统领其兄的部队，“降高城，得三将”体现孙奂以卓越的军事才能获得了战争的胜利，他的治军有方，让孙权赞叹有加。C．周亚夫和孙奂都得到了统治者的认可，甲文通过“至于亚夫，可得而犯邪”可以看出来，乙文则通过“诸将少能及者，吾无忧矣”来体现。D．两文都塑造了鲜明的人物形象。甲文刻画出周亚夫治军严明、恪尽职守的“真将军”形象，乙文体现出孙奂勇于担当、凛然不可侵犯的形象。14．翻译句子。①军中闻将军令，不闻天子之诏。________________________________________________________________________________________②驾过其军，见奂军陈整齐。________________________________________________________________________________________15．甲乙两文在刻画人物方面有什么共同之处？请举例加以说明。________________________________________________________________________________________16．君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位”是对周亚夫精神的充分概括，请谈一谈周亚夫精神的现实意义。________________________________________________________________________________________三、综合（10分）综合性学习班要开展“网络与语文”学习活动，请你参加并完成下列任务。17．为了让同学们更好地利用互联网，班级组织小组成员间开展“互联网学习生活”活动。请你说出我们能用互联网开展学习生活的两个具体方面。示例：使用互联网学习线上课程；使用互联网搜集学习资料；18．和小语同学一起去网络查找《昆虫记》中的昆虫信息，请你按要求完成阅读卡片。阅读策略阅读记录关注昆虫外形①身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。关注昆虫习性螳螂善于利用“②”制服敌人。蝉要在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活③。关注昆虫本领④可以不凭借任何工具，剪下大小圆叶片作为巢穴的盖子。19．“全民阅读”时代，可以读纸，可以读屏。小语喜欢电子阅读，小文喜欢纸质阅读，你喜欢哪一种呢？请发表你的看法。80字以内，要求有观点，有理由，有条理。________________________________________________________________________________________四、写作（50分）20．阅读下面的材料，根据要求作文。一株株笔直的、傲然挺立的白杨树，触发了茅盾对朴质、坚强，力求上进精神的礼赞；一个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影，寄托了朱自清与父亲催人泪下的深情；几只争落向阳暖枝的莺鸟，撩拨了白居易深爱早春的心弦……物虽微，事虽小，用心去感悟，往往能读出真情深意。请以“▲触动了我”为题，写一篇不少于600字的作文。要求：请先将题目补充完整；表达真情实感；不套作，不抄袭；除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；文中不得出现真实的地名、校名、人名。

答案解析部分1．【答案】（1）suō；虬（2）上联：竹笋破土傲霜雪；下联：白杨挺立护家乡（3）衰颓败落；细小而琐碎的事（4）坚强不屈、旁逸斜出、不能自已、触目伤怀（5）D【解析】【分析】（1）婆娑pósuō（形）盘旋舞蹈的样子。

虬枝qiúzhī盘屈的树枝。

（2）注意对联格式。①④为一联，③“万”和⑤“千”相对，③⑤为一联，②⑥为一联。注意题目要求是与白杨有关，排除①④③⑤。注意上联最后一个字读音三四声，下联最后一个字读音一二声。②“乡”第一声，⑥“雪”第三声，即⑥上联，②下联。

（3）颓唐：（形）精神萎靡；情绪消极。在文中是指父亲年老后境遇不如年轻时，衰颓败落。

琐屑：指细小、琐碎的事情。在这里是指家庭中的细小、琐碎的事。

（4）坚强不屈，指意志坚定，毫不动摇屈服。

旁逸斜出，树枝从树干的旁边斜伸出来。逸原意是逃跑，这里引申为超出。

东奔西走，形容到处奔走。多指为生活所迫或为某一目的而四处奔走活动。

触目伤怀，见到某种情况而内心特别悲伤。

不能自已，指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。

（5）D：成分残缺，在句末加上“作品”。

故答案为：（1）suō；虬

（2）上联：竹笋破土傲霜雪下联：白杨挺立护家乡（3）衰颓败落、细小而琐碎的事

（4）坚强不屈、旁逸斜出、不能自已、触目伤怀

（5）D

【点评】（1）本题考查学生拼读和书写的能力，注意积累，掌握字词读音及字形写法。要特别注意多音字和形近字，不写错别字。

（2）本题考查对联。注意对联要求：字数相等；词性相当；平仄和谐（上下联平仄相反或者平仄交替）；结构相衬（语法结构一致）；节奏相应（停顿的地方一致）；内容相关（上下联内容相关）。注意上联最后一个字读音三四声，下联最后一个字读音一二声。

