2024年高三化学老师教学工作总结

2024年高三化学老师教学工作总结

高三化学老师教学工作总结1

本学年度，我担任高三化学（19班、20班）的化学教学。按照教学计划，以及新的课程标

准，本人接近完成高三化学第一复习的教学工作，虽然学生的成绩还有待提高，但是作为老师的

教学任务还是认真完成了，为了总结经验，寻找不足。现将一学期的工作总结如下：

一、业务学习

面临我们学校的新课改，对我而言既是机遇也是挑战。课改在我们学校已经进行到第二年头

了，导学稿的使用在高三年级依然进行中，这就需要紧紧围绕高三的复习而进行对导学稿的编写

和使用。在复习的过程中，我们始终树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民

主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和

提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处，在每周的备课组活动中对编写的导学稿进行讨

论、修改、学习，对自己的专业知识方面也着手解决发现的问题，毕竟科组的力量还是强大的。

二、有计划的安排教学工作计划：

在高三八月份开课的时候，我就制定了本学期的教学工作计划。一个完整完善的工作计划，

能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。

在以后的教学过程中，坚持每节课后都及时对教学工作进行总结。

三、认真备课，解决有关问题

按照学校和备课组的要求，每个教学环节、每节课都能认真准备，认真编写自己分内的导学

稿，并进行讨论修改最终定稿。平时科组讨论准备的内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的

分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过精心的准备，做到了每节

课都是有备而来。

四、布置作业，按时批改解析，发挥科组力量

有针对性的布置作业，每周二的晚上进行限时训练，隔周周四进行周测，及时批改，发现问

题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；由于化学复习针对性强，在布置练习的时候都是针对

高考的题型专门训练，所出的题目同时要有一定的难度和深度，要求全体学生认真完成，并及时

总结与反馈。每章节题目任专人负责出题，题目也经过全科组的人讨论完成，及时发现问题及时

纠正，每次的月考试题也有专人负责，科组讨论最终定稿。

五、善于利用晚修

充分利用晚自修的时间，由于高三晚上多了一节所以在晚自修的时候给学生布置一些任务，

让学生多花点时间在理科上面，例如小测、在规定时间内做练习卷并做简单的讲评。

以上是我在本学年中进行教学中的几点做法，目前收效依然在提高中。我还要在以后的工作

中不断总结、修正，形成自己的的一种教学模式，逐步缩小各层差距，最后达到优生更优、差生

提高的效果，在教学中出现的问题也希望备课组的老师提出，自己也会虚心讨教，力求在教学中

有更加的提高。

高三化学老师教学工作总结2

奥运之秋，硕果之秋。我将以奥运为契机，以全新的礴步入新学期。为了打好明年中考这

场硬仗特制定计划如下：

一、学生情况分析

我今年担任高三年级3、4班的化学课，两班共有学生98人，其中真正响当当叫得响的几

乎没人，也就是说这届学生尖子生不是特别尖，这说明我校明年中考争得更多的车中名额也不容

易，面临这种情况我就要尽我一年的努力在化学方面多培养出能闯进全区前200强的学生。后

进层的团队也不小，每个班至少有7、8个学生可以说一点儿学习动机都没有的，给人的感觉就

