三年级上册语文第五单元教案

第五单元分析单元位置及主题本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。单元教学目标会认27个生字，会写40个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造、设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分，能用自己的话复述课文。了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情；读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力；了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感；对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《秦明上河图》的历史价值。积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思；在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。培养自学能力。单元教学重点使学生了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。引导学生了解盘古开天的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。雪后能用自己的话讲述这个故事。让学生了解赵州桥的建造特点，体会着着的表达方法。通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。单元教学难点 在读懂故事的基础上，对孔子和老子做出简单的评价。能用自己的话讲述故事。帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。单元教学课时：13—15课时各课课时分配：17《孔子拜师》——2课时18《盘古开天地》——2课时19《赵州桥》——2课时20《一幅名扬中外的画》（略读）——1课时语文园地五口语交际——1课时习作——2课时习作讲评——1课时“我的发现”、“日积月累”、“读读认认”、展示台——1课时单元综合练习——1课时单元双基一览表（另附件）学情分析：本组教材以“中华传统文化”为专题，课文题材多样，内容丰富。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。一年前，我国成功的举办了第29届奥运会，在开幕式上，诸多中国传统文化并采用，并由此掀起了世界的汉语热，这对于学生来说，有着潜移默化的影响。另外，上学期，我校也开展了外国留学生的中国年活动，学生对中国的传统文化也有了一定的了解。特别是对孔子以及神话故事并不陌生。这对这单元的教学有利。我想学生虽对赵州桥较陌生，但对中国的建筑并不陌生，这也是对学生学习有帮助的地方。我们应在这个单元的学习中让学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。17、孔子拜师教材分析及学情分析 教材分析：本篇课文正如他的题目，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子毁人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。学情分析：三年级的学生对于孔子和老子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发学生学习孔子精神的热情。教学要求认识7个生字，会写12个生字。掌握“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚无私、尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。学会借助课外资料学习语文。教学重点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人要真诚无私、尊敬师长。教学准备教师：1、介绍孔子的多媒体课件。2、生字、新词卡片。学生：查阅、搜集有关孔子的资料。课时安排2课时第一课时课时目标认识7个生字，会写12个生字。掌握“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。正确、流利地朗读课文，教学重点1、认识本课的7个生字，会写12个生字。2、正确朗读课文，初步了解课文的主要内容。教学难点初步了解课文的主要内容。教学过程情境导入，激发兴趣1、播放20XX年北京奥运会开幕式上扮演孔子的“三千弟子”的演员们击缶而歌，吟诵“有朋自远方来，不亦乐乎”的录像。2、提问：你们知道这句话是谁说的吗？你还知道他说的哪些名言？3、板书小结：孔子（齐读并正音：“子”读zi,是古代对有学问的男子的尊称。）是我国古代伟大的思想家和教育家，在中外都有很大的影响。（播放有关孔子的多媒体课件）4、交流：看了这段录像，你了解到了什么？（学生各抒己见）关于孔子，你还知道些什么？5、导入：为什么孔子能成为以为一位伟大的思想家和教育家？为什么中国的孔子有这么大的影响呢？下面就让我们来一起学习《孔子拜师》这篇课文。【设计意图】：以奥运会开幕式的情景引入课题，增加学生对孔子的好奇心，通过朗读和背诵等形式引发学生的探究欲望，辅以课件展示，激发学生对孔子的景仰之情，为课文的学习创设情景。初读感知，自主探究指导学生自读课文，注意要读准字音，读通句子。并且想一想，孔子要向谁拜师？（生自读）交流汇报：你知道孔子向谁拜师了吗？（指名回答）学习字词课文中有许多新朋友，他们都急着要和大家见面呢，让我们来看看它们是谁？