（3）本题考查词语含义。含义包括本义和语境义，答题要联系上下文，结合主旨情感，分析归纳含义即可。

（4）本题考查成语辨识。日常注意积累，掌握成语的拼音、字形、含义及用法，根据题目要求答题即可。

（5）本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。2．【答案】国破山河在；城春草木深；绿水逶迤；芳草长堤；隐隐笙歌处处随；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；无可奈何花落去；似曾相识燕归来；东风不与周郞便；铜雀春深锁二乔【解析】【分析】这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“逶迤、笙、燕”等字。

故答案为：①国破山河在、城春草木深②绿水逶迤、芳草长堤、隐隐笙歌处处随③报君黄金台上意、提携玉龙为君死④无可奈何花落去、似曾相识燕归来⑤东风不与周郞便、铜雀春深锁二乔【点评】本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。【答案】3．C4．B5．示例：“大多引用活水”中的“大多”一词意思是：大部分，但不是所有，放在句中意在说明池沼大部分使用活水，不是全部，体现了说明文语言的准确性、严谨性。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

（2）本题考查说明方法及作用。常见的说明方法有举例子、列数字、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用等。先指出运用何种说明方法，再具体分析下手法，最后强调某种观点。

（3）本题考查说明文语言特点。注意表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、数量等的词语，不可以删掉，这些词能够体现说明文语言准确性、科学性特点。3．C：错误。【乙】先写卢沟桥特点，又写狮子情态，是逻辑顺序。

故答案为：C4．B：错误。是打比方不是列数字。

故答案为：B5．至于池沼，大多引用活水。大多，意思为多数，占很大比例。这里是指大部分的池沼是引用活水，但是也有一小部分池沼不是引用活水，体现了说明文语言的准确性、严谨性。

故答案为：“大多引用活水”中的“大多”一词意思是：大部分，但不是所有，放在句中意在说明池沼大部分使用活水，不是全部，体现了说明文语言的准确性、严谨性。【答案】6．示例：文章的标题暗示了文章的主要内容与柿子、母爱有关，奠定了温暖的感情基调。7．教子有方：母亲用柿子来激励孩子努力学查数和读书认字。勤劳能干：母亲能变着花样加工柿子来改善生活。富有同情心（乐于助人）：母亲常常拿出自家产的果蔬接济大家。8．①运用比喻的修辞手法，把点缀在碧绿的叶子中间的黄澄澄的柿子比作星辰，形象生动地写出了柿子成熟时的情状，表达了“我”对柿子的喜爱之情。

②“忙不迭地”是形容十分匆忙的样子，用在此处，写出了母亲为了让我尽快吃到新鲜又成熟的柿子而忙碌张罗的情状，表现了浓浓的母爱。9．内容上：赞美母爱的伟大，抒发作者对母亲的感恩之情，升华文章的主旨。结构上：照应文章的标题“母爱浓浓柿子香”，起到了收束全文的作用。【解析】【点评】（1）本题考查对标题含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解题目的表层含义和深层含义。标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。

（2）本题考查人物形象分析。从人物言行举止、旁观者角度、作者评价等角度分析概括，尽可能四字词语答题。

（3）1）本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。

2）本题考查赏析加点字。注意三步法，第一步先看加点字①词性，如动词、叠词、色彩词等；②修辞手法，拟人比喻等；③描写方法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。④词语本义和语境义。第二步结合句子分析这个加点字让句子哪里变得更好更优美更突出，第三步这句话表达作者何种情感态度。分析的时候一定要把所有的思考角度都想全了，一句话有可能不止一个赏析的点。

（4）本题考查段落作用。作用包括内容上的作用和结构上的作用。内容上的作用就是这句话内容上写了什么，有没有手法之类；结构上的作用，就是开头、中间、结尾句的作用。开头：总起全文，引出下文。中间：承上启下，总领下文，总结上文。结尾：点题、前后照应，总结全文。6．母爱浓浓，写母爱的程度，写母亲对子女无私且深厚的爱。

