人音版音乐七年级上册《第4课 蓝色多瑙河圆舞曲》教学实录

okok·第2页（共2页）《第4课蓝色多瑙河圆舞曲》课堂教学实录【教学内容】人音版七年级上册第二单元《缤纷舞曲》第4课《蓝色多瑙河圆舞曲》。【教材分析】《蓝色多瑙河圆舞曲》是人音版七年级上册第二单元《缤纷舞曲》第4课欣赏课，圆舞曲《蓝色多瑙河》全名《在美丽的蓝色的多瑙河畔》，作者小约翰・施特劳斯，奥地利著名的轻音乐作曲家。此曲是约翰・施特劳斯所作170首圆舞曲中最具代表性的一首，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。这是一首典型的圆舞曲风格的管弦乐作品。乐曲由序奏、五个圆舞曲和尾声组成。音乐华丽、明快、活泼，通俗易懂。【学情分析】刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过欣赏感受圆舞曲各部分音乐的特点和表现的意境(二)艺术表现鉴赏作品并能哼唱圆舞曲(三)创意实践能够用肢体语言或者乐曲表现各部分（四）文化理解通过欣赏提升学生的鉴赏能力，培养学生对于音乐的兴趣和表现能力，拓展学生对于异国文化的兴趣。【教学重难点】(一)教学重点:1、鉴赏作品并能哼唱圆舞曲(二)教学难点:1、能够用肢体语言或者乐曲表现各部分【教学过程】问题导入教师：同学们，你们看过音乐会吗？预设：回答问题教师：音乐会需要注意什么呢？预设：回答问题教师：今天老师带你们去欣赏一场别开生面的精彩音乐会，这场音乐会的名字叫做《蓝色多瑙河圆舞曲》。（书写板书《蓝色多瑙河圆舞曲》）【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐教师：看音乐会之前我们先了解一下这部作品：圆舞曲《蓝色多瑙河》全名《在美丽的蓝色的多瑙河畔》，作者小约翰・施特劳斯，奥地利著名的轻音乐作曲家。此曲是约翰・施特劳斯所作170首圆舞曲中最具代表性的一首，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。这是一首典型的圆舞曲风格的管弦乐作品。那你们知道什么是圆舞曲吗？预设：回答问题教师：华尔兹(Waltz)，又称圆舞曲，一种自娱舞蹈形式，是舞厅舞中最早的、也是生命力非常强的自娱舞形式。这倒是一语道破地抓住了华尔兹舞动作的基本成分。华尔兹根据速度分化为快慢两种之后，人们把快华尔兹称为维也纳华尔兹，而不冠以"维也纳"三字的即慢华尔兹，它是由维也纳华尔兹演变而来的。作为三步舞的华尔兹，其基本步法为一拍跳一步，每小节三拍跳三步，但也有一小节跳两步或四步的特定舞步。下面聆听音乐听听作品由几部分组成？预设：回答问题教师：乐曲由序奏、五个圆舞曲和尾声组成。音乐华丽、明快、活泼，通俗易懂。下面欣赏你听这段音乐他的速度是怎么样的？让你联想到了什么画面？预设：聆听音乐并回答问题教师：序曲的速度由缓慢变快，序奏开始时，小提琴在A大调上用碎弓轻轻奏出徐缓的震音，好似黎明的曙光拨开河面上的薄雾，唤醒了沉睡大地，多瑙河的水波在轻柔地翻动。在这背景的衬托下，圆号吹奏出这腊巧首乐曲最重要的一个动机，连贯优美，高音活泼轻盈，它象征着黎明的到来。下面我们边听音乐边感受预设：欣赏教师：下面聆听第一个圆舞曲，听听这段音乐的情绪有什么变化？旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？，春天是以什么样的速度来的呢？预设：聆听音乐并回答问题教师：第一圆舞曲速度：由慢到快，情绪由优美抒情到轻松活泼，第一小圆舞曲描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。主题A抒情明朗的旋律、轻松活泼的节奏，以及和主旋律相响应的顿音，充满了欢快的情绪，使人感到春天的气息已经来到多瑙河；主题B轻松、明快，仿佛是对春天的多瑙河的赞美。下面我们给第一圆舞曲起个题目？预设：回答问题教师：第一圆舞曲《春天来了》，下面我们哼唱第一圆舞曲预设：跟琴哼唱教师：分组演唱第一圆舞曲《春天来了》一组演唱歌词，二组演唱鸟儿演唱的二声部。（师做好指挥）预设：演唱教师：下面聆听第二个圆舞曲，听听这段音乐的情绪有什么变化？旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？预设：聆听音乐并回答问题教师：第二圆舞曲速度：时快时慢，情绪：跳跃，活泼，第二小圆舞曲首先在D大调上出现，第一部分旋律跳跃、起伏，层层推进，情绪爽朗、活泼，给人以朝气蓬勃的感觉；突然乐曲转为降B大调，显得优美委婉，与第一部分形成对比。巧妙而富于变化的第二圆舞曲描写了南阿尔卑斯山下的小姑娘们，穿着鹅绒舞裙在欢快地跳舞，富于变化的色彩显得格外动人。下面我们给第二圆舞曲起个题目？预设：回答问题教师：第二圆舞曲《姑娘们的舞蹈》，这段音乐可以分成两部分，我们来听这两部分音乐，你觉得他们各有什么样的特点？预设：聆听音乐并回答问题教师：A主题欢快，活泼，速度快，B主题优美，充分展示了姑娘们在舞台上时而轻快时而优美的舞蹈的场景，我们通过旋律线来感受一下这段美丽的音乐，并来找出A主题共出现了几次？预设：回答问题教师：A主题共出现了3次，请同学们再次跟随音乐用旋律线感受这段音乐的美。预设：画旋律线教师：下面聆听第三个圆舞曲，听听这段音乐的情绪有什么变化？旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？预设：聆听音乐并回答问题教师：第三小圆舞曲属歌唱性旋律，主题A有优美典雅、端庄稳重的特点；主题B具有流动性特点，加强了舞蹈性，呈现出狂欢的舞蹈场面。这段音乐采用了切分节奏，给人以亲切新颖的感觉。你觉得这段音乐可以分成几部分呢？预设：回答问题教师：这段音乐可以分成两部分，下面跟老师随音乐律动（A主题以拍手敲击节奏为主，B主题跳出三拍子华尔兹舞步）预设：律动教师：我们也加入他们这个舞蹈中优美的跳起来吧，（一组学生演绎A主题，用手敲击节奏，二组学生演绎B主题，随音乐跳出华尔兹）预设：表演教师：下面我们给第三圆舞曲起个题目？预设：回答问题教师：第三圆舞曲《旋转的舞蹈》下面聆听第四个圆舞曲，听听这段音乐的情绪有什么变化？旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？速度有什么变化？预设：聆听音乐并回答问题教师：第四圆舞曲速度不断加快，节奏比较自由，第四小圆舞曲的主题A优美动人，富于歌唱性；主题B强调舞蹈节奏，情绪热烈奔放，与主题A形成了对比。在开始时节奏比较自由，琶音上行的旋律美妙得连作曲家本人也很得意，仿佛春意盎然，沁人心脾。下面边听音乐边做声势动作预设：做声势动作教师：下面我们给第四圆舞曲起个题目？预设：回答问题教师：第四圆舞曲《春意盎然》，下面聆听第五个圆舞曲，听听这段音乐的情绪有什么变化？旋律有什么特点？描绘了怎样的画面？速度有什么变化？预设：聆听音乐并回答问题教师：情绪是欢快，热烈，第五小圆舞曲是第四圆舞曲音乐情绪的继续和发展，只是转到A大调上。主题A旋律起伏回荡，柔美而又温情；主题B则是一段炽热而欢腾的音乐，形成了全曲的高潮。起伏、波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无忧无虑地荡舟时的情景。下面我们和他们一起狂欢，（下发丝绸和鲜花）随音乐自由晃动鲜花和丝绸。预设：随音乐再次感受这段音乐的情绪。教师：下面我们给第五圆舞曲起个题目？预设：回答问题教师：第五圆舞曲《轻舟荡漾》我们的节目来到了尾声，此时我们的表演的也越来越激动。你听这段音乐他的情绪是什么样的？预设：聆听音乐并回答问题教师：最后是全曲的高潮和结尾。乐曲的结尾有两种，一种是合唱型结尾，接在第五小圆舞曲之后，很短，迅速地在热烈的气氛中结束。另一种是管弦乐曲结尾，较长，依次再现了第三小圆舞曲、第四小圆舞曲及第一小圆舞曲的主题，接着又再现了乐曲序奏的主要音调，最后结束在疾风骤雨式的狂欢气氛之中，下面我们整体欣赏预设：欣赏三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们来整体表现音乐，序曲：做动作，第一圆舞曲：哼唱，第二圆舞曲画旋律线，第三圆舞曲舞蹈，第四圆舞曲做声势动作，第五圆舞曲随音乐自由晃动鲜花和丝绸。预设：上台表演四、拓展思路，开阔视野教师：下面