【课件】Unit+6+大单元设计+说课课件人教版英语七年级上册

基于大观念的初中英语单元整体教学课例研究人教版七上Unit6ADayintheLife01单元内容分析02课标分析03学习资源分析04学情分析05单元目标06大单元结构图CONTENTS目录07单元表现性任务设计及评价量规01单元内容分析单元主题：本单元围绕“生活日常”这一主题展开，该主题与课标要求的“人与自我”主题范畴中的“丰富、充实、积极向上的生活”以及“自我认识，自我管理，自我提升”子主题。单元主题意义：本单元不仅聚焦国内外学生的日常作息，还涉及不同职业的人在工作日的作息安排。通过本单元的学习，学生将掌握如何正确表达时间，以及如何准确描述自己或他人一天的日程安排。同时，学生也将与同伴谈论和比较上学日与周末日程安排的异同，一方面积极反思自己的日程安排的合理性，以便更好地规划自己的时间，养成健康的学习和生活习惯；另一方面了解其他国家同龄人的日常作息，感知不同文化背景下人们的生活习惯和生活理念，增强跨文化理解和沟通能力单元主题

本单元的大问题“Howcanyoumakegooduseofyourtime?”体现了鼓励学生充分利用时间，学会时间管理的价值引导。

SectionA的引导性问题是“Howdoyouspendyourschoolday?”,该部分从学生熟悉的上学日切入，让学生听读几个初中生之间的对话，了解他们上学日的日程安排，进而引导学生梳理自己的上学日日程，并与同学进行交流，互相借鉴更好的时间管理方法。

SectionB在引导性问题“Howdifferentarepeople'sdailyroutines?”的引领下，拓宽学生视野，通过介绍一名芬兰中学生星期二的时间安排，让学生了解不同国家、不同文化背景下同龄人的日常作息情况。旨在通过介绍外国中学生的作息能够引起学生的情感和心理共鸣，使他们自觉地进行中外文化比较，拓展学生的文化视野，促使他们以更客观的态度看待自己的日程安排。内容分析

本单元的核心语言主要围绕时间的安排、描述活动频度、日常活动等方面展开。涉及时间安排的介绍（makeuseof,routine,while,weekend,dailyroutine,break），描述活动频度（usually,only,already），描述日常活动（takeashower,getdressed,onduty,getup,gotobed,icehockey,reporter）等。对话语篇以对话方式谈论了自己日常事物的时间安排；记叙文语篇按照时间的顺序介绍了自己一天的时间安排。

综上所述，本单元通过呈现不同国家学生的日程安排以及不同职业工作者的生活日常，让学生深刻认识到在日常生活中应当树立良好的时间观念，珍惜每分每秒，养成健康的作息习惯和积极的生活态度，收获幸福的人生。内容分析02课标分析课标分析内容要求1.理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能；2.在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流；3.在教师的指导下进行简单的角色扮演；4.在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确；5.能归纳学过的语法规则；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确；学业要求1.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容；2.能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物；3.能运用一定的阅读策略，借助表格梳理书面语篇的主要信息，理解大意；4.能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体；5.朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。教学提示1.以词块的形式呈现生词，围绕主题意义建构结构化知识，提炼词语表达方式；2.指导学生学习不同文体特有的语篇结构和语言特征，建立文体图示、内容图示和语言图示；3.以英语学习活动观为指导组织教学、引导学生在探究主题意义的活动中，利用思维导图，建立知识间的关联；4.引导学生围绕特定主题，由真实的问题或任务驱动，综合运用其他相关课程的知识开展项目学习，自主、合作参与实践和探究。03学习资源分析04学情分析