柿子香，是柿子发出的香味，本文围绕柿子展开描述，写我小时候吃柿子，写柿子对我的意义，写我成年后吃到柿子，柿子是童年美好吃食的代表，也是母爱的代表。

香，强调柿子发出的味道诱人。母爱是浓浓的，柿子是香的，本文是围绕母爱和柿子展开的，奠定感情基调。

故答案为：文章的标题暗示了文章的主要内容与柿子、母爱有关，奠定了温暖的感情基调。7．在文中找到对应句，分析归纳即可。

⑦母亲的用意非常明确，她教我们五个孩子查数，谁查得好，查得多，谁就能得到奖励。奖品当然就是一枚好吃的柿子了。教子有方。

⑩其实，柿子用途并不单一，除供鲜食外，母亲还制成柿饼、柿干、柿汁蜜、柿叶茶、柿醋、柿脯等，偶尔也加工成糕点和风味小吃。勤劳能干，厨艺高超。

⑪相比之下，邻居家的孩子就没有我们幸运，很难吃到柿子。但是，父母很好心，总是拿出自家院子里产的果蔬接济大家。心地善良，有同情心。

故答案为：教子有方：母亲用柿子来激励孩子努力学查数和读书认字。勤劳能干：母亲能变着花样加工柿子来改善生活。富有同情心（乐于助人）：母亲常常拿出自家产的果蔬接济大家。8．①灿若星辰，比喻。把点缀在碧绿的叶子中间的黄澄澄的柿子比作星辰，写柿子成熟后的样子极其美丽，写了我对柿子的喜爱。

②忙不迭地，指忙不及，忙不过来，很忙。这里是写柿子才刚刚成熟时母亲就赶忙托人捎给我，只为了我能吃上第一口柿子，是对我的爱。

故答案为：①运用比喻的修辞手法，把点缀在碧绿的叶子中间的黄澄澄的柿子比作星辰，形象生动地写出了柿子成熟时的情状，表达了“我”对柿子的喜爱之情。

②“忙不迭地”是形容十分匆忙的样子，用在此处，写出了母亲为了让我尽快吃到新鲜又成熟的柿子而忙碌张罗的情状，表现了浓浓的母爱。9．结尾写我感恩于母亲，表达对母亲的感激感恩，突出文章主旨中心。且写母亲在我步入中年了还能让我一饱口福，圆我未了的柿子情缘，与标题相呼应，使文章内容严谨，总结全文。

故答案为：内容上：赞美母爱的伟大，抒发作者对母亲的感恩之情，升华文章的主旨。结构上：照应文章的标题“母爱浓浓柿子香”，起到了收束全文的作用。【答案】10．D11．我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。表达了词人晚年怀才不遇（或孤独无依、奋力挣扎的苦闷或对现实的强烈不满），对理想境界的向往和追求【解析】【点评】（1）本题考查古诗词内容理解。读懂古诗词，理解古诗词内容。选择题注意在古诗词中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗词不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

（2）本题考查古诗词情感分析。理解古诗词表达含义，抓住古诗词中的情感词，结合作者生平背景分析古诗词情感。情感分析注意不要少点。

【译文】水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告。我回报天帝说：路途漫长呐，又叹日暮时不早。学作诗，枉有妙句人称道。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！千万别停息，将这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛。10．D：现实主义，错误。是浪漫主义。

故答案为：D11．我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。翻译为：我回报天帝说：路途漫长呐，又叹日暮时不早。学作诗，枉有妙句人称道。这是回答天帝的话。路长日暮，反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，然亦有所本。“路长”、“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念与过程，语言简净自然，浑化无迹。其意与“学诗谩有惊人句”相连，是词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。“谩”，流露出对现实的强烈不满。词人在现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑，怀才不遇是中国传统文人的命运。李清照虽为女流，但作为一位生不逢时的杰出文学家，她也有类似的感慨。

