高中信息技术粤教版必修说课稿-2.1.2 确定信息来源

高中信息技术粤教版必修说课稿-2.1.2确定信息来源学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容高中信息技术粤教版必修第2章第1节第2小节“2.1.2确定信息来源”，本节课主要内容包括：

1.信息来源的分类及特点；

2.识别和评估不同信息来源的可靠性；

3.利用网络和数据库检索信息；

4.制定信息检索策略；

5.信息来源的整理与记录。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息素养和思维素养。通过本节课的学习，学生将能够：

1.提高信息素养，学会从多种信息来源中筛选、评估和利用信息；

2.培养批判性思维，对信息来源的可靠性进行判断；

3.提升问题解决能力，运用所学知识制定有效的信息检索策略；

4.发展沟通与合作能力，通过小组讨论分享信息检索经验；

5.增强信息安全意识，遵守信息伦理规范。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-信息来源的分类：使学生能够明确不同信息来源的分类，如互联网、书籍、期刊、报告等，并了解它们各自的特点和适用场景。

举例：让学生通过观察不同类型的资料，如学术期刊和网页文章，来区分正式和非正式信息来源。

-信息检索策略的制定：教授学生如何根据需求制定有效的信息检索策略，包括关键词选择、检索工具的选择等。

举例：通过案例演示，指导学生如何使用搜索引擎的高级检索功能来缩小搜索范围，提高检索效率。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-评估信息来源的可靠性：学生往往难以判断信息的真实性、准确性和权威性，需要培养他们的评估能力。

举例：通过分析新闻报道和网络论坛上的信息，引导学生学习如何检查作者资质、出版机构、引用资料等，以评估信息来源的可靠性。

-信息整理与记录：学生需要学会如何有效地整理检索到的信息，并将其记录下来以便后续使用，这一过程需要一定的组织和归纳能力。

举例：让学生练习使用笔记工具或思维导图软件，将检索到的信息进行分类、归纳，并记录关键点和引用出处。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解信息来源的分类和评估方法，使学生系统掌握信息检索的基本知识。

2.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解信息来源的评估过程。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨如何制定有效的信息检索策略。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示信息来源的分类和检索策略，增强视觉效果，提高信息传递效率。

2.网络资源：利用校园网络资源，让学生实时检索信息，实践检索策略的应用。

3.教学软件：使用教学软件辅助信息整理与记录的训练，如思维导图软件，帮助学生更好地组织和归纳信息。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些常见的错误信息来源案例，如虚假广告、不实新闻报道，引导学生思考信息来源的重要性和如何辨别信息真伪，激发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解信息来源的分类，包括一手和二手信息来源，以及它们的特点和适用场合。接着，详细讲解如何评估信息来源的可靠性，包括作者资质、出版机构、信息更新时间等评估标准。最后，介绍如何制定信息检索策略，包括关键词选择、检索工具的使用等，并通过实际案例进行演示。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供几个信息检索任务，要求学生分组完成，每个任务都包含不同类型的信息来源。学生需要根据课堂上所学的内容，评估每个信息来源的可靠性，并制定相应的检索策略。完成后，各小组汇报结果，教师进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调信息来源分类、评估信息来源可靠性以及制定信息检索策略的重要性，并提醒学生在日常学习和生活中注意信息来源的选择。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生针对一个特定主题，独立完成一次信息检索任务，包括确定信息来源、评估信息来源的可靠性，并记录检索过程和结果。作业旨在巩固课堂所学，提高学生的实际操作能力。教学资源拓展1.拓展资源

-信息检索工具：介绍多种信息检索工具，如学术搜索引擎（如GoogleScholar）、专业数据库（如CNKI、IEEEXplore）、图书馆资源等，以及它们的特点和使用方法。

-信息评估工具：介绍一些用于评估信息来源的工具和方法，例如使用事实核查网站（如Snopes、FactC）来验证新闻报道的真实性，以及如何利用学术评价标准来评估学术文章的可靠性。

-信息整理工具：推荐一些信息整理工具，如思维导图软件（如MindManager、Xmind）、笔记应用（如Evernote、OneNote）等，帮助学生更有效地整理和记录信息。

-信息伦理与安全：介绍信息安全的基本原则，如密码保护、数据备份，以及信息伦理的基本概念，如版权、隐私权等。

2.拓展建议

-实践操作：鼓励学生在课后利用网络资源和图书馆资源，针对一个具体主题进行信息检索练习，通过实际操作来加深对信息来源分类、评估和检索策略的理解。

-案例研究：让学生选择一个感兴趣的话题，查找相关的信息来源，并分析这些来源的可靠性，撰写案例分析报告，以提高批判性思维能力。

-主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨在特定情境下如何选择最合适的信息来源，以及如何利用检索策略提高信息获取的效率。

-专题讲座：邀请图书馆信息专家或学术研究者进行专题讲座，分享他们在信息检索和评估方面的经验和技巧。

-跨学科学习：鼓励学生将信息技术的知识应用到其他学科学习中，如利用信息检索技能来辅助历史研究、科学实验等。

-信息伦理教育：组织信息伦理教育活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中学会尊重知识产权、保护个人隐私。

-持续更新：鼓励学生关注信息技术的发展，了解新兴的信息检索工具和方法，保持学习的持续性和前瞻性。

-反馈与反思：学生在完成拓展活动后，要求他们撰写反思报告，总结在信息检索过程中的收获和遇到的问题，促进自我监控和自我提升。内容逻辑关系①信息来源的分类

-重点知识点：一手信息与二手信息的区别

-重点词汇：正式信息来源、非正式信息来源、一手信息、二手信息

-重点句子：一手信息通常指原始数据或直接观察的结果，二手信息则是经过加工、整理或解释的信息。

②评估信息来源的可靠性

-重点知识点：信息来源评估的五个标准（作者资质、出版机构、信息内容、信息更新时间、引用情况）

-重点词汇：权威性、准确性、时效性、可靠性、相关性

-重点句子：评估信息来源时，应考虑信息的权威性、准确性、时效性和