课件出示：生字、生词（学生自读）纠正字音请学生当“小老师”，指出书写生字是应当注意的地方，如：“尘”字第一笔是竖，不是竖钩；“迎”字不要多一点；“境”字的右边是“竟”不是“竞”；“授”字的右边是“受”不是“爱”等。以各种方式让学生认读，并说说如何记住这些字的音形义的。指名朗读课文，检查学生的预习情况，师生共同评议。整体感知：课文主要讲了什么事情？初步理清课文思路：决意拜师——前往拜师——认真求学——受人敬重。【设计意图】：在读书的过程中引导学生与“词语”交朋友，在新朋友的带领下学习课文，为学生解读文本扫除一切障碍。研读课文，深入理解1、感悟孔子的品行。过渡：认识了这么多新朋友，接下来我们就该认真的学习这篇课文了。请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的？（生自读课文，分小组讨论）指名分节朗读，教师相机正音，学生用“——”标出文中让自己感动的语句，并在旁边注上自己的读书感受。分组交流读书感受。指导班级交流读书感受，相机点拨。2、感悟老子的品行。1）从这句话你能看出老子是怎样的人？（出示语句“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”）2）在这句话中，“毫无保留”说明了什么？（出示语句“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”）3、你想对孔子何老子说些什么？分小组交流，师生共同小结，综合谈对孔子和老子的印象。【设计意图】：通过研读课文感悟孔子和老子的品行，体会孔子的谦虚好学和老子的诲人不倦。四、课堂总结，布置作业布置作业：熟读课文，抄写生字，搜集孔子和老子的资料。板书设计17、孔子拜师学生：孔子——勤奋、谦虚好学、永不满足、尊敬师长老师：老子——真诚、毁人不倦决意拜师——前往拜师——认真求学——受人敬重第二课时课时目标正确、流利、有感情地朗读课文。运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚无私、尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人要真诚无私、尊敬师长。3、增强民族自尊心和自豪感。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人要真诚无私、尊敬师长。教学过程复习导入听写生字词。交流：在课下了解了哪些孔子和老子的情况，搜集到了哪些名言警句？导入：上节课，我们初读了课文，孔子和老子给你留下了哪些印象？（教师适当介绍老子）引入：能通过朗读吧你的感受读出来吗？（指导学生带着自己的感情朗读课文）【设计意图】上课伊始，让学生介绍课下搜集的资料，可以调动学生的学习积极性，锻炼学生的语言表达能力，树立自主学习的信心。朗读感悟学生自由朗读课文，找出自己感受深刻的语句。指名朗读自己感受深刻的语句并说出理由。讨论交流：1）孔子为什么要拜师？文中的那段话告诉我们原因？A．指名朗读课文的第一自然段，重点理解“远近闻名”和“渊博”并且造句。（远近闻名：无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名。渊博：精深而广博，形容知识广且深，博学多才。渊，精深；博，广博。）B．这一段中的哪句话说出了孔子拜师的原因？从这一段中看出孔子是怎样的人？2）接下来就让我们来看看孔子是如何前往拜师的？A．指名朗读第二自然段第一句话，课件出示语句：a.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后终于走到了洛阳。b.曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。B．引导学生对比两句话有何异同。（“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。）C.从第一句话中你感受到了什么？D.重点理解“风餐露宿”，“日夜兼程”，可适当联系实际。（风餐露宿：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。日夜兼程：不分白天黑夜拼命赶路。）E.指导朗读第一句话。3）A．过渡：了解了孔子拜师旅途上的艰辛，下面就让我们来一起看看这对师初次见面时的情景,（指名朗读）B.提问：从作者的描述中你能看出孔子是怎样的人？（从“上前行礼”“再次行礼”看出孔子的彬彬有礼，从“学习是没有止境的”看出孔子虚心好学。）联系生活实际说说你对“学无止境”理解。C.面对这样的孔子，你有什么话要说吗？（引导学生结合课后“资料袋”及课前搜集的资料深入体会，思考问题）D．指导朗读（提醒学生认真体会，读好写孔子和老子交往时的态度的词语和礼貌用语。）4）A．过渡：经过了拜师，下面让我来看看，孔子是怎样求学的。B．指名朗读第三自然段。C．从作者对孔子求学的介绍中孔子和老子都是怎样做的？从中可以看出他们是怎样的人？（孔子虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。孔子虚心好学，老子诲人不惓。）【设计意图】老子与孔子的交往，是智者间的思想碰撞，如何让学生走进他们，与智者对话，是本环节的教学重点和难点，因此，在课堂上要让学生充分地朗读、感悟、思考、讨论，通过对重点词句的分析，引导学生各更加准确地把握文章的内涵，从而体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。三、品读欣赏1、自由朗读课文，把自己感受最深的地方读给同桌听。2、指导学生表演文中易演的部分，进一步加深对孔子和老子的理解。【设计意图】通过自由读课文，表演课文等形式，让学生进一步受到情感的熏陶与感染，加深对孔子和老子的理解。课堂总结，布置作业、把课文中自己感受最深的句子抄写下来。摘抄、背诵孔子和老子的名言。板书设计17、孔子拜师彬彬有礼真诚无私虚心好学诲人不倦学无止境拓展延伸【孔子简介】孔丘（前551年9月28日（农历八月廿七）～前479年4月11日（农历二月十一）），字仲尼，春秋时期鲁国人，汉族。