是来这里混的，来对付着毕业的，同行尸走肉没什么两样。别悲观请接着往下看，本届学生中间

层还不弱，这部分中我观察着还是有可造就的，只要我们豁出一年精心培养，其中有能挤进前全

区前200的苗子。

二、脚踏实地，步步实施

自己虽已进入不惑之年，由于身体原因，早已感觉力不从心，但我有热情，我要用热情唤醒

他们，用激情感染他们，用灵活的方法调动他们，用我的真心去浇灌他们。具体到工作中我将做

好以下几点：

1、认真备好、上好每一节课，扎实基础，重视应用。

2、多进行实验教学，培养学生的动手能力以及科学探究能力。

3、抓尖子生，不放弃每一个学生。利用早自习检查学生预习、复习掌握情况，对差生及时

进行课下辅导。

4、组织学生进行元素符号、化学式、化学方程式等基础知识竞赛。

5、利用课余时间进行听课，取长补短,不断完善自己。

6、定期进行考试，检查学生掌握情况，讲练结合。

高三化学老师教学工作总结3

这个学期我继续担任高三年的化学科任教师对只带过一届毕业生的我来说无疑是种鼓励，

更是种锻炼，让我在锻炼中慢慢地成长。

今年我所带的是平行班中的（3）、（4）班，由于比较陌生，一开始我把大部分时间花在

了解学生的学情上，发现这两个班级有匕儆大的不同。（3）班，整体学习气氛t匕较浓烈，后进

生较少，每次成绩下来平均分相对比较高，但就是优生稀缺，高分少；（4）班，整体学习气氛

较差，差生较多，这样照成大部分学生学习很被动，整体成绩上不去。针对两班的总体情况，及

每次月考后出现的问题，我都个别同学个别分析，一对一地"对症下药"。现对这学期的工作及

反思整理如下：

1、这学期我们还是采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生能力。

能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导

学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的直要影响，理解科学、技术与社会的相

互作用形成科学的价值观和实事求是的科学态度培养学生的合作精神激发学生的创新潜能，

提高学生的实践能力。对于目前高二学生的教学策略来讲，我的思考是：以素质教育为前提，转

变课程理念，积极进行教法与学法的探索与实践，联系学生生活实际，结合学科知识，使学生感

受化学对促进社会发展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事实，增强对化学学习的激情与

原动力。在实践中疏理思路、寻求突破、挖掘本原、激活灵感、疏通链接、创建新起点。在一学

期的课程实践中，我在尽力做到"沟通"与"合作"，即建立一种平等、互助、协商、接纳、汲

娶共进的教学关系。探讨问题，以有利于学生发展为原则，不把自己的观点强加于学生,在知识

学习的同时、注重科学态度与科学方法的探究，重形成知识的过程体验。

高二化学要在本学年实施毕业会考考察，从课程实际出发，订立了合理、科学、可行的教学

计划，按计划有条理的实施教学，是提高教学效率的基本前提，通过一学期的紧张而有秩序地学

习，已经顺利完成了课程计划的各项指标。

备课：把握课程目标，使知识技能与学生生产生活实际及应用相结合；使学生的体验、感悟

与科学思维、科学方法积累相结合；使化学在人类进步中的作用与学生立志化学研究为化学的发

展而努力的志向相结合；逐步转变以知识教学为主的备课模式，实现教学观念的彻底变革。

教学：课堂教学作为实施课程目标的主要途径，在学生的发展与成长过程中起关键作用，建

立一种平等、互助、协商、接纳、汲娶共进的教学关系，是新课程的基本要求.

