仁爱版七年级上英语全册教案

…②比较列出的单词和问句，选出最佳的一组，并给予奖励。采访两个学生，写一篇有关他们姓名、年龄、班级、学校、电话号码、出生地等情况的介绍。Uukid(1)Oh,Iknow.小黑板/影片的封面或图片/教学挂图/录音机通过复习，培养学生根据图画和文字信息进行简单交流的能力。(2)(根据图画导入新内容。)利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察能力。应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。)3.(以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和接受。具体方法如下：把全班学生分成四组，每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个学生画一个身体部位。例如，第一个学生画的是一张圆脸，教师就帮助学生说aroundface。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课所涉及的描述性形容词都呈现出来为止。可以多画几幅图，完成后，每组学生轮流用短语描述人物外貌特征，说得准确流利者为胜。)(板书boy和girl，并要求学生掌握。) …借助手势问。)睛说。)5.(在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合3a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)(教师示意说完整的句子。)…(2)(教师带领学生运用身边的实物，练习…1.(小组竞赛。限定时间要求学生书面完成3b。核对答案，并让学生个句子。)2.(接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)…3.(根据学生的描述，有意识板书一些句型，运用肢体语言，引导学生进行替换练习。)(引导他们用we来描述，注意单复数形式，其他同学用they转述。教师板书。)5.(两人一组，一位描述，另一位画，画完后同桌交流。评选出优胜小组并将其画贴在墙上，以资鼓励。)…Iknow.…1.(教师分别请一男生、一女生到黑板前，请下面的学生描述他们的外貌，教师先示范，然后以滚雪球的方式继续活动。)(掌声鼓励。)…1.Iknow.教学挂图/录音机/学生照片/小黑板通过复习上节课的目标语言，引出并学习本节课新句型。训练学生的口头表达能力。1.(检查上节课布置的课外作业。教师把学生分成十二个小组，让学生在小组内描述他的一个朋友，然后请两个学生向全班同学描述。教师要及时给予表扬。)2.(教师出示28页5a的教学挂图，请八名学生依次到黑板前，按教师指令，触摸玩具的身体部位，并要求学生…(复习学过的身体部位的名词后，教师指着图片教授并板书新单词arm,hand,leg,foot,同时强调foot的复数形 (教师示范后，请学生用上面的句型就其他身体部位进行问答…1.(教师在黑板上画一颗星星。)(在星星下方板书star，引导学生推测出词义，并要求学生掌握。) (采访两三位学生，说出他们最喜爱的电影明星是谁，导入1a。):LiLianjie. 3.(学生听录音猜测图片上的人物，教师鼓励他们谈论自己最喜爱的电影明星，可让同桌两人一组进行操练。)3…通过听说读写的练习，强化动词have/has的用法及描述人的外貌特征的方法。3.(看2部分，听录音填数字，要求学生使用has句型进行核对。做得好的给予掌声鼓励。完成2。)3(板书句型，引导学生使用be动词来描述人物的外貌特征，并提醒学生注意人称代词主格和形容词性物主代词之间的替换。)(根据黑板上的信息，让学生使用be动词描述2中人物的外貌特征。)4.(教师利用简笔画或图片帮助学生完成3。教师可向学生说明描述人的外貌有多种方式并要求学生掌握。)让学生听录音，模仿语音语调，为学生的口语交际打下良好的语音基础，完成4。完成5a，5b，进一步巩固身体部位的名称，通过游戏活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。1.(听4录音，教师要求学生学会判断和标注升降调。完成4。)(板书look，要求学生掌握。) 3.(完成5b，巩固5a。教师说明游戏通过真实的任务，帮助学生熟练运用本课所学的目标语言。(这个游戏是通过问与答来猜测对方的要好朋友。游戏内容：一位同学事先在纸上写下同班中要好同学的姓名，折好交给另一个同学，让这位同学猜测到底是谁，允许这位同学提三个有关外表的问题，然后通过回答判断，最后打开纸张看是否猜对。)Yes,Ido.小黑板/纸/录音机/实物/小刀/图片通过复习，巩固表示人体部位的单词，提高学生的表达能力。(复习巩固表示人体部位的单词，最后展示画得最好的，并给予鼓励。HuXue:Yes,Ido.(教师帮助学生回答“Ido”)(板书生词，分析并强调相近或相反的词、词组，加快记忆。然后带领学生朗读并要求掌握，板书新句型。)3.(教师通过介绍，导入1a，并设置听(板书) (核对答案)(找出正确图片后，让学生归纳描述人物外貌特征的关键词语并板书。T:…22…(教师转向个别学生。)(教师出示一把小刀。)(板书)…7(板书新句型。)…2.(1)(让学生先观察2部分的四幅图，然后根据图片选对话。完成2。)(2)(听教师朗读一遍对话，给每个句子标上语调。)(核对答案)通过让学生介绍自己、朋友和家人，培养学生综合运用本课目标语言的能力。单词卡片/彩色粉笔/录音机/小黑板/图片通过竞赛、师生互动问答等活动，激发学生学习英语的兴趣，进一步巩固本话题的单词和主要句型。