统编版 高中语文 选择性必修上 第一单元《大战中的插曲》教学设计

一起课件专注教学课件制作课题统编版高中语文选择性必修上册第一单元《大战中的插曲》课型新授课课时2课时教材分析聂荣臻用回忆的方式，以朴实无华的笔触记述了关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回日方的故事。这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神，也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。教学目标语言建构与运用：了解回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句段。思维发展与提升：分析聂荣臻的形象，理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。审美鉴赏与创造：感受战争中的人性美，感受中国军人的善良博爱和伟大的人道主义精神。文化传承与理解：传承革命人道主义精神，培养博爱的情怀。教学重点传承革命人道主义精神，培养博爱的情怀。教学难点分析聂荣臻的形象，理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。任务情境：《红色印记——百件革命文物的声音档案》在中央广播电视总台“中国之声”正式开播。一件件饱经沧桑的革命文物，记录了一段段直抵人心的红色故事；一个个继往开来的历史瞬间是中国共产党披荆斩棘、砥砺奋进的最好见证。翻开厚重的百年党史，从取得革命的伟大胜利到迈向民族的伟大复兴，每一段历史都饱含着革命志士的崇高信念。本期节目将邀请同学们争当讲述人，为我们讲述这张照片背后的故事，用“最美声音”刻录百年记忆。任务一：讲述“大战”，寻找插曲认识一位伟人用“最美声音”刻录百年记忆。我是革命文物讲述人，我要讲述的这件文物是一张定格于1940年抗日战争时期百团大战期间的老照片。照片中的这位伟人是……聂荣臻（1899年12月29日～1992年5月14日），汉族，字福骈，曾用名聂云臻，中华人民共和国十大元帅之一。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。回忆一段历史请讲解员以回忆的方式，讲述故事发生的背景1940年8月，我军打响了著名的“百团大战”，晋察冀军区是作战的主力之一。1940年8月20日晚，晋察冀军区司令员聂荣臻一声令下，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井陉车站，8月21日黎明，矿区的日军全部被消灭。在这次战斗中，井陉火车站的日本副站长夫妇去世，留下了一对女儿，被八路军从硝烟中救了出来。了解一种文体回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。特点：回忆录讲求“真实、广泛、突出”。真实：即真实记载作者的经历和观感。广泛：即回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，广泛反映社会的历史面目。突出：即回忆录中的人物要处于突出地位，要有个性，事件要有典型，有一定的代表性。观看视频：聂荣臻战地救孤女4、理清层次，划分结构第一部分（1）交代战时回忆中的“插曲”，开篇点题。第二部分（2-5）聂荣臻在战火中照料日本孤女。第三部分（6-10）聂荣臻派人送回日本孤女。第四部分（11-14）日本孤女到中国探望感谢。第五部分（15）“插曲”成为一段佳话。任务二：小插曲，大形象用“最美声音”刻录百年记忆。我是革命文物讲述人，我要讲述的是，“小插曲，大形象”。1、聂帅为什么要救这两个日本小姑娘？为什么聂帅认为孩子是无罪的，并且是战争的受害者？（1）侵略中国的是日军，而孩子并不是侵略行为的发起者与施行者，故她是无罪的。（2）孩子的双亲在战争中死去，背井离乡，家庭破碎，成为孤儿。如何理解聂帅的行为？对日本小女孩的关怀更体现出对生命的敬畏之心，和日本侵华的“三光”政策正好形成对比。体现出残酷的战争不仅是中国群众遭受苦难，而且日本人民也没有幸免于难。这是对日本侵华战争罪行的控诉。2、聂元帅为日本小姑娘做了哪些事？体现了什么样的精神品质？要求立刻把孩子送到指挥所来抱起受伤的婴儿嘱咐医生和警卫员洗梨子给孩子吃用勺子给孩子喂稀饭询问孩子姓名安排挑子送她们担心她们在路上哭，堆了许多梨子对日本孩子的关爱，细心周到，无微不至。这种爱不仅有始有终，而且是善始善终。中国人民军队强烈的人道主义关爱之情。3、争当讲述人，说说你从这段小插曲中，感受到聂帅是一个的人。