山东省郯城县七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布说课稿（2） 新人教版

山东省郯城县七年级地理上册3.2气温的变化与分布说课稿（2）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过讲解和活动，让学生理解气温变化的基本规律和分布特点，培养学生对地理现象的观察、分析和归纳能力。结合七年级学生的认知水平，通过生动的实例和图表，使学生掌握气温的日变化和年变化规律，了解世界气温分布的一般规律，为后续学习气候、天气等相关知识打下基础。同时，注重培养学生的地理思维和空间想象力，提高他们对地理学科的兴趣。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过分析气温变化与人类活动的关系，提高学生对地理环境的适应能力和保护意识。发展学生的综合思维，使其能够运用地理知识解释气温分布规律，培养空间分析和地理信息处理能力。同时，提升学生的地理实践力，通过实地观测和实验活动，增强学生对气温变化直观感受和实际操作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过基本的气候和季节变化概念，对气温有了初步的认识。进入七年级后，学生对地图的阅读和简单的地理图表分析也有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然环境充满好奇心，对气温的变化和分布有较强的探索欲望。他们在观察和实验方面的能力正在发展中，喜欢通过实践活动来学习新知识。同时，学生的抽象思维能力正在提升，能够通过图表和案例来理解复杂概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解气温日变化和年变化规律时感到抽象，难以直观把握。此外，世界气温分布规律的学习可能需要大量的图表分析和空间想象，这对部分学生来说可能是一个挑战。同时，将气温变化与人类活动联系起来进行思考，可能需要更多的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新人教版七年级地理上册教材。

2.辅助材料：收集和准备气温变化和分布相关的图表、视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：准备温度计、记录表等实验所需器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为讨论区和实验区，便于学生分组讨论和进行气温观测实验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你所在的城市，一年四季气温如何变化？”这一问题引导学生思考，激发他们对气温变化的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在小学阶段学习的气候、季节变化等知识，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解气温的日变化和年变化规律，以及世界气温分布的一般规律。

-举例说明：通过展示我国不同地区的气温变化曲线图，帮助学生理解气温变化的规律。

-互动探究：将学生分为小组，讨论气温变化对生活、生产的影响，以及如何合理利用气温资源。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教材中的气温分布图，找出世界气温分布的特点，并尝试解释原因。

-教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调气温变化和分布规律在地理学中的重要地位。

-强调气温与人类活动的紧密联系，引导学生关注生活中的地理现象。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生结合教材，绘制出我国某一地区的气温变化曲线图，并分析其原因。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好铺垫。学生学习效果1.掌握了气温的日变化和年变化规律，能够运用所学知识解释生活中遇到的气温变化现象。

2.理解了世界气温分布的一般规律，能够根据气温分布图分析不同地区的气温特点。

3.能够运用地理知识，解释气温变化对生活和生产的影响，提高对地理环境的适应能力。

4.在小组讨论和实验活动中，培养了合作意识、沟通能力和问题解决能力。

5.通过绘制气温变化曲线图和分析原因，提高了空间分析和地理信息处理能力。

6.增强了对气温变化和地理环境的保护意识，形成了人地协调观。

7.学习兴趣得到激发，对地理学科产生浓厚兴趣，为后续学习奠定了基础。

8.在课堂互动和作业完成过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

9.通过本节课的学习，学生对我国气温分布有了更深入的了解，为后续学习气候、天气等相关知识打下了基础。

10.学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高生活质量和生活品质。教学反思与总结这节课从学生的实际出发，我尝试采用了多样的教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握气温变化与分布的知识。在教学方法上，我通过问题导入、实例讲解、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，让他们在参与中学习，在实践中提升。

在教学策略上，我注重引导学生主动探究，鼓励他们提出问题并寻找答案。这样的过程不仅加深了学生对气温变化规律的理解，还锻炼了他们的思考能力和解决问题的能力。同时，我也注意到了学生在学习过程中的一些不足。

比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对气温变化这一主题不够感兴趣。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重激发学生的学习热情，比如通过引入更多与生活相关的实例，让学生感受到气温变化对他们生活的影响。

在课堂管理方面，我发现学生在实验环节有时会出现操作不当的情况，这提醒我在今后的教学中要加强对学生的指导，确保实验活动的顺利进行。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在互动探究环节，部分学生的参与度不高，这可能是由于我对学生的引导不够或者教学内容的设计不够吸引人。此外，在巩固练习环节，部分学生对于气温分布图的解读能力仍有待提高，这提示我需要加强对学生读图能力的培养。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：首先，我将更加注重课堂导入的设计，力求用更具吸引力的方式引导学生进入学习状态；其次，我会加强对学生的个别辅导，尤其是对于那些在课堂上参与度不高的学生，我会尝试用不同的方式激发他们的学习兴趣；最后，我会在课堂上更多地使用气温分布图，让学生通过实际操作来提高他们的读图能力。内容逻辑关系①气温的日变化和年变化规律

-重点知识点：气温的日变化规律、气温的年变化规律

-重点词汇：日较差、年较差、最高气温、最低气温

-重点句子：气温在一天中有一个最高值和一个最低值，称为气温的日变化；气温在一年中有一个最高值和一个最低值，称为气温的年变化。

②世界气温分布规律

-重点知识点：世界气温分布的一般规律、影响气温分布的因素

-重点词汇：纬度地带性、海陆分布、地形影响

-重点句子：世界气温分布呈现出从赤道向两极递减的趋势，同时受海洋和陆地的影响