新版统编语文一年级上册第六单元大单元教学设计综述

新版统编语文一年级上册第六单元大单元教学设计综述语文课程的大单元教学以学习任务群教学的形式呈现（一）语文一年级上册第六单元内容剖析本单元是“识字”单元，其重点是识记51个生字，即“对歌雨风虫清绿桃红力尖尘众双林森不条心金包尺作业笔刀宝贝少课早升国旗中们声起多么向立老师工厂医院生门卫”，会写24个汉字，即“云雨虫山水力男土木心尺本刀不少中五风立正工厂门卫”。在此基础上，对4篇课文+《小松鼠找花生》进行阅读鉴赏，并且阅读整本书，完成不少于600字的课外阅读总量。本单元的人文主题是“汉字在日常生活中”，语文要素是识记汉字，正确、流利地朗读课文，写汉字。学习内容包括《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》等4篇课文和“语文园地六”。（二）对照课标之一：第一学段的目标要求及分解识字与写字：①喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。④学习独立识字。本册书安排识字280个生字、32个笔画、29个偏旁名称，会写100个汉字；本单元需要认识51个生字、3个笔画名称，会写24个汉字。阅读与鉴赏：①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。②结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。③阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。④尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。⑤积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。本册书需要背诵优秀诗文28篇（段），课外阅读总量不少于5000字；本单元需要背诵优秀诗文3篇，即《对韵歌》《升国旗》《古朗月行》；课外阅读自己喜欢的图画书（故事书），阅读量不少于630字。表达与交流：①学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。②能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。③对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。④根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。本册书完成9次口语交际练习，1次写话练习；本单元完成3次口语交际练习：“说说书包里的文具”，《字词句运用》中的后两个练习。梳理与探究：①观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。②观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。③对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。本单元的梳理与探究，一是分类梳理认识的50个生字和会写的24个汉字，并且尝试说出自己分类的理由；二是同位展示到新华书店购买书籍的经过。对照“课标”之二：本大单元归属的学习任务群语言文字积累与梳理学习内容：①认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。④诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。教学提示：②识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。③诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。提倡日积月累，不要贪多求快；提倡熟读成诵，不要死记硬背。④语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的知识……在教学中应根据语言文字运用的实际需要，从遇到的具体语言实例出发进行指导。