孔子是我国古代伟大的教育家和思想家，儒家学派创始人，世界文化名人。孔子对后世影响深远，他在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”、“千古圣人”，是当时社会上最博学者之一，并且被后世尊称为至圣（圣人之中的圣人）、万世师表。曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。《论语》是儒家的经典著作，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，是一本记录孔子及其弟子言行的书。1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。”由此可见孔子伟大的思想。【孔子的名言】不学礼，无以立。己所不欲，勿施于人。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。人无远虑，必有近忧。君子坦荡荡，小人长戚戚。【孔子学院】孔子学院是在借鉴国外有关机构推广本民族语言经验的基础上，在海外设立的以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构。它秉承孔子“和为贵”、“和而不同”的理念，推动中外文化的交流与融合，以建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界为宗旨。自20XX年11月全球首家孔子学院在韩国成立以来，已有百余家孔子学院遍布全球40多个国家，成为传播中国文化和推广汉语教学的全球品牌和平台。【老子简介】李耳（前600年—前470年之后)(诞辰：西周末年武丁朝庚辰二月十五日卯时），字伯阳，又称老聃，后人称其为“老子”，楚国苦县(今河南省鹿邑县)人。汉族。是我国古代伟大的哲学家和思想家，道家学派创始人，世界文化名人。相传他母亲怀了七十二年身孕，从腋下将他产出，老子一生下来就是白眉毛白胡子，所以被称为老子；老子生活在春秋时期，曾在周国都洛邑（今河南洛阳）任藏室史（相当于国家图书馆馆长）。他博学多才，孔子周游列国时曾到洛邑向老子问礼。老子晚年乘青牛西去，在函谷关（位于今河南灵宝）写成了五千言的《道德经》（又名《老子》），最后不知所终。《道德经》含有丰富的辩证法思想，老子哲学与古希腊哲学一起构成了人类哲学的两个源头，老子也因其深邃的哲学思想而被尊为“中国哲学之父”。老子的思想被庄子所传承，并与儒家和后来的佛家思想一起构成了中国传统思想文化的内核。道教出现后，老子被尊为“太上老君”；从《列仙传》开始，老子就被尊为神仙。从汉代起，历代帝王就开始到河南鹿邑去祭拜老子。《道德经》的国外版本有一千多种，是被翻译语言最多的中国书籍。【老子的思想】主张"无为"，老子的理想政治境界是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。《老子》以“道”解释宇宙万物的演变，以为“道生一，一生二，二生三，三生万物”，“道”乃“夫莫之命（命令）而常自然”，因而“人法地，地法天，天法道，道法自然”。“道”为客观自然规律，同时又具有“独立不改，周行而不殆”的永恒意义。《老子》书中包括大量朴素辩证法观点，如以为一切事物均具有正反两面，“反者道之动”，并能由对立而转化，“正复为奇，反复为妖”，“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”。又以为世间事物均为“有”与“无”之统一，“有、无相生”，而“无”为基础，“天下万物生于有，有生于无”。“天之道，损有余而补不足，人之道则不然，损不足以奉有馀”；“民之饥，以其上食税之多”；“民之轻死，以其上求生之厚”；“民不畏死，奈何以死惧之？”。其学说对中国哲学发展具有深刻影响，其内容主要见《老子》这本书。他的哲学思想和由他创立的道家学派，不但对我国古代思想文化的发展作出了重要贡献，而且对我国2000多年来思想文化的发展产生了深远的影响。教学反思18、盘古开天地教材分析及学情分析教材分析：这是一篇神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动，课文脉络清晰，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写得非常清楚：盘古醒后——天地分开后——盘古倒下课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。学情分析：针对学生情况，可以通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受盘古开天地的艰辛，通过本课的教学，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学要求认识10个生字，会写14个生字正确、流利地朗读课文，体会神话故事充满想象的特点。了解课文内容，能用自己的话讲述这个故事。教学重点抓住关键词句，想像盘古开天地的情景。有感情地朗读课文，用自己的话讲述这个故事。初步感受我国古代神话丰富的想像力。教学难点有感情地朗读课文，用自己的话讲述这个故事。教学准备教师：1、多媒体课件（盘古开天地的情景）。2、生字、新词卡片。学生：搜集中外著名的神话传说。课时安排2课时第一课时课时目标1.认识10个生字，会写14个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会神话故事充满想象的特点。教学重点正确朗读课文，初步了解课文的主要内容。教学难点结合课文内容，展开丰富合理的想象，体会我国古代神话丰富的想象力。教学过程情境导入，质疑课题创设情境：播放关于盘古开天地的多媒体课件。质疑课题：揭示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”学生默读中心句，围绕中心句质疑。（谁是盘古？盘古为什么是人类的老祖宗？为什么说是盘古创造了宇宙？