教与学的关系：教学的关系从本质上讲，学为主体，教为客体。教如何实现客体适应于主体

特点，从学生为本源的思维策略去实施教学，才是培养有特色、有创新、有发展的新人才观的根

本要求。

知识与能力的关系：首先，人的能力是建立在一定知识、技能基础之上的，所以，学科知识

与技能的学习与训练，仍然是教与学实践中必须面对的重要课题，怎样使学生在既和谐、轻松又

积极、奋进的环境中，学习化学、体验化学、欣赏化学、献身化学。是我的教学追求,我会不断

的努力和实践总结。在师生的共同活动中，实现共同成长。

过程与方法的落实：化学学科的特点是，对象为微观粒子,看不见，模不着,学习中增加难

度，从思维的角度看，对学生抽象思维要求很高，特别是高中教学，这种问题更加明显。如何建

立形象思维与抽象思维的联结点，只有充分发挥实验的优势效应。在教学实践中,我主颊了实

验教学的实践与训练赊了教材中安排的演示实验保证高质量完成还结合知识系统的具体情况,

适当增加部分演示实验，保证学生实验的做出率100%,对于某些用品，发动学生自己想办法,

使用代用品,或者缩小实验用品的比例，或者采用微型实验，实睑中，随时引导学生养成节约、

勤俭的良好习惯。既学习了知识，又增长了才干。鼓励学生"收集不同种类的材料，并制成材料

实物标本"，使他们通过自己的感受、动手、对比、判断，增强对材料的理解，体验化学对生活

的促进作用，培养学习化学的情感。在能源利用的教学中,指导学生对家庭燃料的构成、性能、

价格、资源及对环境的影响进行实际调查、分析，提出自己对燃料利用的见解。

教学评价：本学期在所进行的课程内容中,六个单元都进行了单元练习与测试，但重点不在

分数的高低，而在于学生自身的反思与评价，教师只是对测试数据做导向性的分析，为后期教学

作为参考，不对学生进行排名公布，注重诊断性评价，淡化结果性评价。鼓励学生之间的互助学

习，取长补短，优势互补。为学生的全面发展奠定基痣。

通过教学反思与教研活动的开展与积累，我觉得自己穗育理论水平、教学组织与调控能力、

学科系统知识水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍

然有很多值得改进的地方：

1、新课程的实施是一项长期的持久的系统工程，需要的是坚韧、意志、责任和信念。只有

思想，没有行动、措施是远远不够的。还需要一线教师的扎扎实实的实践，新课程才会有生命力。

2、在高二化学的教学中，对少数学生的学习基础的提高做得还不到位，问题学生的学习效

率的提高一直是自己一块心病，但措施还不够完善，需要进一步探索与实践。

高三化学老师教学工作总结5

我在把握高考动态、研究考试说明、定位复习要求是准确的，是成功的。以下我谈谈几点总

结：

一、增强目标、责任意识，看准高考方向

质量是学校生存和发展的生命线，也是家长、社会评判学校的标尺。高考成绩就是这样一个

窗口，所以学校对每一届高三年毕业班工作都制定有管理目标，它是我们全体毕业班老师的一个

努力方向。做为三中的一人，做为高三毕业班集体的一员，对于落实学校的毕业班的管理目标我

深感责任重大，不敢懈怠；对高三毕业班的化学和理综教学质量，我责无旁贷。

每一届高考试题都会在稳定中有一些变化，在新方案没出台之前，考什么，怎么考，考多难，

这是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，我们只能认真研究考

纲，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1、要研究课本、《教学大纲》和《考试大纲》，我们的教学方向就不会偏。高考试题万变