⑤识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具查检字词的能力，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。第一学段应多关注学生主动识字的兴趣。文学阅读与创意表达学习内容：②诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。③学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。教学提示：①根以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。比如，第一学段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。②注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。③评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受。整本书阅读学习内容：①阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。③阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。教学提示：①应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书。②应以学生自主阅读活动为主。引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。跨学科学习学习内容：①围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题，走进图书馆、阅览室、书店、文具店，在借用、购买、整理图书和文具的过程中，学习识字、说话、计算、设计、美化，学习与他人沟通、交流，养成爱书、爱文具的好习惯。②在班级、学校或家里养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学、数学等多学科知识，学习日常观察和记录。③参与学校、社区举办的节日和风俗活动，留意身边的传统节日、风俗习惯等文化现象，感受和学习生活中的中华优秀传统文化。教学提示：①增强跨学科学习的计划性和目标意识。根据不同学段学生生活的范围、学习兴趣和能力，精心选择学习主题和内容，组织、策划多样的学习活动。考虑每学期的课时安排，把握活动周期和难度。第一学段以观察、记录、参观、体验为主。②要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团队协作和实践创新能力。注意引导学生掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现学习成果，着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。③要拓展学习资源，增强跨学科学习的综合性和开放性。④评价主要以学生在各类探究活动中的表现，以及活动过程中完成的方案、海报、视频资料等学习成果为依据。对照“课标”之三：第一学段“学业质量”描述总体要求：按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。日常生活：留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字；借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的字，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识1600个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应；乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。