盘古是怎么创造宇宙的？）导入：解疑最好的方法就是读书，让我们带着疑问一起来读《盘古开天地》。【设计意图】：通过播放多媒体课件和对课题的质疑激发学生的学习兴趣，为课文的学习创设情景。初读感知，随文识字。指导学生自读课文，注意要读准字音，读通句子。检查字词和句子阅读情况，重点指导读准字音、读通句子。引导学生交流识字方法。出示生字，请学生组词，理解词语意思。说一说课文主要讲了什么内容。（回扣题目：盘古开天地）【设计意图】：在读书的过程中引导学学习生字词，养成良好的自学习惯，为学生解读文本扫除一切障碍。研读课文，深入理解释题：“盘古开天地”的“开”是什么意思？（估计学生只能理解到：打开、展开等意思，教师可以根据《说文解字》中“开”的字源和字形，让学生体会到“开”还有创造、建立的意思。）快速浏览全文，看看文章哪些段落是在写盘古“打开”天地，哪些段落是在写盘古“创造”天地。（第2、3自然段写盘古“打开”天地，第4自然段写盘古“创造”天地。）阅读课文第2、3自然段，体会盘古开天地的艰难。默读第2、3自然段，边读边想象盘古“打开”天地时的情景。把打动你的词句勾画出来，将自己的感受批注在旁边。分小组讨论自读感受，推荐代表发言。全班交流自读感受，重点指导学生从两个角度来体会盘古开天地的艰辛。一是抓“轻而清——重而浊”、“分开——会和”、“顶着天——蹬着地”、“升高——下沉”等多组反义词来理解，二是抓“渐渐——缓缓——慢慢”等近义词来理解。把朗读和理解结合起来。有感情地朗读第2、3自然段，进一步感受盘古开天地的艰难。研读课文第4自然段，体验神话故事想像神奇的特点。指名朗读第4自然段，其他学生闭上眼睛想象。提问：你眼前展现的是怎样的画面？你感受到了什么？这个自然段最后的“……”是什么意思？请你继续往下想象。（在学生仿写的时候，指导学生反复品味前面的语句。）把自己的想象写在课文的“……”处，再和前文一起朗读几遍。集体配乐朗读第4自然段，进一步加深体会。【设计意图】：通过朗读和仿写加深学生对文章的理解，充分的发挥自己的想象力。四、课堂总结，拓展延伸。1、是啊，人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（回扣题目《盘古开天地》）齐读中心句。2、这个神话故事太美丽、太动人了，人们不知道是谁创造了这美丽的神话，也不知道这个故事到底流传了多少年，但有一点是肯定的：盘古的坚强勇敢、无私奉献、大胆创造的精神是中华民族不断追求的高尚品质，这些品质都值得我们去学习。3、布置作业：请学生把今天学到的故事讲给家长或朋友听，与大家分享这美丽的神话。【设计意图】：加深学生对课文的理解，训练学生的语言表达能力。板书设计17、盘古开天地天混沌——劈创造——宇宙地

第二课时课时目标有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事。了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。积累“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等好词佳句。教学重点有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事。了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事教学过程复习导入导入：上节课，我们学习了课文《盘古开天地》，盘古给你留下了那些印象？（教师适当介绍盘古）能把你的感受朗读出来吗？（指导学生带着自己的感情朗读课文）【设计意图】上课伊始，让学生回忆上一课时通过学习课文对盘古的认识，可以调动学生的学习积极性，锻炼学生的语言表达能力，树立自主学习的信心。复述故事读了这篇神话故事，你能用自己的话讲一讲吗？（学生自己尝试复述）教师引导学生掌握复述的要点：按顺序、抓结构盘古醒后——天地分开后——盘古倒下指导学生默读课文，练习复述。指导小组间交流，相互评议，共同提高。指名展示，集体交流，师生共同评议。【设计意图】进一步理清故事结构，让学生在交流活动中提高语言表达能力，增强自信。三、拓展延伸引导学生讲述自己在课下搜集的神话故事，相机补充、点评。【设计意图】鼓励学生讲述其他神话故事，锻炼语言表达能力，提高阅读神话故事的兴趣。四、指导写字，布置作业、1、出示生字，引导学生观察生字的结构特点。2、指导学生积累文中的好词好句：“飘动的云”、“隆隆的雷声”、“辽阔的大地”、“奔流不息的江河”、“茂盛的花草树木”……板书设计18、盘古开天地盘古醒后——天地分开后——盘古倒下复述：按顺序、抓情节拓展延伸【神话】神话是人类最早的幻想性口头散文作品。人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。神话一般大致分为三类，创世神话、神佛神话、英雄神话。其中尤其以创世神话最为重要。【女娲造人】盘古开辟了天地，用身躯造出日月星辰、山川草木。那残留在天地间的浊气慢慢化作虫鱼鸟兽，替这死寂的世界增添了生气。这时，有一位女神女娲，在这莽莽的原野上行走。她放眼四望，山岭起伏，江河奔流，丛林茂密，草木争辉，天上百鸟飞鸣，地上群兽奔驰，水中鱼儿嬉戏，草中虫之豸跳跃，这世界按说也点缀得相当美丽了。但是她总觉得有一种说不出的寂寞，越看越烦，孤寂感越来越强烈，连自己也弄不清楚这是为什么。与山川草木诉说心中的烦躁，山川草木根本不懂她的话；对虫鱼鸟兽倾吐心事，虫鱼鸟兽哪能了解她的苦恼。她颓然坐在一个池塘旁边，茫然对池塘中自己的影子。忽然一片树叶飘落池中，静止的池水泛起了小小的涟漪，使她的影子也微微晃动起来。她突然觉得心头的死结解开了，是呀！为什么她会有那种说不出的孤寂感？原来是世界是缺少一种像她一样的生物。想到这儿，她马上用手在池边挖了些泥土，和上水，照着自己的影子捏了起来。她感到好高兴。捏着捏着，捏成了一个小小的东西，模样与女娲差不多，也有五官七窍，双手两脚。捏好后往地上一放，居然活了起来。女娲一见，满心欢喜，接着又捏了许多。她把这些小东西叫作“人”。