(1)(利用单词卡片进行集体认读单词活动，事先把单词进行归类，如身体部位类、形容词类等。在卡片的正面写上英语单词，卡片的背面写上相应的中文(2)(小组活动。把单词卡片打乱，展示中文意思的一面，以必答的形式让学生拼读单词，每组十二个单词，答对一个得一分。)(教师出示单词卡。):L-O-N-G,long.:H-A-V-E,have.:R-I-G-H-T,right.T:…(如果这个学生没法回答，由下一位学生来回答，结束后在表中填上得分。)(3)(找两位学生，一位背朝黑板，另一位根据老师出示的单词卡片表演动作或用文具等进行提示，让自己的搭档造一个含有此单词的句子。)76:(运用肢体语言表演。)…(在学生表演的过程中教师应多给予肯定评价，以此来激励学生，活跃课堂气氛。)(积分表可在课前画在黑板右方)…3.(根据上一节课布置的作业，每组各选一位学生描述自己母亲的外貌，教师鼓励学生主动参与描述。)…通过已学单词的拼读，让学生学习六个辅音。(板书单词与/p/，用彩色粉笔突出单词中的字母p，然后齐声朗读。) (用已学音标，启发学生读plane这个单词。)/g/girl让学生进一步了解六个辅音的发音规律，通过模仿录音，帮助学生养成良好的发音习惯。1.(再听1录音，让学生跟读并为每个音标再找一个例词来补充，从而加深印象。)…2.(教师出示小黑板，让学生按要求完成此题。把________________________________________________通过师生互动问答、听录音写句子等活动，培养学生听、说、读、写的能力。1.(1)(利用书中Kangkang的图片进行师生互动问答，复习有关描述外貌的句型，可以降低2中的听力难度。)…(再呈现一张Amy的图片,进行类似上面的练习。)……(2)(核对答案，再听一遍，让学生写出所听到的句子，可利用暂停键操作。)3.(师生一起总结归纳本话题的目标语言，要求学生运用本话题所学的目标语言，进行交流并获取信息。通过完成表格、写作、唱歌等活动，培养学生听说读写的综合语言技能。1.(教师让学生两人一组，通过相互问答的方式获取有用信息，完成5中1的表格。活动前教师可为学生提供一些有用的句型。)…2.(让学生根据完成后的表格所提供的信息，描述同伴的教师或朋友的外貌，完成5中的2。)(2)写一篇关于你的兄弟姐妹或朋友的外貌特征的短文。(3)带彩色笔准备下节课用。milkgirlkid实物/教学挂图/录音机/小黑板/调色盘/白纸/彩笔师生对话，复习并导入新课。由具体实物引出生词，学习用英语描述人物特征。培养学生的观察能力。句型进行复习。教师先引导，以班上具体的学生为例，尽可能多地让学生来操练。)…2.(利用班上长相相似的两位学生来进行师生互动问答，复习表示外貌特征的句型，导出新句型。)(请一位同学到窗前，一位到黑板前，教师(板书并解释。)学生理解句意。)…借助图片和录音，设置情景，呈现新课内容。使学生学以致用，从而提高兴趣，培养其语言表达能力。(核对答案。)教师运用学生学过的句型，通过对话，继续呈现新单词。通过小组活动，培养学生的合作精神。(教师出示2a中的调色盘，以对话的形式教学新单词。然后请学生两人一组依照对话操练句型，完成2a。要求学生掌握表示颜色的黑体词。)(1)(教师出示3中左半部分动物图片，并就其中一幅演示句型，板书。)(板书并要求学生掌握。)(2)(出示右半部分房子图片，帮动物找家，完成3。)(核对答案。)(3)(学生两人一组操练此句型。)通过游戏，锻炼学生的探究能力，体现学以致用的原则；并培养学生的想象力和创新能力。1.(发给学生每人一张白纸。让学生把它撕成十小份。让他们在每一小份纸上分别画一样物品如book,pen,bus,(把学生分成四人一组。把他们画好的图打乱顺序，背面朝上放在桌子上。然后每人从桌子上拿十张。请学生用以下对话互相询问，拿回自己的图。最先拿回的学生是获胜者，给予掌声鼓励。如：)(学生每拿回一张自己的图，就在本子上划掉该物品。)(3)观察家中卧室里的物品有些什么颜色并写在作业本上。彩笔/小黑板/图片/学生的书包/白色信封/录音机/实物采用直观教具，师生对话进行复习并导入新课，体现新课标精神，改变学生学习方式，培养语言运用能力。…(把学过的所有表示颜色的单词复习一遍。)(2)(在教室内找颜色。)2.(出示小黑板，根据小黑板上的信息和图片进行互动问答，复习描述人物的句型。)tall3.(拿出事先准备好的一位学生的书包进行问答。)(然后请第一排的一位学生把书包往后传递，最后递给HuangXin。导入新课。).…4.(教师出示一个信封，导出生词。)利用挂图和录音呈现新课内容，师生对话，教师讲解并用小黑板出示重点句子，培养学生的归纳总结能力。willI’ll=Iwill2.(学生听录音并跟读。)4.(让学生分角色朗读。)人机对话，提高兴趣。师生互动，利用实物表演，体现“做中学”的原则，巩固知识。利用图片进行师生对话。以做游戏的形式和在不同情景中练习目标语言，达到学以致用的目的。(2)(接着出示第二幅图，让学生模仿(1)继续操练。)(3)(教师让学生两人一组就图3、图4进行问答。)(4)(写出每幅图中国旗的颜色，完成3。)2.(听4录音，回答问题，并给雪人涂上相应的颜色。完成4。) 4.(小黑板出示练习题。让一位学生上黑板前来做。其他学生在练习本上做。) Ilonghair. 设置活动，让学生在运用旧知识、体验成功的基础上，愉快地学习新知识，从而达到探究的目的，锻炼学生的综1.(画出自己的好朋友，突出他的特点并涂上颜色。然后根据图画两人一组编对话。)(2)画一画并写一写自己的外貌特征。(3)写一篇短文，描述自己喜欢的人，要用到表示颜色的单词。(4)自己设计一套服装，涂上颜色，并带上彩笔准备下一节课用。