第24课《三顾茅庐》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第24课《三顾茅庐》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册一题：第24课《三顾茅庐》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《三国演义》中的经典故事《三顾茅庐》，通过阅读课文，使学生理解文章的主题思想，感受人物的品质特征，掌握文章的写作技巧。教材章节为统编版语文九年级上册第二单元第24课。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习过《三国演义》的部分内容，对三国历史有了一定的了解，本节课将帮助学生进一步理解三国时期的历史背景，同时通过《三顾茅庐》这个故事，引导学生学会欣赏古典名著，提升文言文阅读能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及思维发展与创新能力。通过深入分析《三顾茅庐》的人物形象、故事情节和语言特色，学生将提高对古典文学的鉴赏力，理解传统文化中的忠诚信义价值观念。同时，通过探究故事背后的历史背景和深层含义，学生将发展批判性思维和创造性思维，能够在理解文本的基础上，形成自己的见解和思考，为未来的学习和生活打下坚实的文化基础和思维基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了统编版语文九年级上册第二单元之前的内容，包括文言文的基础知识，如词语活用、句式结构等，对《三国演义》的基本故事框架和人物有初步的认识。

2.学习兴趣方面，学生对三国故事充满好奇，对历史人物有较高的兴趣。能力上，学生具备一定的文言文阅读和理解能力，能够通过课堂学习提升文学素养。学习风格上，学生偏好通过故事情境来理解和记忆知识，喜欢合作讨论和角色扮演等互动学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中一些生僻词汇和句式的理解，以及对故事背后复杂历史关系的把握。同时，如何将文本中的文化内涵与现代社会价值观相结合，形成深刻见解，也是学生需要面对的挑战。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：统编版语文九年级上册电子教材、《三国演义》相关电子资料、历史背景资料

-教学手段：PPT课件、视频片段、思维导图软件、讨论组、角色扮演道具五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的《三国演义》相关知识，如：“同学们，之前我们学习过《三国演义》中的哪些故事？请简要介绍一下。”通过学生的回答，自然过渡到《三顾茅庐》这个故事，并简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-首先让学生自主阅读《三顾茅庐》课文，引导学生关注故事情节、人物形象和语言特色；

-接着，通过PPT展示故事结构，分析刘备三顾茅庐的原因、过程和结果，让学生理解故事的主旨；

-然后，引导学生探讨刘备、诸葛亮等人物形象，分析他们的性格特点和品质；

-最后，结合课文中的重点词语和句式，讲解文言文阅读技巧，帮助学生提高文言文阅读能力。

3.巩固练习（10分钟）

-设置几个关于课文内容的填空题、选择题和简答题，让学生现场回答，检验学生对课文的理解程度；

-分组讨论，让学生用自己的语言复述故事情节，巩固对课文内容的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调刘备三顾茅庐所体现的诚信、坚持等品质；

-引导学生思考如何将故事中的优秀传统文化传承到现实生活中。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：熟读《三顾茅庐》课文，背诵重点句子；结合课文内容，写一篇关于刘备、诸葛亮或其他人物的分析短文。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三国演义》其他经典故事章节，如《曹操败走华容道》、《诸葛亮草船借箭》等，让学生更全面地了解三国时期的历史故事；

-《三国志》陈寿所著的历史书籍，让学生对比《三国演义》与正史中的记载，理解文学创作与历史事实的关系；

-《诸葛亮集》收录了诸葛亮的文章和信件，通过阅读可以更深入地了解诸葛亮的治国理念和军事才能；

-《三国人物评传》等书籍，对三国时期的人物进行深入分析，帮助学生理解人物性格和时代背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试查阅资料，对比分析《三国演义》中的人物形象与历史人物的真实形象，探讨作者罗贯中在创作过程中的人物塑造技巧；

-引导学生思考《三顾茅庐》中反映出的领导品质和人才选拔标准，结合现实生活中的案例，讨论这些品质在现代社会的应用；

-鼓励学生围绕“诚信”这一主题，收集相关的古今案例，举办一次主题班会或撰写一篇心得体会，深化对诚信重要性的理解；

-建议学生观看与《三国演义》相关的影视作品，如电视剧、电影、纪录片等，通过不同的艺术形式加深对三国历史和文化的认识；

-组织学生参与角色扮演活动，让学生在扮演中体验三国人物的情感和决策过程，培养学生的表达能力和同理心；

-鼓励学生自主设计研究课题，如“三国时期的军事战略”、“三国人物的人际关系”等，通过小组合作方式进行探究，提高学生的研究能力和团队合作精神。七、内容逻辑关系

①故事情节的发展：《三顾茅庐》的故事情节是本节课的重点内容。重点知识点包括刘备三次拜访诸葛亮的过程，分别是：第一次刘备未能见到诸葛亮，第二次刘备因雨未能见到诸葛亮，第三次刘备诚意感动了诸葛亮，最终得到诸葛亮的帮助。关键词有“三顾”、“茅庐”、“诚意”等。

②人物形象的塑造：本节课重点分析的人物形象是刘备和诸葛亮。重点知识点包括刘备的谦逊、坚持和诚心，以及诸葛亮的智慧、才干和忠诚。关键词有“谦逊”、“坚持”、“智慧”、“才干”、“