这些“人”是仿照神的模样造出来的，气概举动自然与别的生物不同，居然会叽叽喳喳讲起和女娲一样的话来。他们在女娲身旁欢呼雀跃了一阵，慢慢走散了。女娲那寂寞的心一下子热乎起来，她想把世界变得热热闹闹，让世界到处都有她亲手造出来的人，于是不停工作，捏了一个又一个。但是世界毕竟太大了，她工作了很久，双手都捏得麻木了，捏出的小人分布在大地上仍然太稀少。她想这样下去不行，就顺手从附近折下一条藤蔓，伸入泥潭，沾上泥浆向地上挥洒。结果点点泥浆变成一个个小人，与用手捏成的模样相似，这一来速度就快多了。女娲见新方法奏了效，越洒越起劲，大地就到处有了人。女娲在大地上造出许多人来，心中高兴，寂寞感一扫而空。她觉得很累了，要休息一下，到四处走走，看看那些人生活怎样。一天，她走到一处，见人烟稀少，十分奇怪，俯身仔细察看，见地上躺着不少小人，动也不动，她用手拨弄，也不见动静，原来这是她是最初造出来的小人，这时已头发雪白，寿终正寝了。女娲见了这种情形，心中暗暗着急，她想到自己辛辛苦苦造人，人却不断衰老死亡。这样下去，若要使世界上一直有人，岂不要永远不停地制造？这总不是办法。结果女娲参照世上万物传种接代的方法，叫人类也男女配合，繁衍后代。因为人是仿神的生物，不能与禽兽同等，所以她又建立了婚姻制度，使之有别于禽兽乱交。后世人就把女娲奉为“神媒”。【上帝造世界】《圣经》上说，起初上帝用了6天的时间来创造天地以及其中的万物。上帝又造了人，男的叫亚当，女的叫夏娃。天地万物都造齐了。到了第七日，上帝造物的工作已经完毕，就在第七日停歇了他的一切工作，安息了。上帝赐福给第七日，定位圣日。这就是星期日的由来。教学反思19．赵州桥教材分析及学情分析：《赵州桥》是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后作者由衷的赞美了中国古代的劳动人民。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了中国古代劳动人民的智慧和才干。《赵州桥》是本册第五单元的第三篇课文，本课的训练重点是理解重点词句，读懂课文，让学生能够真切感受到中国古代传统文化，尤其是建筑艺术的伟大。三年级学生已经具备一定的理解能力，自读理解书本上的文字难度不大，但是要让生活在现代社会的学生去感受一千四百多年前的中国古代建筑的魅力，也许会存在一定难度，因此在教学时，应借助多媒体手段，让学生真切感受到中国古代劳动人民的伟大。教学目标：能正确读写“县、设、参、部、横、跨、举、击、坚、固、栏、案、爪、贵”几个生字，会认“济、匠、砌、坚、雕、抵、智、慧”几个字。2．能正确理解“设计、参加、雄伟”等书后23个词语。3．能正确流利有感情的朗读课文。4．从课文第二自然段中理解赵州桥建造的特点及其好处，感受中国古代劳动人民的智慧和才干。5．通过赵州桥的建筑艺术，感受中国传统文化的魅力。教学重点：对难写字、易错字的掌握：县（上半部分是两横）；设（右上是横折）；横（右边中间是由，不是田）、举（下面是两横）；贵（上面是中加一横）；爪（多音字zhuǎ\zhǎo）理解赵州桥建造的特点及其好处，感受中国古代劳动人民的智慧和才干。教学难点：理解赵州桥建造的特点及其好处，感受中国古代劳动人民的智慧和才干。教学课时：2课时第一课时教学目标：1．能正确读写“县、设、参、部、横、跨、举、击、坚、固、栏、案、爪、贵”几个生字，会认“济、匠、砌、坚、雕、抵、智、慧”几个字。2．能正确理解“设计、参加、雄伟”等书后23个词语。3．初读课文，理解文意。教学重点：对难写字、易错字的掌握：县（上半部分是两横）；设（右上是横折）；横（右边中间是由，不是田）、举（下面是两横）；贵（上面是中加一横）；爪（多音字zhuǎ\zhǎo）2．能正确理解“设计、参加、雄伟”等书后23个词语。教学难点：对难写字、易错字的掌握：县（上半部分是两横）；设（右上是横折）；横（右边中间是由，不是田）、举（下面是两横）；贵（上面是中加一横）；爪（多音字zhuǎ\zhǎo）教学过程：一、导入：同学们，大家请看，这些都是什么啊？（课件展示不同的桥的照片），没错，这些都是桥，样子还各不相同，桥原本是为了人们过河走路所造，可是你们知道吗？在一千四百多年前的中国，也有一座美丽的桥，直到今天，这座坚固的桥仍然存在，并且已经世界闻名，它就是赵州桥（板书课题）二、初读课文、认识理解字词：（一）认识生字1．下面请大家自读课文，认识一下这座了不起的桥！在读的过程中标好自然段。（生自读课文）2．好啦，我看大家都读完了，下面我们来看看课文中有没有让你产生疑问的生字？（课件展示生字，请几名同学带领朗读）3．对难写字、易错字的掌握：县（上半部分是两横）；设（右上是横折）；横（右边中间是由）举（下面是两横）；贵（上面是“中”加一横）；爪（多音字zhuǎ\zhǎo）小结：上面强调的字请大家特别小心，不要写错了！下面我们进行一个小小的比赛，每一个组来读一读这些生字，看看哪组读得没有错误，声音洪亮！过渡：生字解决了，课文中好像还有一些词语有些难懂，我们一起来看看。（二）理解词语：1．下面请前后两名同学互相读一遍课文，读的过程中看看有没有你不明白的词语，问问你的同伴，看看他能给你解释吗！（生互读课文，互学词语）2．大家读完了，下面老师想请4名同学为大家介绍一下赵州桥，在他们读的过程中，如果你还有不理解的词语，请用笔画出来，读完后我们一起来解决你们的问题。（请4名生朗读课文）3．好，现在赶快说说你还有那些词语不理解？（生自由提问）4．你们的问题解决了，老师也找了几个词语，看你们是不是都知道他们的意思：创举：从来没有过的举动或事业才干：办事的能力宝贵：极有价值、非常难得遗产：死者留下的财产，借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富横跨、石栏、栏板、双龙戏珠：课件展示图片解释5．好，这些词语都明白是什么意思了，可是老师不知道你们能不能读好，谁有勇气来读一读这些词语？（课件展示所有词语，请生朗读/领读）小结：咱们班有些同学真的很厉害，不仅有勇气而且还很有本事！