服装图片/教学挂图/录音机/学生自行绘制的服装设计图片/小黑板/拍子/彩笔/相片借助实物展示，运用所学句型进行师生对话，复习并导入新课，培养学生的口语表达能力。(可以利用学生书桌上的书、笔等进行提问。全面复习有关颜色表达方式的句型。)(展示帽子的图片。)(展示鞋的图片。) (提问一个学生。)个小组，由他们自己进行对话操练。)…用挂图呈现1a和2的内容，师生对话，找出关键句和目标语言，为交际积累语言素材，培养学生的综合运用语2.(把全班学生分成两个小组完成1b，检查完成情况。)(提醒学生注意名词的单复数形式和相应的人称代词单复数it/they形式。) 3.(请一名高大的男学生到黑板前，教师对其向其他学生进行问答，导入2的学习。)4.(利用2的相片来呈现主要内容，引出新词组。)…(教师指向Maria，向学生提问。)(教师总结并引导学生看书后关于“in”的注释。)借助图片，使学生能听懂并读懂课文。根据个人的简单信息，用英语表达简单的情感。培养学生的语感。2.(学生读短文，判断句子的正(T)误(F)，并核(教师出示小黑板。) 设置游戏，活跃课堂气氛，培养学生的竞争与合作精神。限定时间、角色，并使学生抛开课本进行对话，培养其1.(设计一个小游戏，以小组为单位，每组推荐一名学生到讲台前参加活动。首先教师把黄色短裙、白色鞋子、蓝色裤子和橘黄色长裙的图片(各一幅)贴在黑板上，然后给每个学生一个拍子。这时教师用1a中的句型发指令，学生们在抢答的同时要拍到这幅图片上。先拍到，并回答正确者为胜，为小组争取到一颗星。通过游戏可成作业，把答案填在书中的空白处。完成1c。核对答案。)2.(学生对自己的服装进行对话操练，先师生问答，然后学生间进行类似的问答，完成1a。)2…组织学生分组讨论。让学生在实践、合作、交流与探究中达到运用语言技能的目的。1.(小组活动。六人一组，各自描述自己课前所设计的服装，评选出最佳设计，然后全组共同完成最佳设计的文字说明，派该设计者在班上作汇报，并在板报上展出该生的设计及该组的文字说明。)…(1)模仿2，写一篇关于自己和朋友的短文。(3)描述自己房间中物品的颜色。EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up7(△),s)小黑板/单词卡片/音标卡/录音机/图片/彩笔利用小黑板上的信息，整合教学内容，师生互动，巧妙导入新课。1.(1)(出示小黑板，归类单词，让学生根据提示，填写已经学过的单词，调动学生的积极性)。:Longhair.…(3)(根据小黑板上的信息，写一篇短文描述你的朋友，然后选几位学生上台汇报。)…2.(教师请三名学生上台，其中一名介绍自己所穿的衣服及颜色，另两名就其内容进行问答。复习what问句。完979(请两个女生用(1)中句式表演对话。)BB:Oh!Isee!I’llgivei(请另两个女生用(2)中句式表演对话。)DDDD(再请两个男生用(3)中句式表演对话。)4.(教师引导学生归类以look开头的短语，并解释。)…利用音标卡教学音标，复习单词，重在发音准确，突出音标书写。(以同样的方式呈现photo,office单词卡片，板书音标/f/，然后跟读。) five2.(让学生再找一个例词来补充，加深…复习音标，导入新课。利用图片，播放录音，完成2。并组织学生表演，加深巩固。…3.(1)(利用小黑板出示听力问题，结合2中的图片，学生听录音后回答问题。)(板书，教师解释cool，并要求学生掌握。) (核对答案。)(2)(再听一遍录音，学生独自完成2，核对答案。)(3)(小组活动。两人一组，一人读短文，一人给图片涂色，然后交换角色。)…(板书练习句型。) 通过描述人物，让学生在实践中学习和体验。组织学生做“捉拿通缉犯”游戏，培养学生的想象力及综合探究能1.(在黑板上贴一张“通缉犯”的图片，并在图旁写上一些单词。)(1)让学生画一张自己最喜爱的卡通人物。(3)戴上面具描述卡通人物。(1)把自我介绍以及介绍朋友的短文写在作业本上。班上学生的衣服和文具等/录音机/图片/小黑板通过复习形容词性物主代词，导入名词性物主代词及其他生词和句型，易于学生理解，激发学生的学习兴趣。(选择两位学生的同一颜色的笔进行问答。)(指着一男生上衣提问)(指着一女生头发提问)(对穿着同一颜色鞋的两个学生提问。) (2)(看黑板朗读这些词后，让学生间互相问答，进行连锁操练，注意手势的使…2.(教师可以借用学生的书包、上衣、铅笔等，利用这些物品进行问答，导出新句型和新单词)。(举起书包，提问) (请一位学生回答。)(拿出一支学生的钢笔，提问钢笔的主人，由此导入新的单词和句型。(重复问答)(另外用一把女生的尺子进行问答，引出hers。)15…(利用学生的文具等实物演示对话，引出其他的物主代词，并明确它们的意义。板书相对应的单词。)让学生听读1a对话，并操练和模仿，强化目标语言，帮助学生形成正确的语音语调。(板书并讲解。) 运用目标语言，创设情境。操练和表演对话，进一步巩固目标语言。2…2.(利用学生的衣服或文具等进行模仿对话，巩固新内容并完成1b。)…3.(用方框里的单词填空，核对答案后操练，完成3。)(核对答案。)(让学生两人一组进行对话练习，然后找两三组同学表演3对话。)…通过对2a的练习，师生总结本课所学目标语言，并运用目标语言进行造句，让学生熟练掌握所学知识的同时，培养学生的归纳能力。(板书并讲解。)…2.(放2a录音，学生跟读并注意语音语调。教师引导学生总通过小组活动，激发学生学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力和合作精神。(1)教师把学生分成六个小组，把每组同学的文具放在一起。(2)让学生谈论自己拿到的文具。