留心观察周围事物，对写话有兴趣。文学体验：喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测；能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品；喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。愿意为他人朗读自己喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。跨学科学习：在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。（三）学情分析已有知能基础：通过之前5个单元的学习，学生至少又认识了223个汉字，增加了3600字以上的阅读量，认识了20个笔画名称，书写了44个以上的汉字，学生对汉字字形、汉语文本语感的积累达到了一个新的高度；学生都喜欢朗读古诗、儿歌，喜欢阅读图画书，并且积累了一定的阅读经验和阅读能力，如能够在古诗或儿歌中找出“表示事物名称的”“表示动作、颜色的”字词，能够“说出故事的大体内容”；学生愿意表达自己的想法。问题与不足：有的学生识字量较少，鉴赏课文的能力较弱；有的学生写字的基础弱，书写欠规范，字体不舒展。本单元教学对策：一是在完成识记生字任务的基础上，引导学生正确、流利地读熟课文，并且能够鉴赏自己喜欢的课文，说出自己喜欢的原因；二是继续坚持明确识字量较少学生每天的识字目标，同位或教师帮助完成；三是强化同位互助措施，帮助弱生通提高写字水平，聚焦规范、正确、舒展；四是引导学生进行整本书阅读，提高学生的阅读能力和文学素养。（四）大单元学习主题根据“课标”目标要求及本单元的人文主题、语文要素，结合教材单元内容和学业质量标准，本大单元的主题确定为：“在生活与学习环境中识字，提高朗读课文的水平”。学习情境：“诵读儿歌式的课文，一边识字一边鉴赏”。（五）大单元学习目标1.朗读课文，认识51个生字、3个笔画名称，给生字组出课文之外的词语。2.会写24个汉字；对认识的汉字进行分类梳理。3.学习鉴赏课文内容；背诵优秀诗文3篇，即《对韵歌》《升国旗》《古朗月行》。4.在课外时间阅读自己喜欢的图画书（整本书），完成不少于630字的课外阅读总量。5.完成3次口语交际练习：“说说书包里的文具”，《字词句运用》中的后两个练习。6.同位、小组合作演示：在学校图书馆（或校外书店）借用（或购买）图书的过程。（六）大单元学业质量评价（同位互查前3项，教师组织检查后3项）1.朗读课文，读准51个生字的字音，说出3个笔画的，给生字组出课文之外的词语。2.会写24个汉字；对认识的汉字进行分类梳理。3.学习从某个角度鉴赏课文内容；背诵优秀诗文3篇，即《对韵歌》《升国旗》《古朗月行》。4.在课外时间阅读自己喜欢的图画书（整本书），完成不少于630字的课外阅读总量。（七）本大单元教学思路及教学结构图学期课时规划：本学期15个工作周，按照12个教学周计算，每周8个课时，共计96个课时，3个汉语拼音单元共用26个课时，其余5个单元平均14个课时。基本课型和课时：设置“积累与梳理”“阅读与鉴赏”“整本书阅读”“跨学科学习”等4种基本课型。其中“积累与梳理”7课时，“阅读与鉴赏”2课时，“整本书阅读”3课时，“口语交际”1课时，“跨学科学习”1课时。教学思路：（1）对所应该认识、会写的汉字进行整合。根据绝大多数学生具有良好识字基础的学情，打破按照单篇课文识记生字的教学方式，运用“语言文字积累与梳理”这一学习任务群统领阅读4篇课文、识记51个生字、会写24个汉字的学习活动，强化学生、教师自主阅读整本书的行为，尽最大可能让识字量大的学生学有所获；对所写24个汉字的顺序按照笔画、结构进行调整，以方便学生书写。与此同时，给识字量较少的学生明确其每天所识记生字的目标，老师、同学帮助其完成识记任务。（2）明确学习任务群的定位和功能，规范其运用。义务教育语文课程中的学习任务群是由《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的学习任务群演化而来的，“因此，解析‘语文学习任务群’含义，应放置在普通高中和义务教育语文课程标准的文本语境中，并联系普通高中和义务教育课程方案及各科的课程标准文本。”