语文的学习就是要多读多练多积累，这样知识就会逐渐丰富起来！过渡：认识了字词，我们就来看看除了课文里介绍的之外，赵州桥还有什么令我们赞叹的地方！三、初读课文，拓展知识：1．下面老师请4名同学，再带着大家熟悉一下这座赵州桥，记住它的特点！（4名同学朗读课文）2．好，下面我们就来好好欣赏一下这座举世闻名的赵州桥！（课件展示：介绍赵州桥的资料）小结：看过资料，谁愿意说说赵州桥给你们什么感觉？（自由发言）四、总结赵州桥从建成到现在，已经经历一千多年的历史，仍然立在洨河之上，它不仅是中国建筑史上的骄傲，更令全世界赞叹，有机会的话，大家可以去河北省赵县，一睹千年古桥的风采！板书：赵州桥县设横举贵第二课时教学目标：1．能正确流利有感情的朗读课文。2．从课文第二自然段中理解赵州桥建造的特点及其好处，感受中国古代劳动人民的智慧和才干。3．通过赵州桥的建筑艺术，感受中国传统文化的魅力。教学重点：1．从课文第二自然段中理解赵州桥建造的特点及其好处，感受中国古代劳动人民的智慧和才干。2．通过赵州桥的建筑艺术，感受中国传统文化的魅力。教学难点：从课文第二自然段中理解赵州桥建造的特点及其好处，感受中国古代劳动人民的智慧和才干。教学过程：一、导入：（课件展示赵州桥图片）同学们，今天我们继续来学习赵州桥。（板书课题）二、赵州桥的特点老师想请四名同学来读一读这篇课文，看看赵州桥都给你留下了怎样的印象？（请四名生朗读课文）好，听完了四名同学的介绍，谁愿意谈谈赵州桥给你留下了怎样的印象？（生自由发言）过渡：你们说得都不错，下面我们就一个个来体会赵州桥的这些特点，首先来看雄伟。（一）雄伟1．谁知道雄伟是什么意思？（生答）你能举个例子说说那些建筑物可以用雄伟来形容？（生自由发言）过渡：看来雄伟的建筑物真是不少！我们就来看看书中哪些地方体现了赵州桥的雄伟。2．请大家默读第2自然段，如果你找到了，可以用笔轻轻画出来。（生默读，找句子，汇报结果）3．好，很多同学都找到了书中体现赵州桥雄伟的句子，谁愿意谈谈你对这两句话的理解？（生自由发言）4．是啊，从这两句话中的一些数字我们就可以体会出赵州桥的雄伟：A桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上……B九米多宽的桥，中间行车马，两旁还可以走人，这桥多么宽阔啊！C没有一个桥墩，全部用石头砌成，直接横跨在河面上，多么雄伟啊！小结：我们感受到了赵州桥的雄伟，那么谁能读一读这一段的前三句话，读出桥的雄伟？（指名读，集体读）过渡：感受过了赵州桥的雄伟，我们继续往下看。（二）坚固1．请大家看着一段话，你们自己读读，看看从中你能够找到赵州桥的另一个特点吗？（生自读这段话：这种设计……节省了石料。回答特点）2．没错，这段话正是说出了赵州桥非常的坚固，那么这段话一开始说的“这种设计”，是哪种设计呢？（生答，可讨论）3．这种设计有什么好处啊？（生答）4．你照得太准了，但不知道大家是不是能明白这种设计的好处，谁能说说“减轻了流水对桥身的冲击力”是什么意思？（生自由发言）5．好，我们就来看看赵州桥这种设计的优点。（课件展示）A大家看，平时不发大水的时候，水是从哪里流过？B发大水后，水面会怎样？C是啊，大家可以想象一下，如果没有这四个小桥洞，水直接冲到桥身上，桥就有可能承受不了水的冲击力，被水冲坏了。可是现在有了这四个小桥洞，发大水的时候水就可以从四个小桥洞流走了，减轻了水对桥身的冲击力，这种设计是多么巧妙啊！6．赵州桥这样的设计还有一个好处，就是“减轻了桥身的重量，节省了石料”，这个优点你又是怎么理解的呢？（生自由发言）7．你们说得真好，这段话用既……又……说出了赵州桥设计上的两个优点，你能用既……又……造一个句子吗？8．你们的句子造得都不错，那么对于赵州桥来说，它是既雄伟又坚固，在建桥史上是一个创举，谁能解释一下创举是什么意思？（生答）小结：是啊，赵州桥确实是一个伟大的创举，在1991年，赵州桥被美国土木工程师协会授予“建筑奇迹”称号。（出示图片）那么谁能为大家读一读第2自然段，让所有的同学都能从你的朗读中感受到赵州桥的雄伟和坚固？（生读/男、女生读）过渡：我们一起感受过了赵州桥的雄伟和坚固，下面我们来看看这座桥还有没有别的特点。（三）过渡句1．老师想请一位同学为大家读一读第三自然段，在他读的过程中，你们找一找这段话是围绕着哪句话来说的。（指名读，生答中心句）2．没错，就是第一句话，可是我们看这句话一开始就说“这座桥不但坚固”，那么这一个自然段主要是说桥很坚固吗？哪一段写桥很坚固？这一段写桥的什么呢？小结：对，就像这句话，前半句总结了上文的内容，后半句又引出了下文的内容，我们给这样的句子起一个名字，叫过渡句，而它总结上文，引出下文的作用，我们用四个字可以概括——承上启下。过渡：那么我们就来看看下文写赵州桥美观在哪？谁愿意为大家读读第3自然段？（四）美观1．这一段详细描写了桥上的几幅图案？2．你觉得这些图案美哪里，能说一说吗？（生自由发言，随着生说的图案，展示课件）（强调“缠绕、吐、飞、抵、遥望、戏”，虽然是雕刻在石板上的，但是就像活了一样，生动逼真。）小结：这么美的一座桥，老师都想和大家一起读读，感受它的魅力。（师生接读）大家看，这座雄伟、坚固、美观的赵州桥不仅是中国宝贵的历史遗产，更是全世界为之惊叹的奇迹。这样的一座桥在什么地方呢？又是哪位充满智慧和才干的人设计建造的呢？我们一起来读一读第一段，看看能不能够找到答案。（齐读第一段，生答）三、总结我们了解了这座举世闻名的赵州桥，但是你们知道么？在中国，除了赵州桥，还有很多非常有名的桥，我们一起去认识一下它们。（课件展示）这些桥在中国都有着悠久的历史，如果你们感兴趣，可以在课下去搜集一下桥的资料，或许你从中会得到意想不到的收获！赵州桥板书：拓展延伸：李春和赵州桥李春是中国隋代著名的桥梁工匠，他建造了举世闻名的赵州桥，为中国桥梁技术的发展作出了巨大贡献。李春是隋代的一位普通工匠，由于史书缺乏记载，他的生平、籍贯及生卒年月已无法得知。我们仅能根据唐代中书令张嘉贞为赵州桥所写的“铭文”中有：“赵郡洨河石桥，隋匠李春之迹也，制造奇特，人不知其所以为。”我们方知道是李春建造了这座有名的大石桥。