大班数学活动加法算式

大班数学活动加法算式演讲人：日期：未找到bdjson目录引言加法算式基础知识趣味加法游戏设计分组练习与指导成果展示与评价活动总结与反思引言01通过加法算式活动，可以培养幼儿的数学思维能力、计算能力和解决问题的能力。此类活动还可以帮助幼儿更好地理解数的概念和加法的本质。数学是幼儿园大班重要的学科之一，加法是其中的基础内容。活动背景让幼儿掌握加法的基本概念，理解加法的意义。培养幼儿的计算能力和数学思维能力。通过实际操作，提高幼儿对加法算式的理解和运用能力。活动目的

预期目标幼儿能够熟练掌握加法的基本运算规则。幼儿能够在实际生活中运用加法解决问题。通过活动，增强幼儿对数学学习的兴趣和自信心。加法算式基础知识02加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。加法定义加号（+）是表示加法的数学符号，通常用于连接两个或多个数、量。加法符号加法运算的结果叫做和，表示两个或多个数、量加在一起的总数、总量。求和结果加法概念及符号介绍同号相加规则异号相加规则运算顺序规则进位规则加法运算规则讲解正数与正数相加，负数与负数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。在加法算式中，按照从左到右的顺序进行计算，有括号的先算括号里面的。正数与负数相加，取绝对值较大数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。在竖式计算中，如果个位相加满十，则向十位进位；如果十位相加满十，则向百位进位，以此类推。实例一计算2+3，根据加法运算规则，2与3都是正数，所以直接相加得到5。实例三计算2+(-3)，根据加法运算规则，2是正数，-3是负数，且正数的绝对值小于负数的绝对值，所以取负号作为结果的符号，并用较大的绝对值3减去较小的绝对值2得到1，因此2+(-3)=-1。实例四计算20+30+50，根据加法运算规则，从左到右依次计算，先算20+30得到50，再算50+50得到100，所以20+30+50=100。实例二计算(-2)+(-3)，根据加法运算规则，-2与-3都是负数，所以取相同的符号负号，并把绝对值2和3相加得到5，因此(-2)+(-3)=-5。简单实例演示趣味加法游戏设计03游戏目标通过游戏，使幼儿能够熟练掌握10以内的加法运算。游戏准备准备一些数字卡片，每张卡片上写有一个数字。游戏规则将幼儿分成若干组，每组幼儿手持一张数字卡片。教师随机说出一个加法算式，如“3+4=”，持有数字“3”和“4”的幼儿需要迅速找到对方，并一起说出答案“7”。最快完成任务的组获胜。游戏一：找朋友游戏目标通过接力赛的形式，锻炼幼儿的团队协作能力和加法运算速度。游戏准备准备一些写有加法算式的纸条和一个计时器。游戏规则将幼儿分成若干组，每组幼儿按照顺序排成一队。教师将纸条分发给每组的第一个幼儿，幼儿需要迅速算出纸条上的加法算式，并将答案告诉下一个幼儿。下一个幼儿接到答案后，需要迅速验证答案是否正确，并继续进行下一个算式的计算。以此类推，直到最后一个幼儿完成计算。教师用计时器记录每组完成接力赛的时间，用时最短的组获胜。游戏二：接力赛通过抢答赛的形式，激发幼儿的竞争意识和加法运算能力。准备一个抢答器和一些写有加法算式的卡片。将幼儿分成若干组，每组选出一个代表参加抢答。教师出示一张卡片，上面写有一个加法算式，如“5+6=”。幼儿需要迅速按下抢答器进行抢答，并说出答案“11”。如果答案正确，则该组得一分；如果答案错误，则其他组有机会进行抢答。最终得分最高的组获胜。游戏目标游戏准备游戏规则游戏三：抢答赛分组练习与指导04将能力、兴趣、性别等方面不同的学生分在同一组，以促进互相学习和交流。异质分组同质分组自愿分组将能力、兴趣等方面相近的学生分在同一组，以提高教学效率和学生学习积极性。学生根据自己的意愿选择小组，教师需适当引导，确保各组实力均衡。030201分组方式及原则小组内成员角色分配负责组织和协调小组活动，确保每个成员都能参与。记录小组讨论过程和结果，以便汇报和分享。代表小组发言，汇报小组讨论成果。控制小组讨论时间，观察小组成员表现，提供反馈。组长记录员发言人计时员/观察员观察学生表现提供及时反馈鼓励与激励调整教学策略教师巡视指导策略01020304关注学生的学习状态、参与程度和合作情况。针对学生的问题和困难，给予及时的指导和帮助。肯定学生的进步和成绩，增强学生的自信心和学习动力。根据学生的实际情况，灵活调整教学计划和教学方法。成果展示与评价05小组内成员互相合作，共同商讨并确定展示内容、方式和分工。每个小组选派一名代表，向全班展示本组的加法算式成果。展示内容包括加法算式的计算过程、方法和结果，以及小组在解决问题过程中的合作与交流情况。小组展示环节设置算式中的数字、符号和计算结果是否准确无误。加法算式的计算准确性是否能够熟练运用加法法则进行计算，并解释计算过程。计算方法的掌握程度在遇到问题时，是否能够独立思考、尝试运用所学知识寻找解决方法。解决问题的能力是否积极参与课堂活动、认真听讲、主动发言，并表现出对学习的热情和兴趣。学习态度与积极性个人表现评价标准根据个人表现评价标准，对表现突出的学生进行表彰和奖励，如颁发证书、小礼品等。设立个人奖励对在小组展示环节中表现优异的小组进行表彰和奖励，如评选“最佳展示小组”、“最具创意小组”等。设立小组奖励除了物质奖励外，还可以采用口头表扬、积分兑换、特权体验等多种形式，以激发学生的积极性和参与度。奖励形式多样化将奖励机制与评价标准相结合，确保奖励的公正性、客观性和有效性，同时引导学生树立正确的价值观和竞争观。奖励与评价相结合奖励机制建立活动总结与反思06通过本次活动，大班孩子们掌握了加法的基本概念，理解了加法的本质，即两个数合并成一个数的运算。掌握了加法基本概念孩子们在活动过程中，通过不断的练习，提高了自己的计算能力，能够迅速准确地完成简单的加法运算。提高了计算能力加法运算需要孩子们具备一定的逻辑思维能力，通过本次活动，孩子们在思考如何解决问题的过程中，逐渐培养了自己的逻辑思维能力。培养了逻辑思维活动收获总结注意力易分散由于孩子们的年龄特点，他们的注意力容易分散，导致在活动过程中，有时会出现走神、不认真听讲的情况。部分孩子基础薄弱在活动过程中，发现部分孩子的基础较为薄弱，对于加法的理解和计算能力有待提高。缺乏实际应用场景本次活动主要侧重于加法运算本身，而缺乏实际应用场景的结合，使得孩子们难以将所学知识与实际生活相联系。存在问题分析加强基础训练01针对部分孩子基础薄弱的问题，可以在日常活动中加强基础训练，如通过游戏、竞赛等方式，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的计算能力。提高注意力集中度02为了解决孩子们注意