《语文教育论文写作》课程教学大纲

《语文教育论文写作》课程大纲课程编号：01220111英文名称：Chineseeducationthesiswriting学分：1学时：总学时24学时，其中理论8学时，实践16学时先修课程：《教育概论》《发展与教育心理学》《语文课程与教学论》课程类别：专业教育选修授课对象：汉语言文学（师范）专业学生教学单位：人文学院修读学期：第6学期一、课程描述和目标《语文教育论文写作》是汉语言文学师范专业选修课程之一。通过本课程的学习，使学生不仅能够理解与掌握语文教育论文写作的基本理论与知识，而且能够具备语文教育论文写作的实践操作能力，为将来走向工作岗位进行教育实践研究与创新、实现持续专业发展奠定坚实的科研基础。该课程紧密结合语文学科特点，围绕语文教育研究的选题与设计，收集、整理、分析语文研究资料，语文教育研究成果的表述，语文教育研究成果的评价等方面帮助师范生掌握语文教育论文写作的基本理论与知识，而且能够具备语文教育论文写作的实践操作能力。课程目标1：理解语文教育论文写作的专业知识，提高教育科学研究的基本素养。课程目标2：理解语文教育论文的表述、撰写和规范，具有一定的语言文字表达能力，学会共同学习。课程目标3：掌握语文教育论文写作的基本方法，具有反思意识和批判性思维，学会研究。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重3.1、6.1课程目标10.33.1、6.1课程目标20.43.1、6.1课程目标30.3（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1第一章：语文教育研究的选题与设计1.选题的原则与类型2.语文教育研究的选题策略3.语文教育研究选题设计策略6课堂讲授、案例分析1、22第二章：收集、整理、分析语文研究资料1.收集语文教育研究资料2.整理语文教育研究资料3.分析语文教育研究资料4.语文教育研究的文献综述8课堂讲授、案例分析、模拟训练1、2、33第三章：语文教育研究成果的表述1.课题研究报告的表述2.教育教学研究论文的表述4课堂讲授、案例分析、、模拟训练1、2、34第四章：语文教育研究成果的评价1.语文教育研究评价的基本原则2.语文课题的评价3.语文研究论文的评价4.评价语文研究成果的价值取向6课堂讲授、案例分析、、模拟训练1、2、3合计24四、课程教学方法课堂讲授、案例分析、小组讨论、模拟训练五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1课堂表现0010102课程论文1000103研究设计0100104期末考试20302070课程目标对应分值304030100（二）考核与评价标准1.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课堂表现积极参与每课一练和课堂讨论，言之有物，言之有理，言之有序，言之有情，大方得体，有很高的语文综合素养。主动参与每课一练和课堂讨论，有较高的语文综合素养。能按要求参与课堂教学活动，有基本的语文核心素养。不参与或逃避参与课堂教学活动，或语文核心素养欠缺。课程论文按时完成并上交。格式规范，符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点明确，思路清晰，结构合理，文献丰富，论证充分，行文通畅；原创度高。按时完成并上交。格式规范，符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点明确，思路较清晰，结构合理，论证充分，行文通畅；正文有部分摘抄，但符合学术论文写作引用规范。延时完成、上交。格式较规范，基本符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点较明确，思路较清晰，结构较合理，有论证但欠充分，行文通顺；正文有较多摘抄，但符合学术论文写作引用规范。不交。或论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。教学设计按时完成并上交。教材、学情分析准确，充分体现新课标理念，教学目标明确，教学重难点突出，教学环节安排合理，要素齐全，格式规范，整体设计有创新。按时完成并上交。有课标意识、学生意识和文本意识，教学目标明确，教学重难点突出，教学环节安排合理，要素齐全，格式规范。延时完成、上交。能正确分析教材和学情，教学目标较明确，教学重难点较突出，教学环节安排较合理，要素基本齐全，格式符合要求，设计创新不足。不交。或无教材和学情分析或分析有偏差，教学目标不明确，教学重难点欠突出，教学环节安排欠合理，要素不全，格式不规范，或有明显抄袭现象。2.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。六、教材与参考书（一）推荐教材《语文教育研究方法论》，魏