关于赵州桥还有一段美丽的传说，相传赵州桥是鲁班所造，这座大桥建成后，八仙之一的张果老倒骑着毛驴，带着柴荣，也兴冲冲地去赶热闹。他们来到桥头，正巧碰上鲁班，于是他们便问道：这座大桥是否经得起他俩走。鲁班心想：这座桥，骡马大车都能过，两个人算什么，于是就请他俩上桥。谁知，张果老带着装有太阳、月亮的褡裢，柴荣推着载有“五岳名山”的小车，所以他们上桥后，桥竟被压得摇晃起来。鲁班一见不好，急忙跳进水中，用手使劲撑住大桥东侧。因为鲁班使劲太大，大桥东拱圈下便留下了他的手印；桥上也因此留下了驴蹄印、车道沟、柴荣跌倒时留下的一个膝印和张果老斗笠掉在桥上时打出的圆坑。当然这只是人们编造的一个神话故事，以纪念古代的能工巧匠。交流活动：你能向大家介绍一座自己了解的桥吗？注意把桥的特点讲清楚。20一幅名扬中外的画教材分析及学情分析：在中国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为中国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代、作者、大小、画面内容、目前保存的情况。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多的；然后讲画上的街市热闹非凡，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。三年级学生抽象思维能力还不是很完善，要从一副古画中感受到历史价值文化积淀比较困难，在教学本课时可以运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，充分激发学生的兴趣，使他们能更深入地理解课文内容。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。学习目标：1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及所描绘的内容。2、感受中国传统文化的光辉灿烂，激发学生对中国传统文化的浓厚兴趣。3、培养学生自主探究的阅读能力。教学重点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学难点：培养学生自主探究的阅读能力。教学课时：1课时教学过程：一、紧扣课题、谈话引入1、同学们，中国是一个历史悠久的文明古国，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位中国北宋时期的大画家，他的名字叫张择端。（教师板书课题：一幅名扬中外的画。）2、（齐读课题）读完课题，你们有什么疑问吗？（学生紧扣课题质疑。）二、自主阅读，理解内容1、看来同学们对这幅画很感兴趣，都想进一步了解它。那么平时我们遇到问题都是怎样解决的？（生自由发言）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。（仔细阅读文章、同学间交流、查阅相关资料……）2、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文，重点看能不能解决自己提出的问题。三、全班交流，取长补短1、通过自己阅读课文，你们刚才提出的问题解决了吗？还有谁的问题没解决，可以提出来大家一起帮你。（生自由提问）2、好，读完课文，相信你们对这幅名扬中外的画有了自己的认识，那么谁愿意谈谈自己对这幅画的理解？（学生将自己的阅读感受讲给同学听。）四、再读课文，加深理解1、从你们的感受中我已经能够知道你们对这幅画的喜爱，下面我们就一起来欣赏一下张择端的这幅令人惊叹的《清明上河图》。（课件展示图片）（教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？）2、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，找出《清明上河图》的绝妙之处，准备读给大家听。3、展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。五、课外作业把近期了解到的中国传统文化整理一下，准备与同学交流。板书：一幅名扬中外的画完整保存人物街市八百多年五百多个热闹拓展延伸：张择端：生卒年不详，字正道，一字文友，东武（今山东诸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗时供职翰林图画院。善画风俗画，尤长于楼面、屋宇、林木、人物。《清明上河图》是他的代表作，曾经为宣和内府所收藏。另作有《金明池争标图》，亦为艺术杰作。清明上河图：闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品。此画为绢本水墨淡设色长卷，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。交流活动：向大家介绍一幅你最喜欢的名扬中外的画。语文园地五教学目标：1．学会观察生活和搜集资料，能围绕“生活中的传统文化”这个话题进行口语交际练习，培养学生乐于交流的意识。2．习作：能够把自己了解、搜集到的有意思的中国传统文化写出来介绍给大家。3．通过“我的发现”让学生自己观察出这些词语的构词特点，培养自主学习的能力。4．从“日积月累”的“读读背背”中了解中国十二生肖的有关知识，并能把十二生肖背诵下来；在“读读认认”中，通过加减偏旁的方法认识“搞、稿、编”等字。5．通过“展示台”鼓励学生展示自己搜集到的有关中国传统文化的资料，并能与别人交流自己的收获。教学重点：1．能围绕“生活中的传统文化”这个话题进行口语交际练习。2．习作：能够把自己了解、搜集到的有意思的中国传统文化写出来介绍给大家。3．通过“我的发现”让学生自己观察出这些词语的构词特点，培养自主学习的能力。4．从“日积月累”的“读读背背”中了解中国十二生肖的有关知识，并能把十二生肖背诵下来；在“读读认认”中，通过加减偏旁的方法认识“搞、稿、编”等字。