人教版九年级上册历史与社会第二单元第五课《开辟革命新道路的艰难历程》说课稿3 （3份打包）

人教版九年级上册历史与社会第二单元第五课《开辟革命新道路的艰难历程》说课稿3（3份打包）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版九年级上册历史与社会第二单元第五课《开辟革命新道路的艰难历程》。本节课重点讲解中国共产党在长征过程中如何开辟革命新道路的艰难历程，包括遵义会议的召开、长征的胜利以及革命根据地的建立等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在八年级上册学习的《抗日战争》以及九年级上册第二单元《国共两党的合作与对抗》有紧密联系。学生已经了解了国共两党的合作与对抗背景，本节课将在此基础上，深入探讨中国共产党如何在困境中开辟新道路，引导学生理解长征在中国革命史上的重要意义。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维能力和家国情怀。通过学习《开辟革命新道路的艰难历程》，学生将能够分析历史事件的发展脉络，理解长征的历史意义，培养批判性思维和时空观念。同时，通过感悟中国共产党在革命中的艰苦卓绝和坚定信念，学生将增强对国家历史的认知，激发爱国情感，形成正确的历史观和民族自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①遵义会议的背景、内容和历史意义，让学生理解遵义会议在党的历史上转折性的作用。

②长征的历程及其胜利的原因，使学生掌握长征的基本路线和重要历史节点，认识到长征的伟大意义。

2.教学难点

①长征过程中红军所面临的艰难困境和采取的应对策略，引导学生深入分析红军在极端条件下的生存智慧。

②革命根据地建立的过程及其对中国共产党革命战略的影响，让学生理解革命根据地对于中国革命进程的重要性，以及其对中国社会变革的深远影响。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史题材纪录片、长征路线互动地图、历史资料文献

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示长征路线图，简要回顾上一课内容，引导学生关注长征的起点和终点，提出问题：“同学们，你们知道长征路上发生了哪些重要事件吗？”通过提问激发学生的好奇心，引出本节课的主题《开辟革命新道路的艰难历程》。

2.讲授新知（20分钟）

①利用多媒体展示遵义会议的背景和内容，讲解遵义会议在党的历史上的重要地位，分析会议对中国革命进程的影响。

②通过视频资料介绍长征的历程，重点讲解红军在长征中所面临的艰难困境和采取的应对策略。

③结合教材内容，讲解革命根据地的建立过程及其对中国革命进程的影响。

④在讲解过程中，引导学生参与讨论，分析红军在长征中的精神品质和革命意志。

3.巩固练习（10分钟）

①分组讨论：每组根据所学内容，选择一个角度（如遵义会议、长征、革命根据地），讨论其在革命进程中的作用和意义。

②各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调遵义会议、长征和革命根据地的重要性，总结中国共产党在革命中的艰苦卓绝和坚定信念。

5.作业布置（5分钟）

①请同学们结合本节课所学内容，写一篇关于长征的感悟。

②预习下一课内容，准备课堂讨论。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确记忆并理解遵义会议的背景、内容和历史意义，掌握长征的基本路线和重要历史节点，以及革命根据地建立的过程和对中国革命进程的影响。

2.思维能力方面：通过本节课的学习，学生能够运用历史思维分析中国共产党在革命中的艰难抉择和策略调整，理解长征的伟大意义，提高批判性思维和时空观念。

3.情感态度方面：学生能够感受到中国共产党和红军在革命过程中的坚定信念和艰苦奋斗，增强对国家历史的认知，激发爱国情感，形成正确的历史观和民族自豪感。

4.实践运用方面：学生在课堂讨论和作业中能够结合所学知识，对长征的历史意义进行深入思考，写出具有个人见解的感悟文章，同时在预习和讨论中能够主动探索下一课的内容。

5.团队协作方面：学生在分组讨论中能够积极参与，与同伴合作探究，提高沟通表达能力和团队协作能力。

6.自主学习方面：学生在课后能够自主查找相关历史资料，对长征和革命根据地建立有更深入的了解，培养自主学习和探究的能力。七篇直接输出：

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的方法，让学生模拟遵义会议的参与者，这样的互动教学方式提高了学生的参与度和兴趣，有助于学生更深入地理解历史事件。

2.利用多媒体技术，展示了长征路线的互动地图，让学生能够直观地了解长征的路线和历程，增强了教学的直观性和生动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为准备不足或者对历史事件理解不够深入。

2.在教学方法上，可能由于时间安排不够合理，导致课堂小结环节较为仓促，学生未能充分吸收和巩固所学知识。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的实际学习效果。

（三）改进措施

1.针对角色扮演活动中部分学生参与度不高的问题，我将在下一次课前提供更多的背景资料，确保所有学生都能充分准备，同时调整分组策略，让每个学生都有机会参与。

2.为了解决时间安排不合理的问题，我将在课堂教学中更加注意时间管理，确保每个环节都有充足