(3)尽可能地使用所学过的主要句式。如：2?…小黑板/幻灯片/教学挂图/录音机/多媒体/夹克通过练习或竞赛及游戏的形式，复习上节课所学重难点，自然导入本课生词和句型。(核对答案。)(方案2)(教师也可利用竞赛的形式来帮助学生复习形容词性物主代词和名词性物主代词。具体方法：学生代表S1到台前随便说一个形容词性物主代词或名词性物主代词，学生们抢答其相应的名词性物主代词或形容词性物主代词。)…2.(做猜谜游戏。)背到身后握紧。教师在其中一个学生手里放一个糖果，这个学生就被假定为图片中物品的主人。其他学生则通过不断提问把物品的主人找出来。然后换一幅图片，另请四个学生上台，继续游戏。)(板书句型，并提醒学生注意单、复数的不同以及形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。)3.(教师事先准备好一个学生的夹克。)45?Ithinkit’syours.…创设情境，针对本课目标语言进行听、读强化训练，培养学生的语感，形成正确的语音语调。通过反复练习，让学生熟悉语言规则，提高学生运用语言的能力。(核对答案。) 4.(教师出示写有练习题的幻灯片，要求学生根据对话内容填写所缺的单词，并核对答案。)343’.通过大量的分层次练习，达到“学中用，用中学”的目的，同时提高学生的听，说，读的能力。1.(学生听2录音，标出正确顺序。核对答案。完成2。)品交给其他若干学生，要求他们在规定的时间内找到物品的主人。在游戏过程中使用Isthisyour…?Whose…4.(教师设计一个抢答训练，并记分。完成4。具体操作：教师利用幻灯片依次将鞋、T恤衫、裤子和帽子展示给(让学生两人一组练习，并表演对话。)5.(学生独立完成5，核对答案。两人一组，操练5。)—(核对答案。然后学生两人一组互相问答。)通过编演课本剧“寻找失主”，培养学生综合运用语言的能力、创造力及小组合作精神。Ithinkit’s……(教师在教室内巡回指导，待学生准备充分之后挑选两组表演出色的学生上台表演，并给予掌声鼓励。)②正面写上形容词性物主代词，反面写上相应的名词性物主代词。③两人一组互相看卡片，说出其汉语及其背面的那个物主代词并拼读。Ithinkit’sLiMing’s.自制卡片/书包/幻灯片/录音机/彩笔通过学生表演和师生对话，复习上节课所学主要知识点，导入本课生词，以旧带新，有利于调动学生的学习积极1.(教师请一名学生到台前领大家复习形容词性物主代词和名词性物主代词的形式及用法。具体方法：这个学生利用课外自己制作的小卡片，任意抽取一张向大家展示。指定一名学生说出这个词是哪类物主代词，并说出与3.(教师从学生的物品中找一个旧书包和一个新书包。) 4.(教师叫一个学生到前面来。)4通过大量的听读训练，培养学生语感，并形成正确的语音语调。通过复述和编对话表演等活动，巩固1a目标语言，培养学生灵活运用所学语言点进行交际的能力和合作精神。(核对答案。)活动规则：(1)包括以下内容：年龄、来自哪里、外貌和服装等。活动形式：(1)每个学生先在组内描述，让其他组员猜W(2)各小组再共同描述本班其他组的一个学生。通过大量听音、模仿和实践，教学六个爆破音在不完全爆破情况下的发音，帮助学生养成良好的发音习惯。1.(放录音，要求学生完成2，核对答案。)(再用幻灯片，呈现几个含有不完全爆破现象的单词和短语，让学生跟读并体会其发音。)3.(教师放4录音，要求学生认真听，注意单词下面画线字母的不完全爆破情况。再听录音，跟读。)通过游戏，在虚拟情境中运用目标语言，培养学生综合运用语言的能力。在轻松愉快的气氛中结束本课，有利于激发学生的学习兴趣。1.(做游戏。设计小组活动：谈论自己的文具。完成3。)(1)教师把全班学生分成几组，把每组同学的文具放在一起。(2)拿出自己的文具，或由小组长挑出发给组员。(2)完成一篇介绍同班同学基本情况的短文，五十个单词左右。白纸/实物/幻灯片/教学挂图/录音机/小黑板/彩笔1.(做“物主代词大接龙”游戏。学生六人一组，每组发一张白纸。每名学生用上一个物主代词造句并和组员审定，句子说对了，就请这个学生把句子写在白纸上。后面的学生依次轮流造句和记录，要求后面学生说的物品和物主代词都不能与前面学生说的一致。五分钟内记录正确句子最多的小组获胜。发糖果给予奖励。)(教师拿出一顶帽子。)1?2?(以类似的方式复习其他物品的询问，速度要快，物主代词复习面要广，同时也需要学生积极广泛参与。) (2)(教师事先把自己的钢笔夹在书里，然后假装找东西，让学生体会find的含义。)find通过听和读，获取短文全面信息，然后运用所学功能用语进行问答复述，培养学生综合运用语言的能力。(再放2录音并核对答案。)4.(教师连续不断地根据2内容提问，学生用一句话回答每个问题，训练学生的反应速度。)4通过讲解语音和训练学生的听力，培养其语感和归纳推理能力。(引导学生归纳总结。板书并鼓励学生尝试着给每组音标再举出一两个例子，巩固字母的发音规律。)sj(让学生听1录音跟读，练习字母发音。)…通过总结本话题的语法和功能用语，使目标语言得以强化，同时培养学生的归纳能力。…2.(放4a录音，并让学生跟读，然后用幻灯片出示练习。完成4a。)用适当的物主代词填空。(核对答案。)从Ⅱ栏中找出Ⅰ栏问句的答语。(核对答案。)通过游戏和造句，练习本话题所学的目标语言，提高学生综合运用语言的能力。1.(让学生拿出上节课布置要带的画画工具，按要求做：(1)在白纸上画出一个你喜欢的人的简笔画，最好是全身像，然后涂上颜色；(2)三分钟内完成作品，然后四人一小组，谈论你所画的人以及这个人的服装和长相；(3)2.(设计活动，听词造句比赛。