不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。课本、《教学大纲》和《考

试大纲》是高考复习的指挥棒是高考命题的依据特别是《考纲》已明确的传达出“考试目标"、

"考试范围"、"命题指导思想"，"题型比例"、"题目难易比例"、和"组卷原则”等重要

信息.认直研究"两纲"就能把握高考的"脉”.了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然

会提高复习的针对性和复习的效率。

2、要研究高考试题和考纲例题，使我们的教学会更深入。重点研究20xx年以后新课改福

建近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和

能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。就理综化学来，基本上三大题是固定

了的形式，23题无机综合、24题工^流程图、25题综合实验。

二、增强质量意识，抓好复习工作

在高三化学总复习中，我们采用的复习过程是"二轮一冲刺"，即：第一轮复习：按章节进

行；第二轮复习：综合训练，模拟测试；最后冲刺：回归课本，查漏补缺。下面分阶段简单叙述

复习过程。

第一轮复习——按章节进行。进入第一轮复习前，学生对已学过的知识遗忘较大，这一轮

花费的时间也最多，大约六个月左右。第一轮复习从暑假时就开始，在福州市质检左右完成第一

轮总复习。按照选定的复习用书《高考密码》中的结构顺序逐章进行复习。第一轮复习要稳扎稳

打，着重打好基础，不能追求速度。不能只单纯的照课本内容简单的复述一遍，而是全面、立体

式的复习。尽量使学生熟练掌握基本知识，形成基本知识的网络。可以说第一轮复习效果的好坏

直接决定了将来高考的成绩。

此外，我们还结合学生实际情况，进行分层次教学，布置分层次作业。对于优秀生，选些能

力题、灵活题让他们练，拓宽他们的知识面，培养他们的创造力，冲击一流名校。对于学习较差

的学生，加强心理辅导，鼓励他们坚持复习，并进行最基础的内容的强化，如：高考选择题常考

查的内容：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、溶液PH计算、化学平衡移动、实

验基本操作、电化学原理等。使他们掌握基本题，做到章节过关，进而掌握一些中档题，不断提

高成绩。对于中等学生，则要求扎实基础，掌握深度，争取更大的进步，考上重点大学。

进行查漏补缺，归纳总结，摸规律.小结归纳一些易记易忘，考前应重点掌握的知识点，摸

索一些规律性的知识点（高三复习后期，各地的模拟试卷非常多，一定要认真研究，精选适合自

已的试题，并进行重组来使用，这样才能取得好的效果）。还要收集福建各地市的最新理综试卷

进行分析，筛选。

三、深入开展教研，加强化学集备

集体备课是教学工作诸多环节的重要一环，它是课堂教学高质量的重要保证，又是提高教师

教学素质的重要途径。我感觉备课组工作既要保证集备的质量，又要营造和谐的备课组气氛。我

们强化对集备的要求，要求集备做到“三定四备五统一"，即定时间、定内容、定主讲人（其他

教师再进行补充）；备大纲教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、目标、重难点、练

习内容、单元检测。

当然一周一次的集备是远远不够的，教学中的问题，物门在每天的教学过程中会及时提出探

讨、研究解决。同时积极开展听课、评课活动。正是因为我“福三化学备课组四位老师齐心协力、

和谐的工作，才有在省检中平均分取得福州第6名的骄人成绩,在福清市仅次于一中，多次受

到有关领导的表扬。要落实"集体备课，资源共享，个人加减，课后反思"的备课制度，挖掘集

体智慧，发挥团队效应，营造共赢氛围，培养合作精神，让"合作是教师重要的专业品性，是教

师文化的发展方向，交流和对话理应成为教师专业生活中不可缺少的方面"成为全校教师的自觉

意识。

四、统一思想，三科产心协力

这几年我都在高三年带毕业班,我的体验是：高考"成也理综，败也理综"，理综考得如何

是制约学生总分的一个重要因素，这几年我们学校领导层很重视理综，这是非常英明的。理科综

合是三科合在一份试卷进测试,学生物理、化学、生物三科都学得好，不代表考试成绩就会很突

出。为了让学生能从以往单科考试中走出来，很好地适应综合科考试。

在高三上期末，我们就进行了一次理综考试.到了高三下，基木上每周一次进行理科综合考

试。试卷是根据教学情况自己组卷或选择合适的套卷。在这里我要特别感谢林为书老师对我工作

的支持。在此期间，物理、化学、生物三科备课组的老师都统一思想，不要求学生先做哪一科,

要求要合理安排考试时间，讲究先简后难，无论哪一科的试题，会做的先做，能取得高分就好。

因为以能力立意的高考理综选择题（俗称"小题"），其特点是：涵盖知识面广、基础性强、数

形兼备、解法灵活，但运算量不大、综合度较小、题小赋分值高，所以我们要求学生平时做题时

"小题"应"大做"。通过多次的训练和指导，锻炼了学生的解题技巧和心理承受能力，提高了

应试能力。

我们通常在星期日上午进行理科综合能力测试，考后及时改卷，选择题用阅卷机，对选择题

的正答率，各科、各题的得分情况进行统计。下周一马上进行针对性讲评,帮助学生理清思路,

提高分析问题、解决问题和应试能力。并让学生找出自己因为审题、粗心、答题不规范所失的分

数，明确各自可以改进的方向。正是因为理综三科全体老师的和谐相处、同心协力，才有最后好

成绩的取得。

以上是我在高三毕业班的具体教学过程中的一些体会和作法，不足之处请大家批评指正。谢

谢！

高三化学老师教学工作总结6

本学年我担任高三理科1班化学教学工作，高三（1）班班主任工作，高三化学备课组工作。

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期也是巩固基储优化思维、提高能力的重要阶段,

高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本学年的教学工作总结如

下。

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第

一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题.要解决好这个问题，就必须对

一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基恩

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性

和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学教师仔细分析了近几年来课改区的

高考试题，结合历年来新课标高考化学试题的特点，如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式

和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。因此在我校暑期举行的教师业务考

试当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成绩。

2.关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的

方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3.熟悉考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的"总纲"，不仅要读，而且要深入研究，

