陕西省石泉县九年级历史上册 第四单元 第22课 引领时代的思考说课稿 北师大版

陕西省石泉县九年级历史上册第四单元第22课引领时代的思考说课稿北师大版一、教材分析

本节课为陕西省石泉县九年级历史上册第四单元第22课《引领时代的思考》，北师大版。本课主要讲述了近代以来，中国思想家在民族危亡、社会变革的背景下，为寻求救国救民道路所进行的思考和探索。课程内容与课本紧密相连，旨在帮助学生理解不同时期思想家提出的理论和主张，以及这些理论对中国历史进程的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。二、核心素养目标

1.历史思维：培养学生运用历史视角分析近代中国思想家提出的理论和主张，理解其对社会变革的影响。

2.历史价值观：引导学生认识不同时期思想家为民族进步和国家发展作出的贡献，树立正确的历史观念。

3.历史意识：提高学生对中国历史发展脉络的认识，增强民族自豪感和历史使命感。

4.实践能力：培养学生通过思考、讨论、探究等方式，解决实际问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解近代中国思想家的重要理论和主张，以及这些思想对中国历史进程的推动作用。具体包括：

-近代中国思想家如魏源、张謇、康有为、梁启超等人的主要观点和主张。

-这些主张如何反映了中国近代化进程中的矛盾和冲突，以及它们对当时社会变革的影响。

例如，魏源的“师夷长技以制夷”思想，强调学习西方科技以抵御外来侵略，这是教学中的一个重点，需要教师详细讲解其背景和意义。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于抽象的思想理论和复杂历史背景的理解。具体包括：

-理解不同思想家提出的主张背后的哲学思想和历史背景。

-分析这些主张在当时社会中的实际应用和效果。

例如，康有为的“大同”理念，它涉及到的不仅是政治改革，还包括了对未来社会的理想设想。这一概念较为抽象，学生可能难以理解其内涵和意义，需要教师通过生动的案例和历史背景介绍，帮助学生突破这一难点。此外，梁启超的“新民说”强调国民素质的提升，这也是一个难点，因为它涉及到对社会结构和人心的深刻洞察，需要教师引导学生深入思考。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《陕西省石泉县九年级历史上册》教材，确保每位学生人手一册，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与近代思想家相关的图片、图表，以及视频资料，如康有为、梁启超的演讲视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生间的互动交流。五、教学过程

1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了近代中国的民族危机，了解了西方列强的侵略给中国带来的深重灾难。那么，面对这样的危机，中国的一些先进分子是如何思考和探索的呢？今天我们将学习《引领时代的思考》，了解近代以来中国思想家们的思考与探索。

2.学习魏源的思想

首先，我们来学习魏源的思想。请大家翻到教材第96页，阅读“师夷长技以制夷”的部分。魏源生活在鸦片战争之后，他主张学习西方的先进技术，以抵御外来侵略。请大家思考一下，魏源为什么提出这样的主张？它对中国有什么影响？

3.分组讨论

现在，我们将进行分组讨论。每组请从以下两个问题中选择一个进行讨论：

（1）魏源的“师夷长技以制夷”思想在当时有何意义？

（2）魏源的主张对后来的洋务运动有何影响？

请每组选出一个代表，准备汇报讨论成果。

4.分享讨论成果

各组代表汇报讨论成果。教师根据学生的回答，总结魏源思想的内涵及其对中国历史进程的影响。

5.学习张謇的主张

6.学生思考并回答

学生思考后回答：张謇的主张有利于中国民族工业的发展，对抵制外国资本主义的经济侵略有积极作用。

7.学习康有为和梁启超的思想

现在，我们学习康有为和梁启超的思想。请大家翻到教材第98页，阅读“戊戌变法”和“新民说”的部分。康有为提出了“大同”理念，主张学习西方的政治制度，进行政治改革。梁启超则提出了“新民说”，强调提高国民素质。请大家思考一下，康有为和梁启超的主张有何异同？

8.学生思考并回答

学生思考后回答：康有为和梁启超的主张都主张学习西方，但康有为侧重于政治改革，而梁启超侧重于国民素质的提升。

9.总结全文

10.课堂小结

同学们，本节课我们学习了《引领时代的思考》，了解了近代以来中国思想家们的思考和探索。他们为寻求救国救民的道路，提出了各种主张，如魏源的“师夷长技以制夷”、张謇的“实业救国”、康有为的“大同”理念以及梁启超的“新民说”。这些主张对中国历史进程产生了深远的影响。希望大家能够从中汲取智慧，为振兴中华而努力学习。

11.课后作业

请大家课后完成以下作业：

（1）总结本节课所学内容，整理出近代以来中国思想家们的思考和探索。

（2）选择其中一位思想家，查阅相关资料，深入了解其主张及其对中国历史进程的影响。下节课我们将进行分享和讨论。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助同学们更深入地理解近代中国思想家的思考和探索，我为大家推荐以下拓展阅读材料：

-《魏源全集》：收录了魏源的主要著作，如《海国图志》等，可以帮助同学们更全面地了解魏源的思想。

-《张謇传》：详细记述了张謇的生平事迹和实业救国的实践，有助于同学们理解张謇的主张及其对中国历史的影响。

-《康有为自编年谱》：康有为亲自编写的年谱，记录了他的思想和活动，是研究康有为思想的重要资料。

-《梁启超选集》：精选了梁启超的代表性文章，包括“新民说”等，可以帮助同学们深入理解梁启超的思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，我鼓励同学们围绕以下主题进行自主学习和探究：

-近代中国思想家与同时期西方思想家的比较研究：了解西方思想家如伏尔泰、卢梭等人的主张，分析其与中国思想家的异同，探讨不同文化背景下的思想碰撞。

-近代中国思想家的影响评价：深入研究近代中国思想家们的理论和实践，评价他们的主张对中国历史进程的推动作用，以及其局限性。

-近代中国思想家的思想传承：探讨近代中国思想家的主张如何影响了中国近现代史的发展，以及这些思想在当代的意义和价值。

-实地考察研究：如果条件允许，同学们可以参观相关的历史遗迹、博物馆等，通过实地考察来加深对近代中国思想家思想和实践的理解。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了情境教学法，通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受近代中国思想家们所处的时代背景，从而更好地理解他们的思想和主张。

2.我还引入了小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内进行讨论和交流，通过集思广益，加深对近代思想家思想的理解。

3.在课堂上，我尽量使用生动的语言和丰富的教学资源，如图片、视频等，以增强学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些同学参与度不高，可能是因为分组不够合理，或者讨论主题设置不够吸引人。

2.教学组织方面，课堂时间安排不够紧凑，导致部分教学内容未能充分展开，影响了教学效果。

3.教学评价方面，我主要依靠课堂问答和作业批改来评价学生的学习效果，但这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将在下次课堂上调整分组，确保每个小组都有充分的交流和讨论。同时，我会提前设定更具启发性的讨论主题，激发学生的学习兴趣。

2.为了解决