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大班观察记录结合指南大班观察记录结合指南篇一观察记录:幼儿进入午餐时间,小朋友们都在低头吃饭,有的小朋友爱吃肉,所以把肉先吃完了,然后又和老师要肉,而有的小朋友不爱吃肉,便把菜都吃了。大壮壮最爱吃今天的鸡腿了,一会就吃完了,然后眼睛一直盯着老师看,可能还想吃,但他并没有向其他小朋友一样去向老师要,我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法,可是他依然瞪着眼睛注视着老师,我走进去问他怎么了,他只是简单的说了句“要肉”。分析原因:大壮壮的父母因都忙着自己的事业,平时很少照顾孩子,更没有时间来接送孩子上幼儿园。他从小由爷爷奶奶带大,爷爷奶奶都不会说普通话,带孩子的方法只是让孩子吃饱穿暖别生病就是了,导致孩子平时很少和其他小朋友交流、游戏,总是一个人独来独往,在同伴眼里是一个被冷落的人,而他偶尔说一句话就会引起其他小朋友的嘲笑,时间一长,他便更加难以启齿了。采取措施:1、利用多种资源,缩短他与老师的距离首先,我们向他介绍了班里的三位老师,多给他创造与老师接近的机会,并让老师有意的多和他聊天,慢慢走进他的内心世界。2、创造条件,让他多开口说话大壮壮有时冒出一句话,都会引来小朋友的笑料,有的小朋友觉得有意思还会模仿他,但经过一段时间在小朋友面前表扬、鼓励以及情感渗透,孩子们的笑声少了。平日,老师抓住与他多接触的任何机会和他多说话:“大壮壮,你会自己穿衣服吗?”“会自己挽袖子吗?还想再吃点?”“大壮壮,拉上小朋友的手我们一起做游戏吧!”渐渐地,大壮壮勇敢多了,并且也交到了几个自己要好的朋友。大班观察记录结合指南篇二观察实录:综合季节,大班幼儿年龄阶段特点和我园正在进行的面塑教育,我预设了“小蜜蜂和小花”的活动旨在运用揉,捏,搓,压等方法,用各色面粉表现蜜蜂和小花的基本特点以及幼儿之间能乐意合作,从中体验合作的乐趣和重要性,培养幼儿相互合作的能力。在活动的第一阶段我在介绍了小蜜蜂后,请孩子们说出小蜜蜂的好朋友时,许多幼儿都积极回答:蜻蜓、蝴蝶……而坐在一旁的柯伟福虽然也是小眼睛认真地注视着我在倾听,通过他的表情我知道他能回答,但对于这个他能回答的问题却怎么都不敢把小手举起来。我请到了他,用言语来鼓励他“柯伟福小朋友也为蜜蜂找到了好朋友,是谁呢?”“是,是柳树”虽然相对于其他幼儿的回答,柯伟福的答案不太完整,但我知道他勇敢地迈出了第一步,而我们大家也给了他回应——积极的鼓励。接着情节的深入小蜜蜂生病在家而小花在小蜜蜂家门前唱歌给它听,向幼儿们预示了什么是好朋友。在讨论什么是合作时,孩子们就有关合作的方法展开了讨论,也讨论的热火朝天,想出了很多合作的方法,虽然柯伟福小朋友没有想出合作的方式,但从他充满笑容的脸上看得出他也在动脑,他的思维在和小朋友一起转动。分析措施:《指南》中指出:幼儿园5-6岁幼儿培养阶段目标是:体验人与人相互交往,合作的重要和快乐。活动中柯伟福笑得好开心,第一次看到他和小朋友相处得这么融洽,而不是孤单地被孤立在孩子的外面,自己参与其中和小朋友一起尝试,勇敢和比较自信地完成自己的“任务”,在活动中充分体会了合作和成功的乐趣,这种体验对于这类胆小内向的孩子是很宝贵的。孩子的成长是需要关爱的,特别是像伟福这类的孩子,尤其需要。因为内向使他们不敢勇敢地与同伴交往,而是退缩所以很容易被大家所遗忘。教师对他的关爱之

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