第1课《春》跨学科说课稿 - 2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册VIP

第1课《春》跨学科说课稿-2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《春》

2.教学年级和班级：2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活等方面的能力。通过学习《春》，使学生能够领略文学作品中的美好情感，提升审美鉴赏能力；培养观察大自然、感悟生活的习惯，激发探究兴趣；学会通过阅读文学作品来提高阅读理解力，发展思维品质；同时，引导学生关注人与自然的关系，培养和谐共生的生态意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的语文基础知识，能够阅读简单的文学作品，理解基本的文学概念，如比喻、拟人等修辞手法，并对季节变化有一定的认知。

2.学生处于七年级，对新鲜事物充满好奇，学习兴趣广泛，但注意力集中时间较短。他们的学习能力强，善于通过直观感受和体验来学习。在学习风格上，他们更喜欢互动式和体验式的学习方式。

3.学生在理解《春》这首诗的深层含义时可能会遇到困难，比如对诗中隐喻和象征的理解，以及对作者情感表达和创作背景的把握。此外，他们可能在分析诗歌的结构和韵律上感到挑战，需要引导和练习。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年初中语文统编版七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与《春》相关的图片（如春天的自然景色）、视频（如春天的纪录片片段）等，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论诗歌内容，分享各自的理解和感受。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段春天的自然风光视频，引导学生关注春天的美好，并提出问题：“你们对春天有什么印象？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的关于季节变化的知识，以及previouslystudiedliterarydeviceslikemetaphorsandpersonification.

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《春》这首诗的背景、作者简介和诗歌的主要内容，强调诗中的意象和情感。

-举例说明：通过分析诗中的具体例子，如“春风又绿江南岸”，解释“绿”字的用法和效果，帮助学生理解诗中的修辞手法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗中的不同意象和它们所代表的意义，引导学生分享个人的感受和理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的话复述诗中的意象，或者创作一首关于春天的短诗，实践运用所学知识。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈，鼓励学生的创意表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾《春》诗中的美好意象和作者的情感表达，强调诗歌的审美价值。

-学生分享自己在课堂中的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，选择一首自己喜爱的关于春天的诗，进行阅读并写下自己的感悟。

-教师提醒学生注意作业的提交时间和要求，确保作业的质量和完成度。

在教学过程中，教师要注意引导学生的思考，鼓励他们积极参与讨论，通过互动探究的方式深化对诗歌的理解。同时，教师应关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，确保教学效果的最大化。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：介绍其他关于春天的文学作品，如白居易的《钱塘湖春行》、苏轼的《惠崇春江晚景》等，让学生进一步感受春天的美好和诗人的情感。

-文学背景资料：提供关于现代诗歌发展背景的资料，包括现代诗歌的特点、主要流派及其代表诗人，帮助学生了解《春》的创作背景。

-诗歌鉴赏技巧：介绍如何鉴赏现代诗歌，包括把握诗歌的主题、意象、情感、修辞手法等，提升学生的文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多的现代诗歌，尤其是关于春天的诗歌，以增强对诗歌的感知力和欣赏力。

-写作实践：建议学生尝试创作自己的诗歌，可以是关于春天的，也可以是其他主题，通过创作实践加深对诗歌创作技巧的理解。

-文化探索：引导学生探索诗歌中的文化元素，如季节变化、传统节日等，了解它们在中国文化中的意义和影响。

-诗歌分享会：组织一次诗歌分享会，让学生将自己喜欢的诗歌带来与同学分享，互相交流阅读心得和创作体验。

-研究性学习：鼓励学生进行诗歌研究，选择一位诗人或一首诗歌，深入探究其创作背景、艺术特色和影响，形成研究报告。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了跨学科的教学方法，将语文教学与自然科学相结合，通过春天的自然现象来帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情感。

2.我还采用了互动式学习的方式，让学生在课堂上进行小组讨论，通过合作探究来激发学生的创造力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个性化关注不够，没有充分考虑到每个学生的学习需求和差异。

2.在教学组织上，课堂互动虽然积极，但有时候学生讨论的主题偏离了教学目标，导致课堂效率有所下降。

3.在教学方法上，我意识到对于诗歌的深层解读和文学鉴赏技巧的传授还不够深入，学生对于诗歌的理解停留在表面层次。

（三）改进措施

1.为了更好地满足学生的个性化需求，我将在课前进行更多的学生调研，了解他们的兴趣和特长，并在教学中提供更多个性化的学习材料和任务。

2.我会优化课堂互动流程，确保讨论主题紧密围绕教学目标，同时也会设置明确的讨论规则，提高课堂效率。