古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》说课课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读

—《虞美人》说课目录一、教材与学情三、教法与学法二、目标与重难点四、教学过程本文是属于教育部统编版必修上册古诗词诵读模块的第三首，属于宋词。此篇是伶工之词转变为士大夫之词的开篇，在词的发展史上具有重要意义。课标要求：精读古今中外文学作品要注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟作品内涵，体会艺术表现力；探索其中蕴含的民族心理和时代精神，增强民族文化自信。教材与学情—教材学生在之前的学习中接触过李煜的《相见欢》《一剪梅》，对作者生平有大概了解。本词内容理解上相对简单，但学生对作品中抒发的感情缺乏深刻的理解，对鉴赏方法没有理性认识。教材与学情—学情1.理解词作内容，通过反复吟咏感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美，增强审美鉴赏与创造能力。2.学习通过对比来抒发感情的写作手法；理解文学作品将抽象的感情形象化的艺术手法，增强思维发展与提升能力。3.了解作者、背景，理解作品中蕴含的亡国之痛与故国之思，引导学生居安思危，用奋斗创造美好未来，增强文化传承与理解能力。目标与重难点—目标重点：在理解内容的基础上引导学生品味“愁”之内涵。难点：赏析词人写“愁”的艺术手法并链接考题。目标与重难点—重难点

教法：点拨、归纳、迁移

学法：圈点勾画、预习回顾、吟诵教法与学法一、创设情景

二、出示目标三、预习检测四、精讲探究五、达标检测六、作业设计教学过程读愁解愁析愁教学过程—创设情景目的：创设情境

吸引兴趣

导入课文生离死别悲歌忧愁教学过程—出示目标

目的：明确学习任务教学过程—预习检测处理课文预习过程中的字词理解问题目的：检测预习

理解内容（一）整体感知——读愁1、请学生自读诗歌，找出本诗的诗眼。2、看来这首诗和标题含义一致，都是抒发愁情的。请大家带着自己理解的愁，有感情的诵读本诗。教师指导、范读。教学过程—精讲探究目的：体会情感

增强审美（二）研读课文——解愁1、诗人之愁从何而来？或者说他在愁什么？试结合诗歌、作者生平言之。教学过程—精讲探究

目的：理解内容

突破重点2、“亡国之音哀以思”愁本是无形无声无色无味之品，作者是如何写愁的？（1）思考：“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？（2）思考：找出文中的实写与虚写，思考之间是如何进行对比的？教学过程—精讲探究

目的：理解手法

突破难点（3）思考：试赏析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”为何能千古传唱？思考：古代以水、以丝、以雨等喻愁，把抽象的感情形象化，铸就了中国文学史上的“愁”情飞扬。你还能想到那些把愁写的具体可感的诗句？教学过程—精讲探究目的：举一反三

传承文化

加深理解（二）研读课文——解愁白发三千丈，缘愁似个长。——李白

愁有长度只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。——李清照愁有重量试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

——贺铸愁云淡淡雨潇潇，暮暮复朝朝。——石孝友

愁有形状

教学过程—精讲探究（三）迁移练习——析愁法国作家缪塞尔说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”李煜在被囚之后写过许多抒发亡国之痛的诗篇。请同学们阅读下面这首词，试分析其情感与表现手法。

达标检测目的：知识迁移

形成能力破阵子·四十年来家国五代十国

·李煜

四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝，几曾识干戈？一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。

达标检测—迁移练习总结课文内容，联系现实结课。课堂小结目的：总结回顾

巩固所学读愁解愁析愁假设你