《冰融化了》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

《冰融化了》说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版一、课程基本信息

1.课程名称：《冰融化了》

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学三年级上册教科版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过观察和实验，了解冰融化的过程及其相关现象，培养学生的观察能力和科学思维。教学内容与教科版三年级上册科学教材《冰融化了》章节紧密关联，符合教学实际。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察冰融化的过程，学生将提升观察和记录实验现象的能力，发展实证意识和问题解决能力。同时，通过实验设计和结果分析，学生将培养逻辑推理和创新思维，增强对科学探究的兴趣，为形成科学态度和科学精神奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过水的三态变化，了解冰是水的固态形式，并且对温度变化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对实验和观察自然现象充满好奇和兴趣，他们善于动手操作，喜欢直观的学习体验。他们的学习风格以直观、形象和体验为主，对抽象概念的理解尚在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会对冰融化的具体过程和原理感到困惑，如冰融化的速度与温度的关系，以及冰融化后水的体积变化等。此外，实验操作中的精确观察和记录可能会对学生的耐心和细致程度提出挑战。四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备教科版三年级上册科学教材《冰融化了》章节。

2.辅助材料：收集冰融化的图片和视频，用于导入和总结课程。

3.实验器材：准备足够的冰块、玻璃杯、计时器、温度计，确保每个实验小组都能进行观察和记录。

4.教室布置：设置实验操作台，划分观察记录区，便于学生分组实验和讨论。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们知道冰是如何融化的吗？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的水的三态变化，并讨论冰融化的初步认识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解冰融化的过程，包括冰融化为水的过程中温度和状态的变化。

-举例说明：通过展示冰块在不同温度下的融化速度，帮助学生理解温度对冰融化速度的影响。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组进行冰融化的实验，记录冰块融化的时间和温度变化。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据实验数据，绘制冰融化过程的图表。

-教师指导：在学生绘图过程中，教师巡回指导，帮助学生理解图表的意义和如何正确表达数据。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调冰融化过程中温度和状态变化的重要性。

-回答学生在实验中遇到的问题，巩固学生对冰融化过程的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察家中的冰块融化过程，记录下融化的时间和环境温度，下节课分享观察结果。

教学过程中，教师需要确保学生能够积极参与，鼓励学生提出问题，并通过实验验证假设。同时，教师要注意观察每个学生的表现，及时给予反馈，确保教学目标的实现。六、知识点梳理

1.冰融化的定义：冰融化是指固态的冰转变为液态的水的过程。

2.冰融化的条件：冰融化需要吸收热量，通常在温度高于冰的熔点（0°C）时发生。

3.冰融化的过程：冰在吸收热量的过程中，温度保持在0°C，直到所有冰都转化为水为止。

4.温度与冰融化的关系：冰融化的速度与温度有关，温度越高，冰融化越快。

5.冰融化后的体积变化：冰融化后，体积会减小，因为水的密度大于冰的密度。

6.冰融化过程中的能量转换：冰融化过程中，吸收的热量转化为水的内能。

7.冰融化现象的观察与记录：通过观察和记录冰融化的时间、温度变化和体积变化，可以更好地理解冰融化的过程。

8.实验操作技巧：如何正确使用温度计、计时器和玻璃杯进行冰融化的实验。

9.数据分析与图表绘制：如何将实验数据整理成图表，通过图表分析冰融化的规律。

10.科学探究方法：通过实验验证假设，培养科学探究的思维方式和方法。

11.科学态度与价值观：培养对科学现象的好奇心，尊重实验结果，培养科学精神和实证意识。

12.生活中的冰融化现象：联系实际生活，了解冰融化在生活中的应用和影响。

本节课的知识点涵盖了冰融化的基本概念、过程、条件以及与之相关的科学探究方法，旨在帮助学生全面理解冰融化的现象，并能够将所学知识应用于实际生活中。通过对这些知识点的掌握，学生将能够更好地理解自然界中的物质变化，发展科学思维能力。七、教学反思与总结

这节课《冰融化了》让我深刻体会到了科学教学的挑战与乐趣。在教学方法上，我尝试通过实验和互动探究来激发学生的学习兴趣，让他们在实践中学习科学知识。

在教学策略上，我觉得自己做得较好的地方是引导学生主动探索。在实验环节，我让学生自己设计实验步骤，记录数据，并讨论结果。这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的观察能力和思考能力。但是，我也发现有些学生在实验操作中存在一定的困难，可能是因为他们对实验器材不够熟悉，或者是实验步骤理解不够透彻。下次教学时，我计划在实验前更加详细地介绍器材的使用方法和实验步骤，确保每个学生都能顺利地进行实验。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和分享。我发现这样的氛围有助于学生更好地吸收知识。但也有时候，课堂纪律需要进一步加强，尤其是在小组讨论时，有些学生可能会过于兴奋而忽略了课堂规则。我会在今后的教学中更加注重这方面的引导。

关于教学效果，我觉得学生在这节课上收获颇丰。他们不仅掌握了冰融化的基本知识，还通过实验了解了科学探究的过程。从学生的反馈来看，他们对冰融化的现象有了更深刻的理解，也表现出对科学实验的浓厚兴趣。但同时，我也注意到有些学生在数据记录和分析方面还有待提高，这可能是他们逻辑思维能力还不够强或者是数据处理能力有待提升。

针对这些问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在实验前，更加详细地介绍实验器材的使用方法和实验步骤，确保每个学生都能理解并顺利进行实验。

2.在实验过程中，加强巡回指导，及时发现并解决学生在实验中遇到的问题。

3.在数据分析环节，引导学生更加深入地思考实验结果，帮助他们理解数据背后的科学原理。

4.加强课堂纪律管理，确保学生在轻松和谐的氛围中也能保持