内蒙古开鲁县高中政治 8.2 在文化生活中选择说课稿 新人教版必修3

内蒙古开鲁县高中政治8.2在文化生活中选择说课稿新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“内蒙古开鲁县高中政治8.2在文化生活中选择说课稿新人教版必修3”本节课选自新人教版高中政治必修3第八课第二课时，旨在引导学生正确认识和选择健康有益的文化生活，提高学生的文化素养和审美能力。教材从文化生活的多样性、文化选择的标准和方法等方面进行讲解，帮助学生树立正确的文化观念，培养良好的文化品位。教学内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与能力。通过分析文化生活的多样性和选择标准，学生将提高对社会主义核心价值观的认同，形成正确的世界观、人生观、价值观；培养批判性思维和逻辑分析能力，学会科学地评价和选择文化产品；增强法治意识，自觉遵守法律法规，抵制不良文化；积极参与社会文化生活，提高公共参与素养，为构建和谐社会贡献力量。重点难点及解决办法重点：正确理解和掌握文化选择的标准和方法，以及如何提高自身的文化素养。

难点：如何将抽象的文化选择标准具体化为学生的实际行为，以及如何引导学生自觉抵制不良文化。

解决办法：

1.结合实例讲解：通过具体案例分析，让学生理解文化选择的实际应用，如分析社会热点事件中的文化现象，引导学生辨别不同性质的文化内容。

2.互动讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的文化选择经验，相互交流，提高认识。

3.实践活动：设计文化体验活动，如参观博物馆、艺术展览等，让学生在实践中提高文化素养。

4.指导阅读：推荐相关书籍和文章，引导学生课后自主阅读，加深对文化选择的理解。

5.持续关注：课后持续关注学生的文化选择行为，及时给予反馈和指导，帮助学生形成良好的文化选择习惯。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：教学PPT、视频资料、音频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子书籍、网络文化资讯、数字图书馆资源。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂问答。教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道文化生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同文化现象的图片或视频片段，让学生初步感受文化生活的多样性和丰富性。

-简短介绍文化生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化生活基础知识讲解（10分钟）

-讲解文化生活的定义，包括其主要组成元素或形式。

-详细介绍文化生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解文化生活在实际应用中的重要性。

3.文化生活案例分析（20分钟）

-选择几个典型的文化生活案例进行分析，如传统节日、现代艺术、网络文化等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化生活的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在文化生活中做出明智的选择。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与文化生活相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在文化生活中做出正确选择。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及选择策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括文化生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调文化生活选择的重要性和意义，鼓励学生在日常生活中做出明智的文化选择。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在学校和社区中推广健康文化生活的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解和掌握文化生活的基本概念、组成部分和功能，对教材中的知识点有了清晰的认识。通过案例分析和讨论，学生能够理解文化选择的标准和方法，并在实际生活中运用所学知识进行明智的文化选择。

2.思维能力方面：学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点和见解，展现出良好的批判性思维和逻辑分析能力。通过对文化现象的深入分析，学生的抽象思维能力和创新意识得到了提升。

3.文化素养方面：学生在学习过程中，对各种文化形式有了更深刻的理解，增强了文化认同感和文化自信心。学生在课堂讨论和课后作业中，能够结合自身实际，提出具有建设性的文化选择建议，体现了良好的文化素养。

4.实践能力方面：学生在课堂上通过小组讨论、案例分析等方式，学会了如何在现实生活中识别和选择健康有益的文化生活。学生在课后作业中，能够将所学知识运用到实际生活中，提出具体的文化推广方案，展现了较强的实践能力。

5.公共参与能力方面：学生在课堂讨论和作业中，表现出积极的公共参与意识。他们关注社会文化现象，愿意为推广健康文化生活贡献自己的力量，体现了良好的公共参与素养。

6.自主学习能力方面：学生在课后能够主动查阅相关资料，对文化生活中的新现象、新问题进行探究。在教师的引导下，学生逐渐形成了自主学习的习惯，提高了自主学习能力。板书设计1.文化生活的多样性

①文化生活定义