（王荣生教授语）。普通高中语文的18个学习任务群中，“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“中国革命传统作品研习”这5个学习任务群是“共同任务群”，其中“语言积累、梳理与探究”的学习“贯串必修、选择性必修两个阶段”，其它四个学习任务群的学习则是“贯串必修、选择性必修和选修三个阶段”。而“贯串”的意思是“从头到尾穿过一个或一系列事物”。即某些重点学习任务群是每个单元都应该归属的，而有的单元则是仅仅归属一个阶段（或者必修阶段，或者选择性必修阶段）的。同理，义务教育语文课程中六个学习任务群的定位和功能也是各不相同的，比如“语言文字积累与梳理”“整本书阅读”“跨学科学习”就是每个单元都应该归属的“贯串性”学习任务群。（3）确定本大单元所归属的学习任务群。根据“课标”要求、单元内容特点和相关的语文要素，遵照“三位一体”语文课程设计的意图，本大单元应该归属“语言文字积累与梳理”“整本书阅读”“跨学科学习”等3个“贯串性”学习任务群与“文学阅读与创意表达”这1个“专属性”学习任务群。在具体的教学过程中，要运用学习任务群按照其学习内容统领所有课文的学习，系统设置语文实践活动，而不是按照单篇课文实施学习任务群教学。二新版统编语文一年级上册第六单元14个课时的规划设计1.第1课时：积累与梳理课（归属“语言文字积累与梳理”学习任务群）（1）学习目标：①自读《对韵歌》等4篇课文+识字加油站；②认识51个生字“对歌雨风虫清绿桃红力尖尘众双林森不条心金包尺作业笔刀宝贝少课早升国旗中们声起多么向立老师工厂医院生门卫”；③背诵《对韵歌》《升国旗》。（2）学习评价：用普通话流利地朗读4篇课文等，读准51个生字的字音，背诵《对韵歌》《升国旗》。（3）学习任务：朗读4篇课文+识字加油站，认读51个生字，背诵《对韵歌》《升国旗》。（4）学习内容：《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》+识字加油站。（5）学习情境：诵读儿歌式的课文，一边识字一边鉴赏。（6）基本教学环节：①导入课题，明确目标；2分钟左右。②师生自主朗读《对韵歌》，7分钟左右（自主朗读课文+识字，3分钟；同位互读，4分钟）。③生师自主朗读《日月明》，7分钟左右（自主朗读课文+识字，3分钟；同位互读，4分钟）。④生师自主朗读《小书包》，8分钟左右（自主朗读课文+识字，3分钟；同位互读，5分钟）。⑤生师自主朗读《升国旗》，7分钟左右（自主朗读课文+识字，3分钟；同位互读，4分钟）。⑥学生自主朗读“识字加油站”，3分钟左右（自主朗读+识字，2分钟；同位互读，1分钟）。⑦指生认读部分生字，5分钟左右（不少于10人次）。⑧教师点评班级学习情况，1分钟左右（发现学生的优点，鼓励）。（7）课时作业：①自主背诵《对韵歌》《升国旗》；②指读《元日》；③生师自主阅读自己喜欢的图画书（整本书），阅读量各不少于200字、5000字。2.第2课时：积累与梳理课（归属“语言文字积累与梳理”学习任务群）（1）学习目标：①自读《对韵歌》等4篇课文+识字加油站；②复习51个生字“对歌雨风虫清绿桃红力尖尘众双林森不条心金包尺作业笔刀宝贝少课早升国旗中们声起多么向立老师工厂医院生门卫”；③给其中10个生字（“歌雨风虫清绿桃红力尘”）组出课文之外的词语（每字不少于4个词语）。（2）学习评价：流利地朗读4篇课文+识字加油站，给10个汉字组出课文之外的词语。（3）学习任务：流利地朗读4篇课文+识字加油站，给10个汉字组出课文之外的词语。（4）学习内容：4篇课文+识字加油站，给10个汉字组出课文之外的词语。（5）学习情境：诵读儿歌式的课文，一边识字一边组词。（6）基本教学环节：①导入课题，明确目标；1分钟左右。②自主朗读4篇课文+识字加油站，10分钟左右（其中自主朗读4分钟，同位互读6分钟）。③背诵《对韵歌》《升国旗》，6分钟左右（其中自主背诵2分钟，教师抽查背诵4分钟）。④给“歌雨风虫清绿桃红力尘”等10个生字组出课文之外的词语，21分钟左右（每个汉字组3个词语；学生组词，教师利用“生字开花”的形式及时板书，19分钟；教师领读组词语，2分钟）。