以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

因此在12月我省考试大纲公布之后我与备课组老师仔细研究并准备在今后教学中不断阅读，

进一步增强目的性,随时调整复习的方向。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学,很容易走进总复习的怪圈："迷恋"复习资料，陷入"题海"。虽然投

入了大量的时间和精力，但收效

甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关

系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。

在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化

学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这

种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料（我校以

《优化探究》）作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找

到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了才N艮的

土壤。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机

化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识

如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知

识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而

做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方

程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达能力，

力争使基础知识和技能一过手。

3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再

学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,

但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入"题海"。因此我与同备课

组老师基本每周都精心准备了一张周练卷;每单元准备了单元过关测试卷。

三、多思善想，提高能力

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果只能采用科学的方法,

在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。

1.精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用

性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识（我们常说的考

点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、

准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等

以下的学生）;对知识点之间的相互关系及其前因后果.如与离子反应有关的知识有离子反应方程

式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小匕徽、离子的检验和推断、溶液的导电性变

化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的

内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱

等。

2.学会反思，提高能力。

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和

计算能力，其中思维能力是能力的核心。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和

解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么

内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不

仅一题一得，更要一题多得,既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领

会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。

四、积极沟通，因材施教

本期我所教班级中学生情况参次不齐，因此在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常

面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。

1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是认真备学生，积极在课

前、课后了解学生的知识结构，个性发展及思想情绪，尽可能的在课堂教学真正体现"教师为主

导学生为主体”的教学思想，注意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，

使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参与学习，使学生都能学有所得，不断提高。

2、课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀

切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重

要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并

不是一项任务，也不是t々痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身殳放到学习中去.

五、存在的不足和问题

对教材的把握和知识内容体系的"度"的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。练

习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，

节节过关就显得前宽后紧的局面。

总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重

落实，千方百计地提高化学总复习的效益。

高三化学教师个人工作总结1

在刚刚结束的X年高考中，我校取得了非常好的成绩，理综考得不错，我们X届高三化学组

老师为此做出了自己的贡献。在此感谢各级领导对我们的大力支持；感谢我们化学组所有成员的

团结协作；感谢X届高三学子的辛勤努力。现将我们X届高三化学组的一些做法向大家汇报，希

望起到抛砖引玉的作用不妥之处敬请领导和各位同行批评指正。这一年来我们的做法具体如下：

1、认真贯彻年级组制定的备考方案

我们年级组计划X年X月一X年X月上旬完成一轮复习，但由于“禁补令"让我们失去了寒

假补课的良机，复习时间的缩水让我们倍感压力，我们在年级部的统筹安排下提前做好了长期规

划，合理安排寒假作业，布置学生自己在家复习有机化学基础，同时滚动复习前面的知识，并配

置了一定的限时训练。有效利用了寒假时间，所以我们于X月X号结束了第一轮复习，在一轮复

习中我们立足夯实基础，避免偏、难、怪题，以低、中档题为主。X年X月进行二轮复习，二轮

复习重点是进行查漏补缺及专题复习，是对以前知识的提高和升华。我们果断将有机化学专题放

在最前面，使得一、二轮复习有效结合，既可以将有化学一次性复习透彻，又可以节约复习时间。

X月进入冲刺训练，主要是各地名校的月考题、模拟题，这些试题的水平比较高，高考的方向掌

握的比较准，正适合这时的需要。X月底重点引导学生回归教材，梳理常见知识点，X月适应高

考，按高考时间做一些简单题目，调整学生生物钟、调试艮好应试心理.

