部编版七年级语文下册《木兰诗》课件(第2课时)

人教版七年级下册语文第二单元

木兰诗第2课时情境导入上节课我们已疏通了文意，熟悉了诗歌内容。这节课，我们将继续细读全诗，深入研讨文章的主题思想和写作特色。（一）理解形象木兰有哪些可敬、可爱之处？综合全诗来看，作者塑造了一个怎样的木兰形象？唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。勤劳孝顺愿为市鞍马，从此替爷征。深明大义，忠孝两全学习任务一：细读文章万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，金光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。勇敢坚强、英勇善战木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。不慕荣华出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。谨慎机敏学习任务一：细读文章总结木兰形象：木兰身上集中体现了中华民族的优秀品质，她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，关爱亲人又热爱国家，不慕高官厚禄又热爱和平生活。木兰这一形象还寄托了人们对和平、幸福生活的向往。学习任务一：细读文章（二）探究写法1.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？这样写有什么好处？详写内容：（1）停机叹息的心事重重；（2）代父从军；（3）出征前的准备；（4）奔赴战场的心态；（5）合家欢聚的欣喜略写的内容：对木兰军旅生涯的描写、对战斗过程的描写、对战争残酷的描写，均只用了几句话进行交代。学习任务一：细读文章详略安排的好处：作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的内容。因为这首诗把“木兰是女郎”作为构思的核心，极力突出的正式对木兰孝敬父母、勇担重任的品质的颂扬，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映木兰美好心灵的内容则不惜笔墨。这样安排详略使木兰这一形象既有英雄气，又有女儿情，且隐含了作者对美好生活的向往，对战争的冷淡和远离。学习任务一：细读文章2.《木兰诗》以比喻做结，请对结尾的表达效果、意蕴等进行分析。以双兔奔跑难辨雄雌的隐喻，对木兰女扮男装代父从军多年来未被发现―事进行巧妙的解答，赞美了木兰的谨慎和机警，妙趣横生又令人回味。学习任务一：细读文章（一）品味语言勾画、整理运用修辞手法的句子，并分析修辞手法和表达效果。1.军书十二卷，卷卷有爷名。运用叠词和顶真的方法，强调父亲的名字反复出现，出征已成定局的事实。“军书十二卷”，表明军情紧急，渲染了紧张的气氛。学习任务二：深入品味2.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。运用排比和互文的修辞手法，写木兰紧张地购买战马和乘马用具，表现出木兰处事果断，精明干练的性格特征。学习任务二：深入品味3.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。学习任务二：深入品味以反复的句式，写木兰踏上征途，马不停蹄，日夜兼程，离家越远思亲越切。这里的“旦”“暮”皆为虚指，两个“旦……暮……”，写木兰从家中出发经黄河到达战地，只用了两天就走完了，夸张地表现了木兰行军的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。两个“不闻……但闻……”，既描写了宿营地夜晚的空寂荒凉，渲染了悲壮的氛围，又表现了军情紧迫，衬托了木兰的思亲之情。学习任务二：深入品味4.将军百战死，壮士十年归。运用互文、对偶的修辞，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。烘托了木兰英勇善战。学习任务二：深入品味5.开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。运用互文、对偶的修辞，一连串的动词，表现了木兰回家后对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，淋漓尽致地渲染了木兰美丽可爱的女儿情态，渲染出轻松欢快的气氛。学习任务二：深入品味（二）拓展练笔花木兰是劳动人民心目中理想的化身。为了更深地走进人物的内心世界，让我们为她唱一曲诗的赞歌。下面有一些参考题目，可任意选用，也可自拟。参考示例：《爹爹，让女儿替你去出征》《爹娘，我回来了》《木兰颂》【提示】①可选用任何一种人称；②可写出发前，送别，征战生涯、归来团聚时的情景；③字数不限。学习任务二：深入品味课堂小结一身戎装，英姿飒爽，“戎马关山报国志”，这就是木兰。云鬓花环，楚楚动人，“魂牵梦萦女儿情”，这也是木兰。《木兰诗》塑造的就是这样一位可爱的、平民化的女性形象，相信如此美好、如此鲜活的木兰，值得我们每一个人永远铭记。1.基础型作业：以“我心中的花木兰”为题写一篇200字左右的小作文，谈谈你对花木兰的