本次授课对象为华岳学校、南关三实验七年级学生。班级人均人数为40人，整体英语基础较好，对英语学习感兴趣，班级学习氛围浓厚，善学习会思考；但是学生成绩两级分化严重，有部分学生英语基础差，对英语学习存在懈怠心理。为了调查学生时间表达法、whattime/when语言知识掌握情况，做了以下的调查问卷：【学生的已有基础】本单元教学内容围绕描述日常事物展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。经过小学阶段的英语学习，七年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。学生已经具备了一定的听说读写基础，1.知识基础（1）本单元为正式单元的第六单元。学生在之前已经学习过有关活动类和时间类的语言，已经学习过关于Whattime和When的特殊疑问句和回答的表达等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。（2）本单元中学生比较熟悉的表达方式有：WhattimedoesMikeusuallygettoschool?WhendoesLisadoherhomework?Iusuallygetupat6:30a.m..等。2.经验基础在过去的学习中学习了数字1-30的表达以及时间的顺读法。以及部分日常活动的英语表达。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。3.能力基础七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。同时在学习过程中为学生积累生活经验。【学生可能存在的困难与问题】1.语言知识方面（1）辅音字母发音s/z/sh/ch/j/g/th的发音；（2）使用含有What/Whattime/When的特殊疑问句进行的提问和回答；（3）陈述自己日常生活的时间安排；（4）了解辅音音素的发音及对应的字母和字母组合。2.语言技能方面（1）在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达；（2）在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。3.学习策略方面（1）部分学生不能准确的使用特殊疑问句进行问答，不能准确地描述自己日常生活的时间规划事情。（2）部分学生不能准确地学会在课上记笔记，归纳重点，积极地参与小组活动。4.情感态度方面（1）部分学生不能对学习产生兴趣。（2）部分学生不能正确地使用目标语言准确、全面地自己日常的活动信息等。（3）需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。05单元目标1.灵活使用whattime/when询问并回答日常活动及其时间，创编一段对话，用目标语言谈论日常的活动及时间安排，举例阐释学会管理时间的重要性，认识到高效时间管理的价值和重要性。2.听辨并准确认读/s/与/z/、/J/与/31、/tʃ/与/dʒ/、/θ/与/0/这四组音素以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的重读；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中重音符号。3.理解含有whattime和when特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份关于班级同学日常活动安排及时间的简要报告，并且在班级进行汇报。4.通过观察语篇形态认识并描述日常活动的记叙文，理解关于蒂莫学校一天的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，思考如何合理安排自己的时间，设计属于自己的日程表，写一篇文章介绍自己的日程安排以及时间，分析时间管理的优点和缺点，认识到掌握良好的时间管理习惯的重要性。5.完成一份“职业者的日常作息”调查，选择一个你想要采访的对象，询问其日常生活和时间安排，根据调查表完成一份调查报告，在班级进行展示。06大单元整体结构图小观念1掌握时间询问与分享的技巧，是优化个人日程管理、提升生活效率与质量的重要途径。SectionB1a-1d学会按照时间顺序描述自己的一天，提升时间利用效率，正式世界的多元与丰富。小观念2跨文化视角下的日程安排比较，不仅能够促进时间管理意识的提升，还能学会尊重与理解每个人都是构成世界多元与丰富的重要一环。输出1参加“时间管理小能手挑战问答”活动，创编一段对话，采用问答的方式谈论自己的日常活动及时间安排，加深对时间管理重要性的理解。

输出3

Project：Interviewpeopleabouttheirdailyroutines主题大观念SectionA1a-1e学会询问并回答日常活动和时间安排，提升管理时间的意识。QuestionHowdoyouspendyourschoolday?QuestionHowdifferentarepeople’sdailyroutines?认识到合理规划日常生活与时间管理对于个人成长与幸福生活的重要性，学会借鉴并尊重不同文化背景下的生活习惯，促进自我全面发展。SectionA2a-2e学会运用特殊疑问句采访并回答日常生活的时间安排，互相借鉴更好的时间管理方法。GrammarFocus学会使用实义动词描述自己的周末活动和时间安排；正确运用whattime/when询问他人日程安排，并能准确回答。Project学会借鉴并尊重不同职业的生活作息习惯。输出3采访其他人的作息时间，询问其日常生活和时间安排，根据调查表完成一份调查报告，在班级进行展示。小观念3理解并尊重各行各业工作者的辛勤付出语言大观念小观念1在语义整合性学习的框架下，掌握描述日常活动、频次及时间安排的表达方式，是通往自我表达与理解生活节奏的关键桥梁。时间安排语音知识描述方式通过语义整合性学习，我们不仅能够提升对日常生活的语言表达与理解能力，还能在语音、听力及叙事构建等多个维度上实现全面的语言发展，从而更加自信、准确地运用语言去描绘生活、分享体验，并最终成为语言与生活的双重掌控者。日常活动及频次Nounsandphrase:makeuseofroutinewhileweekenddailyroutinebreakNounsandphrase:takeashowerbrushteethgetupgotobedicehockeyhousework1.清辅音和浊辅音的发音及字母或字母组合在单词中的发音/s/sad/z/zoo

/ʃ/sheep/ʒ/usually/tʃ/chari/dʒ/Jane/θ/three/ð/that在介绍一天的日程活动安排时，要按照时间顺序，运用一般现在时去描写，句中可以用适当的介词短语