2、合理利用期训练

去年由于数学、物理进度吃紧，所以理综训练起步相定往届稍晚了点，但横向比较我们却属

于下手早的。十一月份起，每周日下午进行理综考试，我们的目的是让学生早接触、早适应理综

考试。在理综考试中我们提出两个基础目标：

(1)在规定时间内完成全部试题。

(2)理综分数争取达到200分以上。

为保证基础目标的实现同时提出基本答题策略：一卷控制在50-55分钟左右，二卷

95-100分钟左右。虽然每次理综考试很难达成提出的两个基础目标，但通过多次的磨炼增长

了学生理综考试的技巧：做到统揽全局，合理安排答题时间。

3、认真钻研考纲，集体备课，发挥集体的力量

化学组是一个团结协作的团队，高三化学备课组共同研讨每部分高考考点从备课资料准备、

课堂训练到能力提高、错题再做等教学环节都有周密布置都是我们全体高三备课组的集体成果，

既有分工又有合作。另外王邦飞、刘志伟等老师经常深入我们高三课堂指导，给我们提出了许多

有关复习的合理化建议，在两次高三教学调研中也得到了教研室余建新老师的悉心指导，使得我

们的复习方向一直没有偏离正常轨道，高效、按时完成复习任务。

4、研究学生，在三类学生中抓增长

要想高考取得丰收，必需树立为学生服务的思想，在学习上耐心给学生解决问题，在生活上

关心学生，解决他们的后顾之忧，从而实现对老师的教学信其道、乐其学。另外我们必须营造良

好的学习氛围，抓好"优等生""边缘生""后进生"三类学生的增长点。我们给尖子生足够多

的优秀试题，鼓励他们自己补充课外练习，充分挖掘他们的潜力；对边缘生个别关注，加强交流

与沟通，指导他们的学习方法与应试技巧，激励他们的斗志，多对他们的作业的进行面批面改,

激发他们学习的积极性，培养他们学习的毅力；对后进生注重在生活上、精神上关心他们，善于

抓住他们学习中的任何闪光点，挖掘他们的一些优秀品质，促使他们即使成不了应试之才，但可

以成人。

5、指导学生规范答题

学生解题不规范是老师长期议论的一个话题。这种失分不是"不会做"，而是"做不好"。

具体表现为：文字表达不严谨，专业术语不规范，解题步骤不完整，逻辑推理不严密，计算结果

不准确，书写太潦草，涂抹太多，卷面太脏等。高考阅卷老师不会有耐心，也没有足够的时间去

慢慢推敲那些拖沓繁杂，不规范的答案，极有可能直接判它是错答。所以，答案要求用上啜规范

的科学术语（关键词）进行描述，最后形成的答案要尽量简洁明了。因此我们在备考过程中，狠

抓学生的答题规范，规范化学用语，规范答题，规范草稿纸的使用。把不必要的失分降低到最低

限度。

总结起来我们这一年高考复习的工作应该说是较成功的，复习的方向是正确的，学生的成绩

是令人满意的。高考后看，仍有些不足，如学困生成绩较差人数较多，虽然也作了不少的蛹导,

但是提高他们的成绩仍然缺少办法。另外高分层仍然嫌少，高分人数应该再多些，工作还可以更

细致些。少数考生临场发挥太差也是待解决的问题。现在看对于普通班第一遍复习时试题难度还

可以再降低些，这样会更好。

6、几点高考复习体会：

1）高考中较难题只占约20%,因而平时引导学生重基础，扎扎实实打好基本功，养成规范

书写的好习惯，认真对待氧化还原反应方程式的配平，离子方程式的书写。

2）要培养学生养成认真反思的习惯。不能整天只顾做题，而不去思考为什么会做错题，以

后会不会犯同样的错误，不去思考错误属于哪种类型，是审题不清，是知识盲点，还是水平有限。

3）进一步关注基础知识，狠抓元素及其化合物以及常见有机物的基本结构与性质。

4）适当调整纯理论的复习时间，降低计算部分的复习难度，强化学生的计算能力和技巧.