①重情义、有情怀②心思细腻、缜密③有高度的责任心和热心④平易近人，慈爱亲切⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见⑥胸怀宽广，有人道主义精神任务三：读懂一封书信用“最美声音”刻录百年记忆。我是革命文物讲述人________，我要讲述的是，“读懂一封书信”。这封书信中写道，……，用意是……，我们可以深切感受到……书信中写道，“日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者，又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。”我们可以深切感受到我军的态度鲜明、毫不客气，其用意是强烈谴责了日军侵略中华的暴行，引出伶仃孤苦二女。书信中写道，“我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。”其用意是彰显了八路军的人道主义精神！我们可以深切感受到八路军是正义之师，民心所向，有决心、信心、有底气！作者在讲述救助日本小姑娘的故事时插入致日本军人的信，信的内容是否可以删掉？为什么？（1）表明严正立场：直斥日军暴行，指出灾难责任完全“由日阀负之”（2）满贮人道的坚守，人性的光辉，表明抗战是为了中日双方人民谋求和平的正义之战：日本孤儿的遭遇说明日阀侵略给日本人民带来了灾难，而我军对待日本普通民众更与日军暴行形成鲜明对比。（3）宣传教育，传达出中国军民爱好和平、善待无辜日本百姓的人道主义精神。任务四：小插曲，大意义"百团大战中的这个小小的插曲"为什么成为中日人民友好的佳话?（1）从中国人民的角度来说，对待战争遗孤的救助，体现出革命的人道主义精神，证明了日本发动的侵华战争的实质就是不正义的战争，也促进了中日人民之间的交往和友好往来。（2）从日本人民的角度来说，中国人民的义举证明了中国人民热爱和平，抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，我们的战争只是针对那些入侵者而言的，而不是对日本人民的，是我们最终取得胜利的保证，而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体现了我们中日友好的主题。（3）从个人角度来说，美穗子回访更加证明了中日人民的友情。在战火纷飞的时代，同是战争受害者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一个事实的例子，美穗子的回访以及日本人民的表现更是体现了中日友情。小插曲，大境界：这是一段感人至深的插曲！战争无情人有情。中国军队仍能本着人道主义精神救助日本小女孩，并帮助日本小女孩回到日本。这是一段意义深远的插曲！从插曲到佳话，我们可以深切感受到，中国军队是保家卫国的正义之师，这段插曲是中华民族爱好和平、伟大胸怀的见证！【拓展赏析】中国古代的兵家智慧孙武的《孙子兵法》云:“百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。”又云“故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，为不得已。”任务五：小插曲，妙写法作为一篇回忆录，本文是如何叙述这一“插曲”的？分析第一段倒叙的作用。介绍故事背景，点题并引出“插曲”。道出百团大战中，拯救日本小姑娘的事情给自己留下了深刻印象，具有引出下文的作用。聂帅在回忆录里插叙了一个叫中西的日本兵的事情，目的是什么?（1）这是一个插叙，以一个名叫中西的日本兵被俘虏之后留在根据地并为根据地教中国士兵使用掷弹筒的事迹，来证明日本的侵华战争是极其野蛮和残酷的，是不得人心的，是侵略战争，而我们这是正义的战争，从敌军的角度来反映出日本是不义的战争，正是对主题的最好诠释。（2）这个日本兵的事情同时也表明中国军队救助日本战俘不是单一事件，体现了回忆录广泛性的特点。试分析本文有哪些艺术特色。语言质朴用小题材来反映大道理态度鲜明多样的叙述方式课堂总结：聂荣臻用回忆的方式，以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件“曲折有趣”又“很有意义”的事情即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回日方的故事。这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。作业设计：或曰:“以德报怨，何如?”子曰:“何以报德？以直报怨，以德报德。”