九年级道德与法治上册 第二单元 感受祖国的心跳 第五课 小康家园 第3框全面小康还远吗？说课稿 人民版

九年级道德与法治上册第二单元感受祖国的心跳第五课小康家园第3框全面小康，还远吗？说课稿人民版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“九年级道德与法治上册第二单元感受祖国的心跳第五课小康家园第3框全面小康，还远吗？”本节课旨在让学生了解我国全面建设小康社会的历程、意义及现状。教材通过生动的实例和图表，引导学生感受全面小康的成果，激发学生的社会责任感和使命感，培养学生热爱祖国、为实现全面小康而努力奋斗的情感。本节课与学生的生活紧密相关，有助于提高学生的道德素养和法治意识。核心素养目标培养学生理性思维与法治意识，通过分析全面小康的概念及其对社会发展的意义，提升学生运用知识解决实际问题的能力；培养家国情怀，使学生认识到全面小康建设是全体人民共同的事业，增强学生的社会责任感和历史使命感；锻炼学生的信息提取与处理能力，通过教材中的案例和数据，提高学生分析问题和批判性思维的能力。重点难点及解决办法重点：理解全面小康社会的含义、建设全面小康社会的意义和途径。

难点：引导学生深入理解全面小康社会的丰富内涵，以及如何将理论知识与实际相结合。

解决办法：

1.结合教材案例，通过多媒体展示全面小康社会的具体实例，帮助学生直观理解其含义。

2.开展小组讨论，让学生分享各自对全面小康的认识，促进思维碰撞，深化理解。

3.设计实践活动，如模拟全面小康建设方案设计，让学生动手操作，将理论知识应用于实践。

4.针对难点，采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，教师引导学生通过查阅资料、合作探究等方式解决问题，培养学生解决问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师讲解全面小康的基本概念和意义，学生参与讨论，分享个人理解和感受。

2.设计案例分析活动，让学生通过研究具体案例，深入理解全面小康社会的建设过程和成果。

3.实施项目导向学习，组织学生分组完成全面小康建设方案的设计，促进学生合作学习和创新思维。

4.利用多媒体教学资源，如视频、图表等，增强学生的学习兴趣，提高信息获取和处理能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括全面小康社会的相关视频和文档，明确要求学生了解全面小康的概念、意义和目标。

设计预习问题：设计问题如“全面小康对个人和家庭意味着什么？”，“全面小康与我们的生活有哪些联系？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习反馈，确保每个学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解全面小康社会的相关内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国全面小康建设的前后对比视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解全面小康社会的内涵、发展历程和目标，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨全面小康建设中的挑战和机遇。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生系统掌握全面小康社会的知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于全面小康建设方案的作业，要求学生结合课堂所学，提出自己的见解。

提供拓展资源：提供相关的新闻报道、学术论文等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，独立完成作业，提出自己的全面小康建设方案。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解全面小康社会的概念、内涵和发展历程。通过课堂学习和课后拓展，学生掌握了全面小康社会的建设目标、意义和途径，对我国全面建设小康社会的现状有了清晰的认识。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过预习、课堂讨论、课后作业等环节，锻炼了自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维。他们能够结合实际情况，对全面小康社会的建设提出自己的见解和建议。

3.自主学习能力方面：学生在课前预习、课后作业和拓展学习中，逐步形成了自主学习的能力。他们能够独立查找资料、分析问题、总结经验，提高了自己的学习效率。

4.团队合作与沟通能力方面：学生在小组讨论、课堂活动等环节中，积极参与团队合作，学会了倾听、表达和沟通。他们在合作中取长补短，共同完成任务，提高了自己的团队合作能力和沟通能力。

5.社会责任感与使命感方面：学生学习了全面小康社会的知识后，对国家的发展有了更深刻的认识，增强了社会责任感和使命感。他们意识到自己是全面小康建设的重要力量，纷纷表示要为实现全面小康而努力奋斗。

6.道德素养与法治意识方面：学生在学习全面小康社会的过程中，提高了道德素养和法治意识。他们认识到全面小康建设需要全体人民共同努力，遵守法律法规，遵循社会公德，为实现全面小康贡献自己的力量。

7.实践能力方面：学生在完成课后作业和拓展学习时，能够将所学知识应用于实际，提出全面小康建设的方案。他们在实践中锻炼了自己的动手能力、分析问题和解决问题的能力。

8.学习兴趣与动力方面：学生在学习全面小康社会的过程中，对国家发展有了更浓厚的兴趣。他们积极参与学习，提高了学习动力，为今后的学习奠定了坚实的基础。内容逻辑关系①全面小康社会的概念与内涵

-重点知识点：全面小康的定义、全面小康的特征

-重点词汇：全面发展、小康水平、社会主义现代化

②全面小康社会的发展历程与意义

-重点知识点：我国全面小康社会的建设阶段、全面小康社