《语文教学艺术研究》课程教学大纲

《语文教学艺术研究》教学大纲课程编号：01220105英文名称：TheArtofTeachingChinese学分：1学时：总学时16学时，其中理论8学时，实践8学时先修课程：课程类别：专业选修授课对象：汉语言文学专业（师范）学生教学单位：人文学院修读学期：第5学期一、课程描述和目标本课程是汉语言文学专业（师范）教学技能模块课，是专业选修课程。该课程兼具语文教学艺术理论研究与技能训练，主要针对汉语言文学专业（师范）三年级本科生开设。该课程与《语文教学研究方法》《语文特级教师研究》等课程呼应，通过该课程的教学，不仅可以提高学生对语文教学艺术的审美鉴赏与研究，而且对进一步强化师范生语文教学技能，树立正确的语文教学思想理念，提升教师语文教学艺术素养起到重要奠基作用。本课程拟达到的课程目标课程目标1：在专业知识方面，通过该课程的学习，在语文教学艺术研究与训练实践的过程中培养语文教学艺术理论思维和探索研究能力，激发语文教学与研究的兴趣，巩固专业思想，培养教育情怀。课程目标2：在业务能力方面，通过语文教学研究艺术训练，学生掌握语感、思维培养策略，能够进行教学设计，做到教学语言艺术化。掌握基础知识教育的优化措施与听说、阅读、写作等能力培养策略与训练途径，懂得现代教学媒体运用策略、语文测评方法与命题艺术，培养并提升教学能力。课程目标3：在实践能力方面，注重批判反思能力与创新能力的培养，学会观察、分析、研讨与解决语文教学中的问题。能够反思教学，得出具有创新性的个人见解。并在此基础上初步形成自己的语文教学观，培养并提升语文教学的学科素养。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重2.2具有扎实的语言文字表达能力、文学感悟能力、文献典籍阅读能力、审美鉴赏能力，教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力。课程目标10.23.3具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。课程目标2课程目标30.24.2掌握中小学语文课堂教学的基本技能，了解语文学科的认知特点，能依据语文课程标准、学情和文本进行完整的教学设计、实施和评价；掌握统编中小学语文教材体系及编写特点，在语文听、说、读、写四大领域具有较好的示范能力，具备在教学实践中培养学生语文核心素养以及语文学习习惯的能力；具备应用网络资源、信息技术优化和辅助语文教育的初步能力，能以多种模式开展教育教学。课程目标2课程目标30.27.2在学科理论学习和教育教学实践中培养反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。课程目标2课程目标30.27.3积极参加各种教学研讨活动，学会分析和解决中小学语文学科教学中的教育教学问题，初步掌握学科研究与教育科学研究的基本方法，能用以分析、研究教育教学实践问题，并尝试提出解决问题的思路与方法，具有撰写教育教学研究论文的基本能力。课程目标2课程目标30.2（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1第一讲语文教学艺术特征研究语文教学艺术的审美性、情感性特征及其德育教育功能，激发学生学习与探索研究语文教学艺术的热情。1讲授与讨论课程目标1课程目标22第二讲语言建构与语文核心素养培养研究语文课程标准，明确语言建构在语文核心素养中的基础地位与重要作用，并进行训练。2讲授与讨论、训练课程目标2课程目标3课程目标43第三讲语文美育的调动与培养研究明确语文教学美育功能，研究审美氛围营造策略，培养学生审美情趣，提高学生语文教学艺术鉴赏水平。2讲授与训练课程目标2课程目标3课程目标44第四讲语感培养与训练研究明确语感培养的重要性，重视语感培养，研究学习并掌握语感培养方法，并进行实践训练。4讲授与讨论、训练课程目标2课程目标3课程目标45第五讲语文教学与思维训练研究明确语文教学与思维训练的关系，研究思维能力培养方法与途径，并进行实践训练。2讲授与讨论课程目标1课程目标2课程目标36第六讲语文教学设计艺术研究研究语文教学设计，掌握内容设计、结构设计与板书设计的方法，并实践。2讲授与讨论课程目标1课程目标2课程目标37第七讲能力培养策略与训练途径研究研究听说、阅读与写作能力培养的训练方法，并进行实践训练。