5）科学训练。使用的训练内容要精致，避免无效劳动。不要过分热衷于"有所创新、有所

突破’。

6）在实际中进行实验复习。建议复习时要进入实际环境中进行化学实验的复习，并在实际

复习过程中注意操作规范和回答规范。

7）教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资*撇无法替代的、在化学复习中要以考试

说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化，结构化，网络化，并在教材基

础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代

替教材。

高三化学老师教学工作总结7

本学年来，我在学校指定的帮扶教师的指导下，我担任了高三（12）班的教学工作，同时

还担任的年级组地内务工作，我适应了新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本

校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地

开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结,

希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教

学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备

而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时

对该课作出总结，写频学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强教学技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情

感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得

容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老城讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量

多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都

得到提悬I。

三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行

筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生

的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及

时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切

的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要

的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性

和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学

习并不是一项任务，也不是T牛痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心'投放到学习中

去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为

他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致

地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在

做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课把他们以前学习的知识断层补充完整这样，

他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上为此,

我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识

层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到

有效的发展和培养。

六、取得了一定的成绩。

但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。

这些都有待以后改进。

高三化学老师教学工作总结8

本学期，我担任高三（8）、（12）、（13）、（14）班四个班级的化学教学工作，其中

四个班均为普通班，周课时为8课时。现就一学期以来的主要工作做以下的总结：

一、课本是高考的"根"，"两纲"是高考的"脉"°

高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。高考知

识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本、《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习

的指挥棒，是高考命题的依据，特别是《考纲》已明确的传达出"考试目标"、"考试范围"、

"命题指导思想"，"题型比例"、"题目难易比例"、和"组卷原则”等重要信息。认真研究

"两纲"就会把握高考的‘脉"。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针

对性和复习的效率，特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下，两纲把握更显重要。

根据两纲要求，找到各个考点在课本中的"根"，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融会贯

通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的能力。切不可舍本逐末，

重教辅轻教材。要充分认识到"《大纲》是依据、课本是根本、资料是补充"。复习过程中，不

可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识

范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些"规律"或特殊解法。要切实做

到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意"向"能力立意"转变这一命题指导思想。

做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵.

二、重视基本实验，形成技能创新。

实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题中，为此要高度重视对化

学实验的复习。分析近几年来高考实验试题，发现均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态

势；重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考杳；试题考杳方式体现由浅入深，从课本

到创新；试题考查重点是考查学生实验的能力（观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计

能力等），出现了开放性试题；；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对

以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实

验基础知识并能做到举一反三；复习实验要做实验，不要"在黑板上做实验”，也不要讲实验。

只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则学生可能就答不对或答

不准培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学生在遇到新的实验情境时,

要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注重

课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。

三、课堂精讲，课后精练，提高复习效益。

由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌、满堂压，欲"以量取胜"

的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，许多学生听不懂或当时糊里糊涂

的算听懂了，但并没有听懂其本质、其精髓其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实,

课堂上讲述要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目

标再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂

容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向到底，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生

不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启迪学生思

维，"雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来"，"不给学步的孩子送拐杖"。不提倡让学生不助僦

摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子.