操作形式：(1)以组为单位；(2)链条式进行，各组竖排第一位学生，各组竖排第二位学生，……依次轮流；(3)教师给出一个词，要求学生在二十秒钟之内完成一个句子，在规定时间内完成的学生坐下；(4)哪一个组坐下的人多，哪一组获胜。通过竞赛活动，使学生进一步巩固本单元的词汇及句式，融入竞争意识，调动其学习情绪，培养他们捕捉信息、拓展思维的能力。T:Tall.(第四组竖排第一位学生。)T:His.(第一组竖排第二位学生。)T:…56Unit3GettingTogether—No,Idon’t.—Yes,Ido.录音机/幻灯片/教学挂图/铅笔/尺子/玩具猫/玩具狗/蒙眼布通过复习描述体貌特征导入本课新知识，培养学生口头表达能力。1.(教师按照座位链式提问，要求学生用Yes,Ido./No,Idon’t.快速作答。)… 5:I’m……(教师示范)(教师提示此处like作动词。):Yes,Ido./No,Idon’t.(帮助9通过听力、教学挂图等形式呈现本课对话，让学生练习使用重要句型，培养学生的听、说能力。(核对答案。)4.(展示1a教学挂图，要求学生两人一组运用下(教师巡回作指导，然后挑出表现比较好的一组登台表演。)通过复述对话、做游戏等活动，进一步巩固本课所学知识，培养学生合作精神，增强他们的集体荣誉感，培养学生综合运用语言的能力。1.(教师利用幻灯片出示练习题，要求学生根据1a内容填空。以此展示复述范本。)(画线部分是要填的词)2.(利用幻灯片，呈现1a中一些关键词，帮助学生学会从对话中提取重要信息，学会复述。要求至少用三句话来 3.(举行“小组对话大赛”，巩固所学句型。教师先做示范，然后各小组操练。评出优胜组。)Ido./No,Idon’t.…(方案一)(1)(请四名学生上讲台，老师拿出四件物品给全班学生看，例如：铅笔、尺子、玩具猫和玩具狗。然后快速分给讲台上的四名学生，让他们把物品放在背后，注意不要让下面的学生看见谁拿到了什么。)(方案二)(五个人一小组练习。四件物品摆在桌前。其中一人A看过物品后，蒙住眼睛，另外四个人则各拿其中一样物通过练习找笔友，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用语言的能力。1.(做“问答接龙”游戏。从教师开始问第一排第一个学生，第一个学生回答后再问第二个学生，第二个学生回答后再问第三个学生，以此类推。)…2.(根据自己的情况回答2a的问题，看谁可以做李伟的笔友。)(两分钟后询问几个学生的答案，看他们是…4.(自己找笔友，三人一组，一同学向另外两名同学发问，看他们是否可以成为学习上的笔友。完成2b。)…通过编对话让学生学以致用，通过诗歌吟唱活动培养学生学习兴趣，使他们能积极主动地参与学习活动，提高合1.(假设你的英语成绩不好，你想找一个网友帮助你，两人一组编对话。然后抽几组进行表演。)B:Yes,Ido.B:Yes,Ido.…图片/教学挂图/录音机/幻灯片/若干个装有信件的信封/小黑板以问题为线索，引出单词和话题，培养学生的语言表达能力。2(教师提问一名学生。)(学生两人一组互相问答。)(教师可以穿插讲解“吉鸿昌爱国”的故事，培养学生的爱国主义情感，增强“爱国意识”。解放前，外看不起我们中国人，说我们是“东亚病夫”。当时在国外，有的中国人都不敢承认自己是中国人，但吉鸿昌到国外后，勇敢地对外国人说自己是中国人，并且自制了一个纸牌挂在胸前，上面用英语写道：IamChinese!)3.(教师出示一幅长城的图片。) visit(教师让学生两人一组，运用所呈现的生词编对话。)(教师请另一位学生，根据这段话回答问题。)根据1a的教学挂图回答问题，练习本课基本句型，引出对话内容。培养学生听说能力和阅读能力。(板书)(核对答案。)(幻灯片展示试题。)(核对答案。)3.(分角色朗读对话，进一步理解对话内容。教师板书重点句子和短语并解释，要求掌握。)…5.(双人小组活动。学生独自完成1b，然模仿1a，1b编对话，让学生学以致用，培养学生综合运用语言的能力。1.(教师利用幻灯片呈现习题，要求学生根据对话内容填写所缺单词，每空一词。)2.(教师把事先准备好的信封发给各小组，然后根据信封及信的内容两人一组进行对话练习。对话应包括以下句型：)3.(双人活动。同桌对话，了解对方笔友的情况。要求运用以下幻灯在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动，学以致用，锻炼学生合作能力。1.(教师播放2录音，学生听后回答问题，完成2，核对答案。)…3.(教师引导学生观察3中的句子，并归纳句子的规律——当主语是第三人称单数时，谓语动词原形后加(e)s。)…通过练习动词第三人称单数的读音规则及其一般疑问句的问答，培养学生观察探究能力。(教师先领着学生读一遍，要求学生边读边注意词尾s的发音。接着，教师将学生分组，并为各小组命名，如先锋队、雄鹰队、立志队等，引发学生的兴趣。然后，为各小组明确共同目标，即归纳出-s在动词后的读音规律。每个成员针对词尾s的不同读音进行观察，发现规律并进行归纳总结。接下来，组内成员互相补充，力图达到全面、准确。各组选出小组发言人进行汇报，其他各组学生均可补充发言。最后由教师总结，再按读音将幻灯片上的词分类。)2.(问答接龙。参照4，教师让学生八人一组，第一位同学用Doyou…?向第二位同学提问，第二位同学用Yes,Idoesn’t.回答并向第四位同学提问。以此类推，每位同学提问时要用到盒子里不同动词，完成4。)…(2)制作卡片，把人称代词的主格宾格分别写在卡片上。—Yes,Ilikeitalittle/verymuch/alot.—No,Idon’tlikeitatal录音机/幻灯片/小黑板/实物或图片/学生自制卡片通过调查学生对英语和语文的喜欢程度，引出本课新单词，培养学生的语言表达能力。