⑤教师点评班级学习情况，1分钟左右（发现学生的优点，鼓励）。（7）课时作业：①自主指读《江上渔者》《晓出净慈寺送林子方》；②生师自主阅读自己喜欢的图画书（整本书），阅读量各不少于200字、5000字。3.第3课时：积累与梳理课（归属“语言文字积累与梳理”学习任务群）（1）学习目标：①自读《对韵歌》等4篇课文+识字加油站；②复习51个生字“对歌雨风虫清绿桃红力尖尘众双林森不条心金包尺作业笔刀宝贝少课早升国旗中们声起多么向立老师工厂医院生门卫”；③给其中10个生字（“众双森条心包业刀宝课”）组出课文之外的词语（每字不少于4个词语）。（2）学习评价：流利地朗读4篇课文+识字加油站，给10个汉字组出课文之外的词语。（3）学习任务：流利地朗读4篇课文+识字加油站，给10个汉字组出课文之外的词语。（4）学习内容：4篇课文+识字加油站，给10个汉字组出课文之外的词语。（5）学习情境：诵读儿歌式的课文，一边识字一边组词。（6）基本教学环节：①导入课题，明确目标；1分钟左右。②自主朗读4篇课文+识字加油站，12分钟左右（其中自主朗读4分钟，同位互读8分钟）。③给“众双森条心包业刀宝课”等10个生字组出课文之外的词语，25分钟左右（每个汉字组4-5个词语；学生组词，教师利用“生字开花”的形式及时板书，23分钟；教师领读组词语，2分钟）。④教师点评班级学习情况，1分钟左右（发现学生的优点，鼓励）。（7）课时作业：①自主指读《鸟鸣涧》《望天门山》；②生师自主阅读自己喜欢的图画书（整本书），阅读量各不少于200字、5000字。4.第4课时：积累与梳理课（归属“语言文字积累与梳理”学习任务群）（1）学习目标：①自主朗读《古朗月行》《小松鼠找花生》；②给“行呼格留落”等5个汉字组词；③背诵《古朗月行》。（2）学习评价：正确、流利的朗读《古朗月行》《小松鼠找花生》；②给“行呼格留落”等5个汉字组词；③背诵《古朗月行》。（3）学习任务：朗读《古朗月行》《小松鼠找花生》；②给“行呼格留落”等5个汉字组词；③背诵《古朗月行》。（4）学习内容：《古朗月行》《小松鼠找花生》，给5个汉字组词。（5）学习情境：畅游语文园地，一边积累一边组词。（6）基本教学环节：①导入课题，明确目标；1分钟左右。②自主朗读《古朗月行》，6分钟左右（其中自主朗读2分钟，同位互读1分钟；班级展示朗读3分钟）。③自主朗读《小松鼠找花生》，15分钟左右（其中自主朗读4分钟，同位互动6分钟，班级展示朗读5分钟）。④给“行呼格留落”等5个汉字组出课本之外的词语，15分钟左右（每个汉字组3-4个词语；学生组词，教师利用“生字开花”的形式及时板书，13分钟；教师领读组词语，2分钟）。⑤教师点评班级学习情况，1分钟左右（发现学生的优点，鼓励）。（7）课时作业：①自主完成“和大人一起读”；②自主指读《枫桥夜泊》《画鸡》；③生师自主阅读自己喜欢的图画书（整本书），阅读量各不少于200字、5000字。5.第5课时：积累与梳理课（归属“语言文字积累与梳理”学习任务群）（1）学习目标：①书写12个汉字：“土木本云山水力男尺心虫雨”，力求规范、端正、舒展；②班级展示书写成果。（2）学习评价：规范、端正地书写12个汉字，力求笔画正确、规范，字形舒展。（3）学习任务：分类书写12个汉字。（4）学习内容：书写12个汉字“土木本云山水力男尺心虫雨”。（5）学习情境：在课堂上识字写字，把汉字写得端正、舒展。（6）基本教学环节：①明确目标，做好写字准备；1分钟左右。②朗读《田字格儿歌》,1分钟左右（“田字格，四条边，四个方格组成田。横中线，竖中线，把字写在正中间。上下左右不靠线,行列整齐一线牵。笔顺规则记得住，汉字写得才舒展。”）。③书写“土、木、本、云”，12分钟左右（自主书写3分钟，同位交流2分钟，班级展示7分钟）。④书写“山、水、力、男”，12分钟左右（自主书写3分钟，同位交流2分钟，班级展示7分钟）。⑤书写“尺、心、虫、雨”，13分钟左右（自主书写3分钟，同位交流3分钟，班级展示7分钟）。⑥教师点评班级学习情况，1分钟左右（发现学生的优点，鼓励）。（7）课时作业：①自主指读《长干行》《题画》；②生师自主续读图画书，各不少于200字、5000字。6.