3讲授与讨论、训练课程目标1课程目标2课程目标38第八讲教学语言艺术研究与训练研究教学语言艺术，并进行实践训练。1讲授与讨论课程目标1课程目标2课程目标3合计16四、课程教学方法本课程主要通过课堂教学，辅以课后自主学习与实践形式，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、小组研讨等教学模式。本课程教学目标的实现主要通过课堂教学，辅以课后自主学习探究形式，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、小组研讨和实践训练等教学模式。课后学习采用学生自主探究学习为主，教师指导为辅的教学方式。1.理论讲授与实践训练结合，重视学生语文教学艺术探究与实践能力培养。原则上理论讲授以启发引导与点拨教育为目的，理论与训练各占50%。2.理论讲授与案例分析结合，理论联系实际，结合中学生实际，注意语文教学理论观点和基本知识讲授，更重视语文教学艺术化处理手段方法交流与讨论。讲授力求深入浅出，使学生易于理解和掌握所学内容。3.采用分组讨论与交流汇报相结合方式，鼓励学生进行自主性探索学习与研讨，积极引导学生提出问题，培养学生用理论分析问题和解决问题的能力。4.引导学生课后注意进一步加强学习，善于借鉴优秀语文教学经验，开拓视野，主动探索并积极研究，努力培养自己的学术品格和科研能力。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求本课程成绩由课外教研、课堂讨论、教学设计和期末考核成绩组合而成，采用百分制计分制。序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1教研实践（学生分组，课外研讨）20202课堂讨论与训练20203教学设计10104期末考核302050课程目标对应分值204040100（二）考核与评价标准1.课外教研考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分教研实践（学生互评）按时参加教研，完成教学研讨5次及以上。能够利用理论知识较好地研究语文教学艺术问题。按时参加教研，完成教学研讨3-4次。基本能够利用理论知识研究语文教学艺术问题。不能按时参加教研，完成教学研讨2-3次。尚能够利用理论知识较好地研究语文教学艺术问题。不能按时参加教研，完成教学研讨不足2次。不能够利用理论知识较好地研究语文教学艺术问题。2.课堂讨论考核与评价标准观测点分值90-100分70-89分60-69分0-59分课堂讨论与训练理论基础扎实，思维活跃，对语文教学艺术具有独到见解，口头表达能力强。能有效组织、参与研讨与训练，有较好的语文教学艺术思维与能力表现。理论基础扎实，分析有条理，能够比较清晰、流畅地表达自己的见解。能积极参与研讨与训练，具有语文教学艺术思维与能力表现。理论基础知识基本过关，能够在老师启发下对一些问题表达自己的想法。能参与研讨与训练。语文教学艺术思维与能力表现一般。理论基础不扎实，无独立的思考和见解。参与研讨与训练的热情不高，语文教学艺术思维与能力表现明显较弱。3.教学设计考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分教学设计符合教学设计规范要求；教学设计能够充分反映新课标精神，教学目标清晰，重难点分明，教学思路清晰，教学策略可行性强，设计有艺术性。符合教学设计规范要求；教学设计能够根据新课标要求，教学目标具体，重难点分明，教学思路清晰，教学策略可行性强，教学设计较合理。教学设计尚能根据新课标要求，教学目标不够具体，重难点不够分明，教学思路还不够清晰，缺乏教学设计感。教学设计不能反映新课标要求，教学目标不清晰，教学思路混乱。4.期末考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核，综合检验学生对语文教学艺术综合应用能力，根据考核内容设计相应评分标准进行评价。六、教材与参考书（一）推荐教材黄麟生著：《语文教学艺术新论》，广西师范大学出版社，2014年版。（二）参考资料1.马长安：《优秀语文教师教学艺术研究》，合肥工业大学出版社，2014年版。2.雷玲：《中学语文名师教学艺术》，华东师范大学出版社，2008年版。王崧舟：《诗意语文》，华东师范大学出版社，2008年版。白金生著：《语文教学长短论》，中国林业出版社，2007年版。5.李元功：