1.(让几名学生朗读上节课布置的家庭作业：根据1a内容改 2:Yes,Ilikeitalittle.3:Yes,Ilikeitalo通过听、说、读等形式多样的活动，培养学生口头交际能力、阅读能力及观察、分析问题的能力。5.(要求学生利用幻灯片上的关键词，试着复述课文。先在小组内进行，然后各小组推选一名学生向全班复述。)通过练习喜好的表达，培养学生的口头表达能力和交际能力。lot.(学生三人一组，仿照上面对话进行操练。然后请几组学生表演，掌声鼓励。)(1)教师利用幻灯片或小黑板展示苹果的图片，图片旁画有或因图标；将全班同学分为两人组和三人组若图标说not…atall。组内其他同学用前一个同学说出的词组各说一个相应的句子。(两人一组)(三人一组)(三人一组)3.(教师播放3b录音两遍，让学生完成3b，并核对答案。)讲解人称代词主格和宾格的用法，完成作业，使目标语言得到强化操练。1.(教师挑选含有人称代词主格和宾格的句子，板书并作简单讲解。要求学生掌握画线部分代词的用法。)2.(两人一组，A说人称代词的主格，B说宾格，轮流进行，然后让学生做2。核对答案，完成2。)通过做游戏，巩固人称代词主格和宾格的用法，培养学生合作精神，激发学生的学习兴趣。(2)(教师说出一个人称代词，学生找出这个人称代词和它的主格或(4)(教师在黑板上写出一些动词，让学生用手中的卡片完成句子，并翻译。)根据1a内容写一篇短文介绍自己的朋友，题目是Myfriend，词数在四十个左右。Yes,Ilikeitalittle/verymuch/alot.No,Idon’tlikeitat—Yes,Ilikeitverymuch/alot/alittle.—No,Idon’tlikeitatal信/玩具/录音机/小黑板/幻灯片/图片复习表达喜欢与不喜欢，导入本课新词，培养学生口头表达能力。(板书并解释its与it’s的含义与写法，要求学生掌握。)听录音，做阅读理解，培养学生听、说、读的能力。2.(让学生阅读2a，回答小黑板上的问题。)(3)HowdoIlikeKitty?(核对答案。)听录音并跟读，掌握四个辅音音素的发音。模仿课文，练习写作，培养学生的书面表达能力。(教师要求学生根据对话内容改写成一段文章。)3.(学习/tr/和/dr/这一对音素。教师板书。)tr—/tr/(教师在/tr/的基础上自然引出/dr/。板书。)(以同样方法学习/ts/和/dz/这对音素。)复习人称代词主格和宾格及本话题重点句型，培养学生综合运用语言知识的能力。1.(教师将人称代词的主格和宾格利用幻灯片呈现出来。领读并简单说明主格与宾格的用法和区别。) (然后两人一组，一个学生说主格或宾格，另一个学生说其相应的宾格或主格。)3.(教师用小黑板出示下边的练习，要求学生根据括号内的汉语写出英文，完成句子。填对一个词，该同学加一分。)4.(出示幻灯片，要求学生根据范例口头做句型转换。改对一个句子加两分。)5.(教师播放3a录音，学生跟读，并模仿语音语调，完成3a。)(以上画线句子是学生要填的句子。学生两人一组操练上面的对话。完成3b。)组织“英语角”活动，做调查报告和命题作文，锻炼学生综合运用能力和探究能力，体现学以致用原则。……(做完调查活动之后，以“谈论自己”为话题，先在小组内汇报，然后各小组推选一名同学向全班同学汇报。完名词卡片/人称代词卡片/图片/教学挂图/录音机/幻灯片/小黑板通过做游戏和师生问答等形式，复习上个话题的重点知识，并导入新课。(1)把学生分成六人一组，每组准备七、八张名词卡片。(3)小组内每个学生轮流问答一次后，游戏停止。2.(教师出示人称代词卡片，让学生以“接龙”形式用教师呈现的人称代词造…通过展示图片、师生问答和分角色表演等形式，初步呈现新单词及新句型。(板书并要求掌握。) (板书并要求掌握。) (教师和四个学生合作，示范表演1a对话，之后学生五人一组操练，教师巡回指导，挑两组比较出色的上台表(板书并讲授parent(s)的含义，引出father，要求通过听录音回答问题、填空以及分角色朗读、填写表格等形式，使学生在运用中进一步掌握新单词和新句型。 (核对答案。)(核对答案。)通过“职业竞猜”游戏、师生和生生问答等形式，使学生熟练掌握新单词和新句型。(1)(活动过程：)②(活动前教师作一次示范：教师随意抽取一张卡片(如teacher)，并根据卡片上写的职业，做一个能代表该职业的动作(表演哑剧，假装在黑板上写字，或拿着书来回踱步等。)然后示意学生举手猜出该职业。学生若不能③(学生猜对教师示范的职业后，教师退出活动，同时让猜对的那个学生上台抽卡、表演和回答问题，下一个猜对者接着上台抽卡，以此类推。)(2)(有关说明：)①(每次提问次数和猜测次数应有所限制，在规定次数内仍未猜对，则可进行下一轮竞猜。)②(本活动也可采用两组对抗形式，即一组派代表抽卡片表演，另一组猜职业。双方轮换角色，最后猜对次数多，准确率高的一组获胜。)(教师应提醒学生注意此句中an的用法并板书。)3.(教师把图片分给各小组，小组内每人轮流模仿老师提问其他学生，让每一位学生都有机会说英语。然后各组交换图片，进行对话练习。)通过作调查、填表格和写短文等形式，培养学生综合运用本课目标语言的能力。1.(出示小黑板，学生两人一组，运用3b中的例子，对同伴的家庭成员情况作调查，并填表格。完成3b。)×××’sFamily…2.(根据表格信息，写一篇小短文对调查结果进行汇报。)亲)的画或贴一张父亲(母亲)的照片。下节课向全班宣读。(2)准备一个硬纸板，剪成圆形的，直径10cm，制成一个转盘，下节课用。图片/教学挂图/小黑板/录音机/幻灯片/自制的转盘通过检查家庭作业，问答接龙等形式，复习重点知识，导入新课。2.(将学生分为五人一组。