第6课时：积累与梳理课（归属“语言文字积累与梳理”学习任务群）（1）学习目标；①自读《对韵歌》等4篇课文+识字加油站；②复习51个生字“对歌雨风虫清绿桃红力尖尘众双林森不条心金包尺作业笔刀宝贝少课早升国旗中们声起多么向立老师工厂医院生门卫”；③给其中10个生字（“早国旗声起向立工医卫”）组出课文之外的词语（每字不少于4个词语）。（2）学习评价：流利地朗读4篇课文+识字加油站，给10个汉字组出课文之外的词语。（3）学习任务：流利地朗读4篇课文+识字加油站，给10个汉字组出课文之外的词语。（4）学习内容：4篇课文+识字加油站，给10个汉字组出课文之外的词语。（5）学习情境：诵读儿歌式的课文，一边识字一边组词。（6）基本教学环节：①导入课题，明确目标；1分钟左右。②自主朗读4篇课文+识字加油站，8分钟左右（其中自主朗读3分钟，同位互读5分钟）。③抽查背诵《对韵歌》《升国旗》《古朗月行》，7分钟左右（不少于5人次）。④给“早国旗声起向立工医卫”等10个生字组出课文之外的词语，23分钟左右（每个汉字组3个词语；学生组词，教师利用“生字开花”的形式及时板书，21分钟；教师领读组词语，2分钟）。⑤教师点评班级学习情况，1分钟左右（发现学生的优点，鼓励）。（7）课时作业：①自主指读《惜时》；②朗读课本第80页“书写提示”，完成“牛、羊”的书写，并且进行同位交流。7.第7课时：整本书阅读课（归属“整本书阅读”学习任务群）（1）学习目标：①生师自主选择图画书（整本书）进行自主阅读；②学生的阅读量不少于300字，教师的阅读量不少于10000字。（2）学习评价：①生师自主阅读图画书（整本书）；②学生的阅读量不少于300字，教师的阅读量不少于10000字。（3）学习任务：生师自主阅读图画书（整本书），完成规定的阅读量。（4）学习内容：自主选择的图画书（整本书）。（5）学习情境：在读书实践中自主识字，结合生活经验鉴赏图画书（整本书）内容。（6）基本教学环节：①明确个人阅读书目（课前准备），1分钟左右。②提出“整本书阅读”课的纪律要求，及本课时的最低阅读量，1分钟左右。③生师同读（阅读行为相同，内容可以不同），35分钟左右（学生自主阅读，教师维护班级秩序的同时，阅读自己选择的整本书）。④教师点评阅读课情况，生师填写、完善《个人阅读登记表》，2分钟左右。（7）课时作业：生师自主阅（续）读整本书，各不少于200字、5000字，并且完善《个人阅读登记表》。8.第8课时：积累与梳理课（归属“语言文字积累与梳理”学习任务群）（1）学习目标：①书写12个汉字“刀不少风白牛羊立中五正果”，力求规范、端正、舒展；②班级展示书写成果。（2）学习评价：规范、端正地书写12个汉字，力求笔画正确、规范，字形舒展。（3）学习任务：分类书写12个汉字。（4）学习内容：书写12个汉字“刀白不少风牛羊立中五正果”。（5）学习情境：在课堂上识字写字，把汉字写得端正、舒展。（6）基本教学环节：①明确目标，做好写字准备；1分钟左右。②朗读《田字格儿歌》,1分钟左右（“田字格，四条边，四个方格组成田。横中线，竖中线，把字写在正中间。上下左右不靠线,行列整齐一线牵。笔顺规则记得住，汉字写得才舒展。”）。③书写“刀、白、不、少”，13分钟左右（自主书写3分钟，同位交流3分钟，班级展示7分钟）。④书写“风、牛、羊、立”，12分钟左右（自主书写3分钟，同位交流2分钟，班级展示7分钟）。⑤书写“中、五、正、果”，12分钟左右（自主书写3分钟，同位交流2分钟，班级展示7分钟）。⑥教师点评班级学习情况，1分钟左右（发现学生的优点，鼓励）。（7）课时作业：①自主朗读4篇课文；②生师自主续读图画书，各不少于200字、5000字，并且完善《个人阅读登记表》。9.第9课时：整本书阅读课（归属“整本书阅读”学习任务群）（1）学习目标：①生师自主选择图画书（整本书）进行自主阅读；②学生的阅读量不少于300字，教师的阅读量不少于10000字。（2）学习评价：生师自主阅读整本书，学生的阅读量不少于300字，教师的阅读量不少于10000字。（3）学习任务：学生的阅读量不少于300字，教师的阅读量不少于10000字。（4）学习内容：阅读自主选择的图画书（整本书）。（5）学习情境：在读书实践中自主识字，结合生活经验鉴赏图画书内容。（6）基本教学环节：①明确个人阅读书目（课前准备），1分钟左右。②提出“整本书阅读”课的纪律要求，及本课时的最低阅读量；1分钟左右。