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“随大流“科学指南授课教师：这些事件都有什么共同特点？自习课上，周围同学都在认真写作业，发呆的自己也拿起了笔01周围同学都买了最近流行的文具，自己本不需要但是也要求父母买02小组讨论中，组内其他人趁机闲聊，自己也不由自主地加入03母亲节到了，周围朋友都在为妈妈准备礼物，自己也加入了该行列04原来这是“随大流”心理科普在生活和学习中，你经历过类似的情景吗？经历分享从众现象受到别人行为的影响，做出与大多数人相同的行为。“随大流”完全不好吗辨一辨1.自习课上，周围同学都在认真写作业，发呆的自己也拿起了笔。2.小组讨论中，组内其他人趁机闲聊，自己也不由自主地加入。3.周围同学都买了最近流行的文具，自己本不需要但是也要求父母买。4.母亲节到了，周围朋友都在为妈妈准备礼物，自己也加入了该行列。随大流的行为是一把双刃剑，既有积极的影响，又有消极的影响。积极影响给出点赞的手势消极影响则向下竖大拇指

李明和五个朋友经常一起踢球，彼此关系很好。有一天，他们相约到小区内球场踢球。小区为了美化环境，将球场四周的墙壁粉刷得焕然一新。有朋友提议：“我们每人踩上一脚以作留念，每天来打球的人那么多，谁也不知道是我们。”其他人一一附和，李明犹豫了……李明应不应该踩?李明怎样做或说才能既顺利拒绝又能维护友谊？李明犹豫了，他内心是不想踩的。小组讨论可以找理由，比如上厕所、回家有急事等，离开现场。我们都踩一脚，别人见了说不定也会来一脚，脚印多了就不知道哪些是我们的脚印了，纪念意义都磨灭了，还不如我们拍个合影来纪念呢！可以打感情牌，比如：好兄弟，我们都是新时代的好少年啊，能不能不要这么幼稚呢？……李明怎样做或说才能既顺利拒绝又能维护友谊？拒绝“随大流”指南步骤一：真诚倾听自己内心的想法,坚守初心，坚持原则。步骤二：1.离开现场，以防做出违背自己意愿的行为；2.劝解时打感情牌，避免直接说教引起他人的反感；3.转移话题，分散同伴们在当下想法或决定上的注意力；4.给出替代性建议，让同伴们多一个更好的选择；5.善用拒绝技巧，采用委婉的方式说“不”：我知道……但是……要不……规则：

以小组为单位，一名同学扮演主角，其他同学扮演同伴们，适当添加对话等剧情，进行情景表演。坚持自己的流向小组合作，情景表演坚持自己的流向情景1情景2

周末朋友们来找我看电影，非常热情，票都买好了，一个一个极力说服我。可是我正准备静下心来写作业。我犹豫了……上课老师组织大家开展5分钟的小组讨论，我们小组有几个人觉得讨论没意思，并且浑水摸鱼老师也很难发现，便趁机闲聊。我犹豫了……主角分享：1.面对同伴的压力，你使用了什么方法？2.使用

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