《百合花》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《百合花》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《百合花》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《百合花》，学生能够提升对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣；增强语言表达和思维能力，学会运用批判性思维分析文本；同时，理解作品中的文化意蕴，传承和弘扬中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：理解《百合花》的象征意义和深刻内涵，把握小说的情感表达和艺术特色。

难点：1.分析小说中人物形象的心理变化和深层动机。

2.领悟小说所蕴含的深刻哲理和时代背景。

解决办法：

1.对于象征意义和深刻内涵的理解，通过引导学生关注文中的细节描写，如百合花的象征意义，以及其在不同情境下的呈现，帮助学生深入解读文本。

2.在分析人物形象时，采用小组讨论的方式，让学生通过合作探究，分析人物的语言、行动和内心独白，理解人物的心理变化和动机。

3.针对小说的哲理和时代背景，教师可以提供相关的历史背景资料，引导学生联系时代背景，深入理解小说的主题和作者的写作意图。

4.通过课后阅读延伸，鼓励学生阅读更多类似题材的作品，以拓宽视野，加深对文本的理解和鉴赏。教学资源准备1.教材：统编版高中语文必修上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《百合花》课文朗读视频、相关背景资料电子文档，以及涉及百合花的图片资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们将学习一篇新的课文——《百合花》。请大家先看看课文标题，想想“百合花”在这里可能有什么特别的含义？（学生思考）对，百合花在这里不仅仅是一种植物，它还象征着一种美好的品质。接下来，我们就来探究一下这个品质是什么。

2.课文阅读

请大家先通读一遍课文，注意理解课文大意，把握人物形象和故事情节。（学生阅读）现在请大家分享一下你们对课文的初步理解。（学生分享）

3.课文分析

（1）分析人物形象

首先，我们来分析一下课文中的主要人物。请大家找出文中对主要人物的描写，看看他们分别具有哪些特点。（学生找出描写，分享特点）

（2）分析课文主题

现在，我们来探讨一下课文的主题。请大家回顾一下课文中的关键情节，思考一下：课文想要传达给我们的主要信息是什么？（学生思考、分享）

4.课文主旨内容探究

现在，请大家结合自己的实际生活，谈谈你们对课文主题的理解和感悟。（学生分享）

5.课文难点解析

6.课文总结

最后，我们来总结一下本节课的学习内容。请大家谈谈自己对本节课的收获和感悟。（学生分享）

7.课后作业

请大家结合本节课的学习内容，完成以下作业：（1）写一篇关于课文主题的短文；（2）阅读课后推荐的文章，下节课分享阅读心得。

8.结束语

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够通过本节课的学习，深入理解课文内容，感受到课文所传达的美好品质。下节课我们将继续学习新的课文，希望大家做好准备。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助大家更深入地理解《百合花》这篇课文，我为大家推荐以下拓展阅读材料：

（1）阅读茅盾的《白杨礼赞》，感受作者对大自然和生命的赞美。

（2）阅读鲁迅的《纪念刘和珍君》，了解鲁迅如何运用讽刺手法揭示社会现象。

（3）阅读巴金的《家》，了解巴金如何通过家庭故事反映社会变革。

2.课后自主学习与探究

（1）结合课文内容，探究百合花在小说中的象征意义，以及它对主题的深化作用。

（2）分析课文中的环境描写，探讨环境与人物心理、故事情节之间的关系。

（3）对比阅读《百合花》和《白杨礼赞》，分析两篇课文在主题、人物塑造、艺术手法等方面的异同。

（4）收集有关百合花的诗词、散文等文学作品，进行鉴赏和比较，深入了解百合花在不同文学作品中的意象。

（5）结合自己的生活经验，谈谈对课文主题“美好品质”的理解和感悟。

（6）尝试运用课文中的写作手法，创作一篇以“美好品质”为主题的短文。板书设计①课文标题：《百合花》

②重点知识点：

1.百合花的象征意义

2.人物形象分析：主人公的性格特点

3.课文主题：美好品质的体现

③重点词句：

1.“百合花，纯洁的象征。”

2.“她的笑容，就像百合花一样，静静地开放。”

3.“他望着那朵百合花，仿佛看到了她的影子。”教学反思与总结这节课我们学习了《百合花》，通过深入解读文本，学生们对百合花的象征意义有了更深刻的理解。在教学方法上，我尝试了几种不同的策略，现在就来反思一下整个教学过程。

在课堂导入环节，我通过提问的方式激发学生的兴趣，这个方法效果不错，学生们都积极参与思考。但在课文阅读环节，我发现有些学生可能因为预习不够，对课文的理解不够深入。下次我会提前布置预习任务，确保学生能够带着问题去阅读。

在课文分析部分，我让学生们自己找出文中对人物的描写，这个互动环节让学生们更加主动地去挖掘文本信息。不过，我也注意到有些学生在分析人物形象时，还是依赖于我的提示。今后，我会更多地让学生自主探索，培养他们的独立思考能力。

关于课文主题的探讨，学生们能够结合自己的生活经验来谈，这一点我很欣慰。但同时，我也发现有些学生的表述还不够准确，这说明他们对课文的理解还不够深入。我计划在课后为他们提供一些相关的阅读材料，帮助他们进一步理解课文。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但也有一些小插曲。比如，在小组讨论时，有些学生可能会跑题。我会在下次课上明确讨论的方向和目标，确保讨论更加高效。

至于教学效果，我认为本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅理解了课文内容，还能联系自己的生活经验，对主题有了更深刻的认识。但同时，我也注意到在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生情感态度的培养。未来，我会更多地关注学生的情感体验，帮助他们将所学知识与生活实际相结合。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进