③生师同读（阅读行为相同，内容可以不同）；36分钟左右（学生自主阅读，教师维护班级秩序的同时，阅读自己选择的整本书）。④教师点评阅读课情况，生师填写、完善《个人阅读登记表》，1分钟左右。（7）课时作业：朗读课本第80页“书写提示”，完成“白、果”的书写，并且进行同位交流。10.第10课时：阅读与鉴赏课（归属“文学阅读与创意表达”学习任务群）（1）学习目标：①自主阅读《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》《古朗月行》；②从每篇课文中找出表示事物名称与动作的字词。（2）学习评价：正确朗读4篇课文、《古朗月行》，并且标出其中表示事物名称与动作的字词。（3）学习任务：朗读4篇课文、《古朗月行》，并且标出（或说出）其中表示事物名称与动作的字词。（4）学习内容：《对韵歌》等4篇课文，《古朗月行》。（5）学习情境：说出字词表达的意思，结合生活经验鉴赏课文内容。（6）基本教学环节：①导入课题，明确目标要求，1分钟左右。②自读《对韵歌》，找出其中表示事物名称与动作的字词，6分钟左右（自主阅读1分钟，自主寻找3分钟，同位交流2分钟）。③自读《日月明》，找出其中表示事物名称与动作的字词，6分钟左右（自主阅读1分钟，自主寻找3分钟，同位交流2分钟）。④自读《小书包》，找出其中表示事物名称与动作的字词，6分钟左右（自主阅读1分钟，自主寻找3分钟，同位交流2分钟）。⑤自读《升国旗》，找出其中表示事物名称与动作的字词，6分钟左右（自主阅读1分钟，自主寻找3分钟，同位交流2分钟）。⑥自读《古朗月行》，找出其中表示事物名称与动作的字词，6分钟左右（自主阅读1分钟，自主寻找3分钟，同位交流2分钟）。⑦班级展示学习成果，8分钟左右（不少于3人次）。⑧教师点评班级学习情况，1分钟左右（发现学生的优点，鼓励）。（7）课时作业：①同位互读《对韵歌》等4篇课文和《古朗月行》；②生师自主续读图画书（整本书），各不少于200字、5000字，并且完善《个人阅读登记表》。11.第11课时：阅读与鉴赏课（归属“文学阅读与创意表达”学习任务群）（1）学习目标：①自主阅读《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》《古朗月行》；②并且说出其中表示颜色与事物状态的字词；③能够指出每篇课文中“谁与谁是相对的”。（2）学习评价：①正确朗读4篇课文和《古朗月行》，②说出其中表示颜色的汉字；③找出其中表示事物状态的字词；④指出每篇课文中“谁与谁是相对的”。（3）学习任务：①正确朗读4篇课文和《古朗月行》，②说出其中表示颜色的汉字；③找出其中表示事物状态的字词；④指出每篇课文中“谁与谁是相对的”。（4）学习内容：《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》《古朗月行》。（5）学习情境：说出字词表达的意思，结合生活经验鉴赏课文内容。（6）基本教学环节：①导入课题，明确目标要求，1分钟左右。②自主朗读《对韵歌》，完成任务②③④，6分钟左右（其中自主阅读1分钟，自主寻找2分钟，同位交流3分钟）。③自主朗读《日月明》，完成任务②③④，6分钟左右（其中自主阅读1分钟，自主寻找2分钟，同位交流3分钟）。④自主朗读《小书包》，完成任务②③④，6分钟左右（其中自主阅读1分钟，自主寻找2分钟，同位交流3分钟）。⑤自主朗读《升国旗》，完成任务②③④，6分钟左右（其中自主阅读1分钟，自主寻找2分钟，同位交流3分钟）。⑥自主朗读《古朗月行》，完成任务②③，5分钟左右（其中自主阅读1分钟，自主寻找2分钟，同位交流2分钟）⑦班级展示学习成果，9分钟左右（不少于4人次）。⑧教师点评班级学习情况，1分钟左右（发现学生的优点，鼓励）。（7）课时作业：到新华书店去购买自己喜欢的书籍，注意走进书店、购买图书的过程（双方说的话、做的动作），回家表演给家人看。12.第12课时：口语交际课（归属“文学阅读与创意表达”学习任务群）（1）学习目标：（从3个中自选2个即可）①介绍自己所带的文具（完成“说一说你的书包里有哪些文具”）；②根据偏旁部首给汉字归类（完成“字词句运用”中“读一读，和同学交流你的发现”）；③介绍自己在路上认识的汉字（完成“字词句运用”中“你在路上认识了哪些字，和同学交流”）。