故答案为：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。表达了词人晚年怀才不遇（或孤独无依、奋力挣扎的苦闷或对现实的强烈不满），对理想境界的向往和追求。【答案】12．B13．D14．①军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。②车驾经过孙奂的军队时，看见孙奂军队队列齐整。15．甲乙两文都是正面描写与侧面描写相结合。甲文周亚夫穿着铠甲用军礼拜见文帝，并说明了理由，这是正面描写；军营的严整，士兵的戒备，群臣的反应，文帝的称赞，这些是侧面描写，突出周亚夫治军严明、恪尽职守。乙文孙奂派自己的部将先截断淮河水道，自己统率部下作为大军的前锋，迫使高城投降，俘虏三位将领，这是正面描写；大军撤返，孙奂军容齐整，通过孙权的感叹得以表现，这是侧面描写。16．示例：这句话赞扬了周亚夫为人光明磊落，直率，不卑躬屈膝谋求财富和地位的高尚品格。在当今社会，每个人都要学习他心怀祖国、坚持原则的精神，对于加快建设繁荣富强新中国、构建和谐社会是有很强的现实意义的。【解析】【点评】（1）本题考查文言字词解释。文言字词包括实词和虚词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。

（2）本题考查文言文内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

（3）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。

（4）本题考查描写的作用。描写包括人物描写（外貌、语言、神态、动作、心理描写）、环境描写、正侧面描写、细节描写等。注意格式，指出运用何种描写方法，分析如何修饰语句，表达作者何种情感态度观点。

（5）本题考查探究能力。通读文言文，理解大意，理解周亚夫精神在文中的具体体现，结合自身经历谈周亚夫精神的现实意义，态度积极向上，言之合理即可。【附参考译文】

【甲】

汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。

文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接奔驰进入，从将军到下属军官都骑马迎进送出。不久文帝到达细柳军营，军中的将士都披挂铠甲，手拿锐利的兵器，张开弓弩，拉满弓弦。天子的先导跑到军营，不能进入。先导说：“天子就快到了！”把守军门的都尉说：“将军命令说‘军中只听将军的命令，不听天子的诏令’。”过了不久，文帝到达，又不能进入。于是文帝就派使臣持符节诏令将军说：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的军官对文帝的随从车骑人员说：“将军有规定，军营中不准车马奔跑。”于是天子就拉紧缰绳缓慢行进。到了军营中心，将军周亚夫手拿武器拱手说：“穿铠甲、戴头盔的将士不能跪拜，请允许我用军礼参见皇上。”天子深受感动，面容变得庄重，靠在车前横木上向官兵致敬。派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”慰劳礼仪结束后离去。

出了细柳营军门，群臣都很惊讶。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！以前在霸上、棘门军营看到的，简直像儿戏，他们的将军未来一定会遭受袭击而被俘虏；至于周亚夫，怎么可能冒犯他呢！”称赞了周亚夫很久。

【乙】孙奂字季明。他的哥哥孙皎已经去世，（他就）代为统领孙皎的部队，凭借扬武中郎将的身份兼任江夏太守。黄武五年，孙权进攻石阳，孙奂凭借当地主人身份，派遣自己的部将鲜于丹率领五千人先截断淮河水道。自己统率吴硕、张梁等五千人马作为大军的前锋，迫使高城投降，俘虏投降的三位将领。大军撤返，孙权下诏让（孙奂的部队）在前面停下，车驾经过孙奂的军队时，看见孙奂军队队列齐整，孙权感叹地说：“当初我担心他迟钝，（他）现在治理军队，各位将领中很少有能比得上他的人，我没有担忧的了。”任命孙奂为扬威将军，封爵沙羡侯。12．A翻译为：劳军礼仪完毕后辞去。成，完成

翻译为：不明确志向就不可能在学习上获得成就。成，达成，成就。

B翻译为：于是皇上就派使臣手持符节下诏给周将军。使，派遣

翻译为：派遣自己的部将鲜于丹。使，派遣

C翻译为：以防备胡人侵扰。以，来

翻译为：凭借扬武中郎将的身份兼任江夏太守。以，凭借

D翻译为：天子深受感动。为，被，表被动

翻译为：自己统率吴硕、张梁等五千人马作为大军的前锋。为，作为

故答案为：B13．D：错误。【乙】自帅吴硕、张梁五千人为军前锋，降高城，得三将。见奂军陈整齐。翻译为：自己统率吴硕、张梁等五千人马作为大军的前锋，迫使高城投降，俘虏投降的三位将领。看见孙奂军队队列齐整。体现治军有方的形象，没有体现勇于担当、凛然不可侵犯的形象。

故答案为：D14．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“诏、驾、过、军、陈”。诏：皇帝发布的命令。驾：车架。过：经过。军：军队。陈：陈列。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。故答案为：①军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。②车驾经过孙奂的军队时，看见孙奂军队队列齐整。15．【甲】在描写上运用了正面描写、侧面描写和对比的手法。文章重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。

