二年级上册数学教案-12 6的乘法口诀的练习（二）(人教新课标)

二年级上册数学教案126的乘法口诀的练习（二）(人教新课标)一、教学内容本节课的教学内容为二年级上册数学教材第五章第二节，主要内容包括6的乘法口诀的练习。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握6的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。二、教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生掌握6的乘法口诀。2.培养学生运用口诀解决实际问题的能力。3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。三、教学难点与重点教学难点：学生熟练运用6的乘法口诀解决实际问题。教学重点：学生能够熟练掌握6的乘法口诀。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀卡片。学具：练习本、铅笔、口诀卡片。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，引导学生发现座位排列中存在的6的乘法口诀。2.讲解6的乘法口诀：通过口诀卡片，引导学生记忆6的乘法口诀。如：6×1=6，6×2=12，6×3=18等。（1）6×4=？（2）6×5=？（3）6×6=？4.小组合作：让学生分组，每组选择一道口诀题目，通过讨论的方式，共同完成题目。如：6×7=？5.答案讲解：讲解学生完成的题目，纠正错误，巩固口诀知识。六、板书设计板书内容：6的乘法口诀1.6×1=62.6×2=123.6×3=184.6×4=245.6×5=306.6×6=367.6×7=428.6×8=489.6×9=54七、作业设计（1）6×10=？（2）6×11=？（3）6×12=？答案：（1）60（2）66（3）722.题目：小明有6个苹果，他想把苹果分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？答案：根据实际情况，答案不唯一。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重口诀的讲解和随堂练习，让学生在实践中掌握6的乘法口诀。同时，通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在作业设计中，注重巩固所学知识，并联系生活实际，让学生学会运用口诀解决实际问题。拓展延伸：让学生尝试自主编写6的乘法口诀题目，并与同学互相交换解答。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了教室里的座位排列作为学生的观察对象。这个选择是基于学生日常生活的熟悉环境，可以激发他们的学习兴趣，并使他们更容易理解和接受6的乘法口诀。例如，我可能会说：“请大家观察我们教室里的座位排列，看看是否能找到6的乘法口诀的影子。”这样的引入方式能够让学生在实践中发现和理解6的乘法口诀，使学习变得更加生动有趣。二、讲解6的乘法口诀在讲解6的乘法口诀环节，我使用了口诀卡片来帮助学生记忆。口诀卡片是一种直观的教学工具，可以让学生更清晰地看到和记住6的乘法口诀。我会逐一展示口诀卡片，并引导学生跟我一起念出口诀。例如，我可能会说：“大家看这张卡片，上面写着6×1=6，我们一起来念一遍。”通过这种方式，学生可以更加牢固地记忆6的乘法口诀。三、随堂练习随堂练习是巩固学生所学知识的重要环节。在随堂练习中，我会让学生运用口诀计算一些简单的题目。这些题目旨在让学生在实践中运用口诀，加深对6的乘法口诀的理解。例如，我可能会说：“请大家用我们刚学的口诀，计算6×4的结果。”这样的练习可以让学生在实际操作中更好地掌握口诀。四、小组合作小组合作是培养学生的团队合作意识和沟通能力的重要方式。在这个环节中，我会让学生分组，每组选择一道口诀题目，通过讨论的方式共同完成题目。这种方式可以让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。例如，我可能会说：“请大家分组，每组选择一道口诀题目，通过讨论的方式共同完成。”这样的合作可以让学生在讨论中互相学习，共同解决问题。五、答案讲解在答案讲解环节，我会讲解学生完成的题目，纠正错误，巩固口诀知识。这个环节是为了确保学生能够正确理解和运用口诀，避免在今后的学习中出现错误。例如，我可能会说：“我们来看一下这道题目，6×7的结果是42，有的同学计算成了40，这是不对的。我们再来复习一下6的乘法口诀，6×7确实是42。”通过这种方式，学生可以及时发现并纠正自己的错误，加深对口诀的理解。六、课堂小结七、作业设计在作业设计中，我注重巩固所学知识，并联系生活实际，让学生学会运用口诀解决实际问题。这个环节是为了让学生在课后能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。例如，我可能会设计这样一道题目：“小明有6个苹果，他想把苹果分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”这样的题目可以让学生在解决实际问题的过程中，运用和巩固6的乘法口诀。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我会让学生尝试自主编写6的乘法口诀题目，并与同学互相交换解答。这个环节是为了培养学生的创新能力和团队合作意识。例如，我可能会说：“请大家尝试自主编写6的乘法口诀题目，并与同学互相交换解答。”这样的方式可以让学生在编写题目的过程中，巩固和运用所学知识，同时提高他们的创新能力。本节课程教学技巧和窍门我注重语言语调的运用。在讲解6的乘法口诀时，我尽量使用生动、活泼的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。例如，我可能会说：“大家看这张卡片，上面写着6×1=6，我们一起来念一遍，就像是在唱一首有趣的歌曲。”通过这种方式，我可以让学生在轻松愉快的氛围中学习口诀。我合理分配了时间。在教学过程中，我既注重了口诀的讲解，又给予了学生足够的练习时间。例如，在讲解完一个口诀后，我会立即让学生进行随堂练习，以巩固所学知识。同时，我还会留出一定的时间让学生自主编写口诀题目，并进行小组合作解答。这样的时间分配可以让学生在实践中更好地掌握口诀。我积极鼓励课堂提问。在教学过程中，我会鼓励学生提出问题，并给予及时的解答。同时，我还会适时向学生提问，以检查他们对口诀的理解程度。例如，我可能会说：“大家有没有什么问题要问老师呢？或者我来考考大家，6×5等于多少？”通过这种方式，我可以及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。在情景导入方面，我选择了一个学生熟悉的环境——教室里的座位排列。这样的选择可以让学生更容易理解和接受6的乘法口诀。例如，我可能会说：“请大家观察我们教室里的座位排列，看看是否能找到6的乘法口诀的影子。”这样的引入方式能够让学生在实践中发现和理解口诀，使学习变得更加生动有趣。在教案的反思方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。通过关注重点细节，我能够更好地指导和帮助学生学习和掌握6的乘法口诀。然而，我也意识到在教学过程中还有一些需要改进的地方。例如，在小组合作环节，我可能会发现一些学生参与度不高，或者合作不够积极。因此，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，并采取相应的措施提高他们的参与度。本节课我通过运用一些教学技巧和窍门，成功地激发了学生的学习兴趣，并帮助他们掌握了6的乘法口诀。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升（1）6×10=？（2）6×11=？（3）6×12=？答案：（1）60（2）66（3）722.题目：小明有6个苹果，他想把苹果分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？答案：根据实际情况，答案不唯一。例如，如果小明要把苹果分给2个小朋友，那么每个小朋友可以分到3个苹果。3.题目：请在纸上画出6的乘法口诀表，并填写每个算式的结果。答案：学生可以根据口诀表的格式，画出6的乘法口诀表，并填写每个算