练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩

固基础知识，无疑是必要的，但如果逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做

了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后遇到同样的问题，仍然有可

能做不出来。题海战术不能宏高学生能力只能让学生消化K良。因此教师首先要跳出"题海"，

先亲自逐题演练，"遍尝百草苦甘”。从而认真筛选习题，在"巧"字上下功夫，多中求少，少

中求优。既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的"全"、"细"程度；既

要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符全高考命题趋势和题型变化。帮助

学生走出题海，通过演练，力争学生"答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三"。

其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%,切不可讲得比练的难、练得比考的难、

教辅比课本难。

四、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。

所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维维过程进行全

面的考察、分析和思考，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探索一般规律，

沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。反思是进行有效学习，

获取有效知识的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生

的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。

1、"一门知识的要出就是概念的积累。”在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约

有220多个，它们构建了中学化学的基础。其复习在整个复习过程中起着奠基、支撑的重要作

用。理综化学试题共11题（其中7个选择题、4个主观性试题），这么多知识点在高考中不可

能面面具到，对知识的考杳只能是对学生所学知识的抽样，能力考查也只能是高中学生所能达到

的能力水平。但基本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因此必须确实注意这一环节

的复习，讲究方法、注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚.对众多的知识点，要仔细

比较，认真琢磨。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元

素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等，通过对课本

中许多相似、相关、相对、相依概念、性质、实验等内容的反思，明确其共性，认清差异，达到

真正掌握实质之目的。

2、养成在解题后再思考的的习惯。每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、

方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。

对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断

的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘，以

此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存

规律和联系。

高三化学老师教学工作总结9

在高三第一学期，化学一轮总复习是中学化学学习的关键时期，是巩固基础、优化思维、提

高能力的重要阶段，效果将直接关乎高考成绩。一学期以来实验班的化学成绩达到了预期效果，

期末考试班级平均分为71.9分（总分78）,现分几方面总结如下。

1、抓好了常规教学工作。

新学期开学之初就制定了较详细的教学工作计划，确保高三一轮复习的教学工作顺利开展。

在实际工作中根据学生需要和学校、年级计划适时进行调整，做到了工作效益的最大化。

2、注重了把握新教材和教学理念的更新。

切实转变教学观念，深化课堂教学改革。认真研读教材，领会教材的编写意图和编写理念，

把这些理念贯穿到高三的教学和复习中去，并把每节课涉及到的课标内容分解成学习目标在课件

展示给学生，让学生针对目标学习。改进课堂教学方法，不断优化课堂教学结构，努力做到课堂

教学容量适中、密度合理、节奏明快，积极调动学生学习的自觉性和积极性.

3、存在的问题、原因和设想、思考

通过期末考试发现平时复习中有时还存在过高估计学生对做过、讲过的题反馈组正不够；

学生审题不够仔细、书写不够规范、基础不够扎实、表达不够清楚。郑纪昌、郝嘉琪、谢冰莹等

几名相对期末考试中化学较差的同学都是这些原因造成的。故此，以后应做以下几方面的改进：

①注重研究高考化学试题：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连

续性和稳定性，始终连结稳中有变的原则。重点研究一下课改区试题与山东试题的差别，如试卷

的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，调整相应的复习计划。

②加强学法指导，让学生做高考复习的主人。

③要重视书写习惯。书写、表达、审题等方面的错误主要是没有养成良好的书写习惯，更严

格要求学生，认真规范的书写化学用语，准确完备地回答简答题，要落实在笔头上。审题是解题

的关键，审题时，要学会抓关键词，不要忽视细节和词语的寄义，也不凭思维定势误解题意，遇

到新的情境问题不要急躁，要反复阅读，开采隐藏信息,寻找冲破口。

总之，上学期的一轮总复习是在为高考做好知识准备和精神准备，从实际效果来看，还算满

意。

高三化学老师教学工作总结10

本学期我带高三(4)(5)两个班的化学教学工作，在这一学期中，我尝试着采取多种方

法提高学生学习化学的兴趣和提高学生解决化学问题的能力，现将一学期的工作总结如下：

一、认真研究考试大纲，把握复习方向

考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研读了《考试大纲》，

明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。其次再

结合09、10两年福建高考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路,

制定相应的复习计划.第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛选之后，再合理的有

针对性的选择使用。

二、精讲精练，提高复习效益

课堂仍然是复习的主防地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效

果，只能采用科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起精心选择，"遍尝

百草苦甘"，争取做到多中求少，少中求优。

而在具体讲解习题时，我会事先将习题进行分类，然后选择典型题进行重点讲解、分析，既

能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，

而是要进一步思考：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此培养良

好的思维品质。

课堂上应该多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛

中掌握所复习的知识。一直以来，我最头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是

很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就

没有思路了。其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五

分钟，让学生自己回顾、归纳所学知识，对我的教学很有帮助，对学生的知识掌握也事半功倍。

三、及时总结，落实反思

高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下才巴各部分相应的知识按其内在的联系遂行归

纳整理,将散、舌轿口知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的

知识体系。所以我要求每个学生都要准备一个课堂笔记本，我会定期检查。

为培养学生养成在解题后再思考的的习惯。我要求每次解完题后要回顾解题过程，审视自己

的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范,

是否合乎逻辑。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。

每次考试结束后我会统计每道题的失分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复

习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对

症下药，