【乙】在描写上运用了正面描写、侧面描写的手法。文章重在刻画孙奂这个人物形象。“自帅吴硕、张梁五千人为军前锋，降高城，得三将”，正面描写，体现孙奂治军有方的形象。再通过孙权亲眼所见“见奂军陈整齐”和他的感慨“初吾忧其迟钝，今治军，诸将少能及者，吾无忧矣”，侧面描写，体现孙奂军容齐整的特点。

故答案为：甲乙两文都是正面描写与侧面描写相结合。甲文周亚夫穿着铠甲用军礼拜见文帝，并说明了理由，这是正面描写；军营的严整，士兵的戒备，群臣的反应，文帝的称赞，这些是侧面描写，突出周亚夫治军严明、恪尽职守。乙文孙奂派自己的部将先截断淮河水道，自己统率部下作为大军的前锋，迫使高城投降，俘虏三位将领，这是正面描写；大军撤返，孙奂军容齐整，通过孙权的感叹得以表现，这是侧面描写。16．这句话理解为：君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。这是强调周亚夫是坦荡做人，言行一致，不阿谀奉承别人，做人做事遵守原则，作为军人遵守军营规则，为皇帝守卫疆土。现如今高速发展的社会下，我们要学习他的精神，做人要忠心爱国，做事要遵守原则，爱岗敬业。故答案为：这句话赞扬了周亚夫为人光明磊落，直率，不卑躬屈膝谋求财富和地位的高尚品格。在当今社会，每个人都要学习他心怀祖国、坚持原则、爱国敬业的精神，对于加快建设繁荣富强新中国、构建和谐社会是有很强的现实意义的。【答案】17．示例：使用互联网阅读相关书籍；使用互联网沟通讨论学习问题；使用互联网呈现学习成果；使用互联网模拟实验过程等。18．①杨柳天牛；②心理战术；③五个多星期；④切叶蜂19．示例一：我喜欢传统的纸质书阅读。纸质书具有实体的触感，阅读纸质书，能让人细嗅书香，真切感受阅读的氛围，还能让人在书中勾画涂抹，记录感悟。纸质阅读是最深刻的阅读形式。示例二：我喜欢电子阅读。电子阅读快捷、方便，随时可以拿出手机进行阅读；电子书籍存储方便，不占空间；电子书籍成本低，比纸质书籍价格低。我们应该适应和接纳这种新的阅读方式。【解析】【点评】（1）本题考查探究能力。读懂题目要求，理解出题人意图，结合自己的生活经历，写出使用互联网学习的具体内容，言之合理即可。

（2）本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

（3）本题考查个人看法。注意读懂题目要求，理解出题人意图。结合自身经历谈看法，态度要积极向上，言之合理即可。17．结合自己的生活经历，写出使用互联网学习的具体内容，言之合理即可。如使用互联网阅读电子书，和网友沟通学习情况，进行线上考试等。

故答案为：使用互联网阅读相关书籍；使用互联网沟通讨论学习问题；使用互联网呈现学习成果；使用互联网模拟实验过程等。18．①杨柳天牛，又称杨柳螳螂，是一种常见的昆虫，它们的身体长约2.5厘米，头部和胸部有绿色和黑色的斑纹，腹都有白色的斑纹，腿部有黑色的斑纹，有一对黑色的触角，有一对翅膀，膀上有绿色的斑纹，即身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。

②螳螂善于利用心理战术制服敌人，先以“惊奇的姿势”、可怕的声音威胁对方，再用“死死盯人的战术”震慑对方，最后用它的武器制服对方。

③蝉在地下潜伏四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期。

④在切叶蜂的生活习性中，它们通常选择在植物叶片上切割圆形切口，然后利用这些切口制作自己的巢穴。这些巢穴可以用来居住、产卵和保护幼虫。切叶蜂通常在植物的叶片上选择切割切口的位置，这通常是在叶片的边缘或中央。切割切口的大小和形状取决于所需的巢穴大小和形状。

故答案为：①杨柳天牛；②心理战术；③五个多星期；④切叶蜂19．电子阅读、纸质阅读都可以，言之合理即可。如电子阅读，方便快捷，碎片化式阅读让人们吸收更多知识，且物美价廉。

如纸质阅读，书香慢慢，亲身体验阅读，勾画圈改增加理解