学生先在小组内宣读上节课布置的家庭作业，然后各小组推选一名学生向全班宣读。)…运用图片及教学挂图，通过师生、生生问答的形式，引出并学习生词及新句型。1.(教师出示一位医生在医院的图片。)(板书并要求掌握。) 2.(利用构词法教授新词drive，板书并要求学生掌握。)(出示小黑板)(先让学生仔细观察每组词的变化，再观察汉语意思，然后总结规律。在小组内讨论、探究，达成一致意见后，各小组长向全班汇报。)(教师总结：一些动词，如果在其后加er(或or)之后，就变成了名词，名词表示执行这个动词动作的人。教师可通过对话、猜谜等形式，让学生进一步掌握重点句型及生词，完成1b和2。23.(两人一组做“问答猜谜”活动，教师示范，完成2。)…通过听录音回答问题并填空，做调查等形式，继续巩固本课的重点语言项目，完成3和4。1.(教师播放3录音，先让学生口头回答下列问题，然后再听录音填表格，完成3。)(依次让五名学生回答问题并核对答案，核对3中表格的答案。)2.(做调查，完成4。每个学生至少要问三个学生，然后完成表格。先在小组内汇报，然后每个小组挑选一个代表4.(出示小黑板或幻灯片。让学生把职业和职业特征连接，复习职业类词汇及相关句型。)(核对答案。)5.(以幻灯片形式呈现chant的内容，教师Work,work,work,workWork,work,work,work通过做游戏、写短文等形式，培养学生综合运用语言的能力。1.(教师可以用自制的写有worker,farmer,student等职业名词的转盘向学生演示，转动转盘，当停住时，问一位:Iwork…(2)写一篇介绍家庭成员职业的文章，词数在四十个左右。(3)让有全家福照片的同学下节课带上，以备下节课使用。图片/照片/教学挂图/录音机/小黑板/幻灯片(教师出示一个医生的图片。)(教师出示一个女教师的图片。)(教师出示一个办公室男职员的图片，让学生互相问答。)family5 (导入新课。)利用师生问答、听录音跟读、分角色朗读等形式，呈现1a内容，学习部分生词。(板书)通过找关键词、表演对话、展示全家福等形式，使学生在运用中掌握新知识。1.(学生自读1a，并找出关键词。教师板书关键词，让学生根据关键词表演1a对话。)(板书)…3.(让学生参照康康的家谱，编对话。两人一组练习，然后找几组到讲台前表演。)4.(教师用幻灯片展示一篇短文，学生读后完成家谱，并核对答案。)(板书) (核对答案。)5.(让学生画自己家的家谱，并对家庭成员作简短的批注，如：职业、年龄和工作地点等。)6.(根据自己家的家谱和2中的提示性问题写一篇小短文，完成2。)r(教师挑选几个学生，让他们大声朗读自己的短文，并给予点评和鼓励。)通过chant、采访和填表格等探究活动，培养学生综合运用目标语言的能力。s收集家人及亲戚的照片，用英语写一篇短文，简单描述他们的职业、工作单位、与你的关系等情况，并带到学校来，与同学们共享。familytreekeywords:单词卡片/图片/录音机/幻灯片/录像设备/小黑板/奖品/投影放录音，出示全家福，师生对话，复习有关职业的词汇及句型，引出新词汇，导入新课。 (方案二)(看录像/幻灯片/投影/图片，找出具有职业特征的人物。)(教师让学生快速观看录像/幻灯片/投影/图片，然后提出问题。)…(直到没有学生补充为止，然后再现材料，让学生仔细观察，师生合作，共同找出所有职业性人物。)2.(看谁演得好:让学生上前表演各种职业的特征7(板书，并要求掌握。)运用卡片学习音标；听录音，做阅读理解，掌握目标语言。…2.(让学生把单词卡片归类。教学音标/m/,/n/,/ŋ/,/l/(板书)/ŋ//l/通过复述短文和人物访谈，使学生进一步巩固目标语言。(学生如有困难，教师要及时给予帮助，对复述流畅、准确的学生给予鼓励。)(让学生两人一组练习人物访谈对话。)通过做游戏和做练习，使学生在运用中掌握目标语言，并训练学生的听力。3.(做游戏：找朋友。课前把4a，4b中的问句和答句写在卡片上，打乱顺序，让十六个学生抽取卡片，然后迅速找到与自己相对应的问句或答语，两人一组表演出来。)…(核对答案。)通过画家谱，采访，填表格，写短文等形式，培养学生综合运用本话题语言知识的能力。1.(听叙述，画家谱。老师让一个或几个学生介绍自己的家庭情况，其他学生根据叙述，画出家谱，看谁画得最2.(人人都做小记者。学生两人一组相互采访，完成5(2)。)让学生根据5(2)采集到的信息，写一篇介绍搭档家庭的小短文，完成5(3)。教师挑选几篇写得好的短文，粘贴在教室后面的《英语学习园地》栏。—I’dlike…图片/实物/录音机/小黑板利用图片和实物，通过师生问答的形式，激活学生的英语思维，调动学生的积极性，并导入新课。…3.(教师手拿橘子，请一个学生进行如下对话。)5(板书) 68利用图片、创设情境以及肢体语言等方式学习生词和新句型。引导学生运用观察、归纳和实践等方法学习语言知2(板书)(板书)(教师继续提问。)4(板书)(操练完毕，教师说明Iwouldlike通常写成I’dlike，板书，领读，并要求学生掌握。)Iwouldlike=I’dlike(学生模仿)4.(待四个学生操练完毕，教师总结，提问，引出另一句型Whatabout…?)…(学生积极发言，教师最后掀开纸片露出Helpyourselves。板书并要求学生掌握。) (教师拿几个橘子，走到一个学生旁边。)通过填表格、观察讨论等活动，培养学生观察力，巩固所学语言知识。2.(教师出示小黑板，黑板上写有食物和饮料的名称，并按可数名词和不可数名词归类。让学生观察小黑板并讨论，然后说出观察结果，引出可数名词与不可数名词(教师稍作解释。)3.(看图找物。教师展示一幅用餐图片，让学生找出所学的食物类名词。)…4.