教学难点：在口语交流、写作中提高语言能力，能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。课前准备：生字卡片。请学生搜集生活中的资料。教学时数：四课时第一课时教学目标：能围绕“生活中的传统文化”这个话题进行口语交际练习。教学重点：能够把自己了解、搜集到的有意思的中国传统文化写出来介绍给大家。教学难点： 通过口语交流和写作，提高语言能力。教学过程：一、导入：同学们，你们都知道这些是什么吗？（课件展示：剪纸，布艺及泥塑的图片）有的知道，有的可能不太了解，这些都是中国传统的手工艺；那么你们知道这些人在表演什么吗？（课件展示：相声、评书片断）有很多同学都知道这些中国传统的艺术形式，这节课我们就来谈谈你们了解的传统文化都有什么！二、讨论交流老师提出要求：在交流之前尽量组织好自己的语言。在介绍时，可以建议学生辅以实物或图片资料的展示，以增加表达的效果。组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。口语交际。请生上讲台说一说自己了解到的文化知识。三、观摩评选1.各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。2．小组之间互相观摩。3．每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选做准备。四、集体评议1．各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？2.学生充分发表自己的意见。教师对那些敢说、说话时大方得体，围绕主题说的同学予以大力表彰。附一：中国年的来历“年”，原不是节日，而是一种动物。传说在远古时候，这种动物非常的凶猛（měng）。它们聚集在一起，一出动，多则上千只，少则几百只。每当严冬，“年”就出来觅食，走到哪里，哪里的人和各种动物就要遭殃。每当冬天，村民就得集中力量和“年”作斗争，一直到春暖花开，气温上升，“年”才消失得无影无踪。为了免受“年”的危害，每当冬季来时，人们就要提前把出外打猎的亲人叫回来，团聚在一起，而且都群居在大洞穴中，每个洞穴中多达百人，在与“年”的斗争过程中，人们还逐（Zhù）步积累（liě）了一些经（jīng）验，发现“年”虽然凶恶（è）残暴，但是它最怕火，一见火光就拼命逃跑。所以人们一旦发现“年”来犯，就迅速点燃早已准备好的火把，手持武器呐喊助威，直到把“年”全部赶走。第二天，住在各洞穴里的人们早早起来，互相问好。如果大家都平安无事，就互相拱手作揖，表示祝贺。小孩子还要跪下给大人磕头，感谢大人对他们小一辈的帮助。以后，便逐渐形成了大年初一作揖磕头互相拜年的习俗。黄帝统一各部落后，带领群民抵抗各种自然灾害。为了彻(Chè)底解除年对人们的巨大威胁（xié），黄帝与应龙、力牧等大臣一起商议采取什么办法。于是，每当严冬来临时，各部落就组织一支百人的队伍去捕杀“年”，经过十几个严冬的不断捕杀，“年”越来越少。可是，“年”并不甘心就这样绝（jué）种，传说它又变成了一只九头鸟，每到大年三十晚上，就飞出来用鼻子闻各家各户飘出的香肉味，闻着闻着，嘴里就流出来带血的涎水。后来，人们发现九头鸟最怕烧柏树叶的烟味。所以每当冬天，人们就采集柏树叶，等到三十那天晚上，家家户户都把柏树叶烧起来，吓得九头鸟再也不敢飞出来了。从此后，每当过年三十晚上，烧香就成为一种习俗，一直流传至今。附二：老北京小吃北京小吃融[rónɡ]合了汉、回、蒙[ménɡ]、满等多民族风味小吃以及明、清宫廷小吃而形成，品种多，风味独特。豆汁是北京的特殊风味小吃，本身有股酸溜[liū]溜的味儿，对它，就如同长沙火宫殿[diàn]的炸[zhá]臭[chòu]豆腐[fù]，一般外地人轻易不敢沾口，可老北京人却都喜欢喝它，特别是寒冷的冬天里，配上碟儿细咸菜丝儿或八宝酱[jiànɡ]菜，两碗下肚儿，热汗淋[lín]漓，既治感冒又开胃，别有风味。在北京的传统风味小吃中，要讲风味，这外焦里嫩的灌[ɡuàn]肠味道最奇特；要讲传统，它更是千古不变，无论是谁，依旧将煎好的灌肠蘸上蒜汁；依旧是用小竹签[qiān]一片片扎着吃，如果哪位用筷子那就没有一点情趣了。冰糖葫芦是北京很早就有的一种零[línɡ]食，冰糖晶莹甜脆，山楂鲜红酸软，搭配得恰[qià]到好处，去了核[hé]，嚼[jiáo]起来也很过瘾。每年一到九月底，就有小贩[fàn]走街串巷，有挑担的，有扛稻草桩子的，上面插满冰糖葫芦，一路吆喝着：“芦冰糖，蜜嘞糖葫芦……”吸引着馋[chán]嘴的孩子们。北京的风味小吃历史悠[yōu]久、品种繁多、用料讲究、制作精细，堪[kān]称有口皆[jiē]碑。小结：看来你们找到了很多有趣的传统文化，有些连老师也不太了解，这一下你们让我也长了不少知识。第二、三课时教学目标习作：能够把自己了解、搜集到的有意思的中国传统文化写出来介绍给大家。教学重点能按照习作要求写一段话。教学难点语句通顺。教学过程一、导入上节课，我们说了生活中的传统文化，我看大家说得都很好，不知道你们能不能把自己了解到的这些传统文化写出来，让更多的人都看到！二、习作：1．我们在这一单元了解到不少中国传统的文化，也看到了很多照片、资料，请你们把自己了解到的这些中国传统文化在脑子里整理一下，想一想你还有什么想告诉大家的。（给一点时间，请生回想，在脑子里整理了解到的资料）要求：既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。把你最想告诉大家的事说一说。小组交流互相补充内容，使说的内容更加明白，完整。全班交流，相互启发。把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。2．给大家举个例子，比如说我想为大家介绍风筝，那么你就可以按照这样的顺序写：（板书）A风筝的起源B风筝的制作方法C风筝的演变过程D风筝的玩法E你自己玩风筝的心情3.你也可以介绍一下你自己国家传统的文化都有什么，然后写出来，跟大家分享一下，也让大家长长知识！下面就赶快开始动笔吧