（2）学习评价：①积极主动与同位、组员认真进行交流；②与同学交谈时，一是要看着对方的眼睛，二是要学习按照类别进行交流；③完成两个口语交际活动。（3）学习任务：自主完成“学习目标”中的2项。（4）学习内容：完成2个口语交际活动。（5）学习情境：在“口语交际”中学习与他人交流。（6）基本教学环节：①明确口语交际目标和要求，1分钟左右。②同位自主选定两个口语交际活动，并且做准备活动，13分钟左右（其中同位商量2分钟，自主阅读、思考3分钟，同位交流8分钟）。③同位自主展示口语交际活动过程，6分钟左右（站起来，认真演示，每个活动至少演示1次）。④指同位展示口语交际成果，18分钟左右（同位到台前展示，不少于5组，生师点评，结合“学业评价”中的内容要求）。⑤教师点评班级学习情况，1分钟左右（发现学生的优点，鼓励）。（7）课时作业：自主对本单元所学50个生字进行归类梳理（完成一半任务即可），并尝试说明自己的理由。13.第13课时：整本书阅读课（归属“整本书阅读”学习任务群）（1）学习目标：①生师自主选择图画书（整本书）进行自主阅读；②学生的阅读量不少于300字，教师的阅读量不少于10000字。（2）学习评价：生师自主阅读整本书，学生的阅读量不少于300字，教师的阅读量不少于10000字。（3）学习任务：学生的阅读量不少于300字，教师的阅读量不少于10000字。（4）学习内容：阅读自主选择的图画书（整本书）。（5）学习情境：在读书实践中自主识字，结合生活经验鉴赏图画书内容。（6）基本教学环节：①明确个人阅读书目（课前准备），1分钟左右。②提出“整本书阅读”课的纪律要求，及本课时的最低阅读量；1分钟左右。③生师同读（阅读行为相同，内容可以不同）；36分钟左右（学生自主阅读，教师维护班级秩序的同时，阅读自己选择的整本书）。④教师点评阅读课情况，生师填写、完善《个人阅读登记表》，1分钟左右。（7）课时作业：①自主对单元所学51个生字进行归类梳理，并说明自己的理由；②同位合作演示“到新华书店购买书籍的过程，重点是语言、动作和表情。14.第14课时：跨学科学习课（归属“跨学科学习”学习任务群）（1）学习目标：①同位演示到新华书店购买书籍的过程，注意双方的语言、动作和表情；②班级展示。（2）学习评价：①同位演示到新华书店购买书籍的过程，注意双方的语言、动作和表情；②班级展示。（3）学习任务：①同位演示到新华书店购买书籍的过程，注意双方的语言、动作和表情；②班级展示。（4）学习内容：演示到新华书店购买书籍的过程，注意双方的语言、动作和表情。（5）学习情境：在特定生活场景的演示中学习与他人交流。（6）基本教学环节：①导入课题，明确目标，1分钟左右。②同位自主演示（到新华书店购买书籍的过程），3分钟左右（注意演示出双方的语言、动作和表情）。③三组同位先后演示（到新华书店购买书籍的过程），根据演示效果，推出一组“最佳同位”参加班级展示活动，10分钟左右（注意演示出双方的语言、动作和表情）。④班级演示，6组“最佳同位”抽签依次展示，生师点评，24分钟左右（点评聚焦双方的语言、动作和表情）。⑤教师点评班级展示情况，1分钟左右（发现学生的优点，鼓励），1分钟左右。（7）课时作业：①自主书写难以写好的汉字（会写24个汉字当中的）；②生师自主阅读图画书（整本书），各不少于200字、5000字，并且完善《个人阅读登记表》。三大单元教学需要注意的问题1.把“语言文字积累与梳理”放在首位2022年版《义务教育语文课程标准》在解读四大核心素养之间的关系时指出：“在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。”突出强调了“语言运用”的基础作用。根据“课标”规定，第一学段需要完成1600个左右的常用汉字的识记任务，这两年的识字量比之后两个学段的识字量还多，足以说明识字在第一学段教学中的地位。在“语言文字积累与梳理”学习任务群的“教学提示”中指出：“识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”识字是读书的前提，是学习书面知识的先决条件，是形成发展文化素养的第一步。识字能力的大小，往往会直接影响着一个人的