(播放3录音，让学生先配对，再按可数名词与不可数名词归类。完成3。)(核对答案。)通过角色表演，听力练习及情景表演，强化训练本节课的功能用语和新单词。1.(角色表演，学生四人一组操练1a对话，然后教师挑选一组表演该对话。)(核对答案。)3.(情景表演：晚上你的朋友到你家用餐，请你和朋友一起表演就餐对话。)通过采访和讨论等活动，把学习英语与学生生活有机结合起来，培养他们的健康意识。(1)(教师先示范，然后学生四人一组，进行采访，并填写4表格。)(2)(汇报结果：教师先展示一个学生的采访结果。然后挑选几个学生朗读他们的调查报告。)(教师出示小黑板。)milkjuice(核对答案。)(2)对自己的家人做一个调查，制作如4表格。图片/录音机/图钉/小黑板/彩色粉笔/实物/菜单通过游戏，复习SectionA，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的观察能力。(方案一)(少了什么？教师准备若干食物卡片，并将这些卡片一一展示，学生逐一读出卡片上的食物名称，然后将卡片抽去一张让学生快速辨认，看少了哪一张，教师可以问What’smissing?学生只需回答单词。)(方案二)(找区别：教师准备A，B两幅相似的用餐图片，让学生快速看一眼A图然后收起来，并出示B图，提教师示范。)设置情境，引出新句型。1.(教师戴上服务生的帽子和领结，手里拿着一支笔和一张菜单，通过对话引出新词汇。)(然后教师展示一张饭店菜单。)2.(情景表演：教师请三位同学扮演顾客，到讲台来。教师在课前将讲台桌装饰成餐桌，并在上面放一些食品，如鸡蛋、蛋糕、一杯牛奶、一杯苹果汁……)2342书并要求学生掌握。) 4566.(学生两人一组根据2a对话，画出不懂之处。)(教师板书)(小黑板出示。)3.(让学生自己先试着填写2b中的空格，画出不懂之处，然后教学习三餐饮食习惯的表达，进一步巩固所学句型和单词。(教师解释waitfor…，板书并要求学生掌握。) (联系实际，板书学生在校用餐的时间,并提问。) (提问一名学生)学生理解。)(教师板书解释并领读，要求学生掌握usually。) 3(教师总结。)(板书并解释food，教学该句并要求掌握。)(问学生)45:Sorry,Idon’tknow.结合学生用餐习惯，开展探究和讨论活动，提高学生学习和运用语言的能力。1.(学生分组，调查组内同学的用餐习惯。然后每组选一个代表，汇报调查结果，完成1b。)(2)把SectionA，B中所有食物类名词，按可数名词和不可录音机/图片/投影仪/小黑板通过歌曲、图片、师生互动等形式，培养学生的学习兴趣。复习重点知识，导入新课。…通过创设情景，师生问答等形式，学习本课新单词及新句型。2345(师生操练。)67(然后教师拿起一个苹果递给一个学生说。)通过角色表演，进一步巩固就餐用语。培养学生用所学语言进行交际的能力。3.(角色表演：学生三人一组，分角色表演1a。然后挑选几组上台表演，并给予鼓励。完成1b。)通过排序、填空和给句子配对等活动，帮助学生继续操练本话题的功能语言项目，以提高学生的综合语言运用能1.(看2的图画，对句子进行正确排序，核对答案。完成2。)(核对答案。)2.(将3中的图贴在黑板上，师生讨论笑脸的含义。学生两人一组问答，然后完成3的文章。):Yes,Ilikeitalittle.(核对答案。)3.(用投影仪或小黑板展示4中两组句子，让学生配对，以提高他们对句子的运用能力，完成4。核对答案。)通过接力活动及讨论学生的饮食情况，提高学生听说读写的综合语言技能。(方案一：看谁说得对。)(教师念some，学生接食物类名词，且要注意是否加s。学生按座位顺序快速轮流说，食物名称不得重复，说错者退出比赛，最后剩下的同学为获胜者。)(方案二：比一比谁快。)(2)(将全班同学分成两组并站成两路纵队，每组的第一位同学用卡片上的第一个问题提问，第二位同学回答，然后第二位同学用卡片上下一问题提问，第三位同学回答，问完问题的同学站到本队的最后，当再次轮到第一位同学提问时，一个赛程结束，教师记下两组分别花费的时间，花费时间短且问答准确率高的组获胜。)2.(让学生两人一组讨论自己的饮食情况，并模仿3写成短文。学生互评，然后教师挑选一个学生的作文进行点评。)(1)让学生运用所学的句型自己编一个关于就餐的对话，并写在练习本上。(2)询问亲友，或上网查询本地有哪些名菜。r/h/,/r/,/w/,/j/录音机/单词卡片/多媒体课件/投影仪或小黑板/图片/信封通过竞赛、表演、游戏等方式，帮助学生进一步巩固本话题的功能语言。(将学生分成四组，组之间进行抢答。若某一组员回答不上来，组内其他组员三秒内有一次机会给予帮助。若无人帮助，机会转给其他组。答对一次，画一面红旗，评出优胜组，并颁发“最佳团体奖”。培养学生集体荣誉感。)(教师示范。)(把全班分成男、女两大组，每组依次各出一人，采用一问一答式，相互交换，每个人只有一次机会，问一句或答一句可得一面红旗，组内相同的问句不能超过三次，否则违规。)(教师和一学生示范。)(交换角色。)(教师观察，若本话题所有句型均已提到，且大部分学生已参与，即可停止。)(教师把以前所学和本单元所有表示食物/饮料类的名称写在动物形的纸板上，贴在黑板上，然后把s写在部分尾巴形的纸板上；另一部分尾巴什么也不写，表示不加s，即不可数名词。给动物贴上正确的尾巴。)5.(教师出示一封信，引入新课题。)学习2a短文。帮助学生了解并掌握英文信件的书写格式，拓展他们的文化视野。1.(教师用幻灯片出示各种形式的英文信件，让学生整体感知。也可以打印出来，让学生传阅,了解英文写作的多样性。)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××