人音版音乐七年级上册《第2课 金杯》教学实录

·第2页（共2页）《第2课金杯》课堂教学实录【教学内容】人音版七年级上册第五单元《草原牧歌》第2课《金杯》。【教材分析】《金杯》是人音版七年级上册第五单元《草原牧歌》第2课唱歌课，《金杯》这是一首具有典型短调的蒙古族酒歌，流传在鄂尔多斯草原的风俗性宴歌，是一首短调歌曲。宴歌是指节日聚会或招待宾客的宴会上演唱的歌曲，通常歌词内容为珍重友谊、尊老爱幼等。歌曲由上下两个乐句构成，演唱时保持热情奔放的情绪。【学情分析】刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知学唱歌曲感受歌曲热情的情感(二)艺术表现能用欢快、热情的声音演唱歌曲。(三)创意实践能用肢体语言或者乐器为歌曲伴奏，表现音乐。（四）文化理解通过学唱歌曲，培养学生鉴赏音乐的能力，激发学生对蒙古民族的了解和民族音乐的热爱，培养学生热爱祖国的情感。【教学重难点】(一)教学重点:1.能用欢快、热情的声音演唱歌曲。(二)教学难点:1.能用肢体语言或者乐器为歌曲伴奏，表现音乐。【教学过程】激情导入教师：同学们，你们去过蒙古吗？预设：回答问题教师：想象蒙古留给我们怎样的印象？预设：回答问题教师：下面通过图片欣赏一下预设：欣赏图片教师：今天我们学习的是蒙古族民歌——《金杯》。（书写板书《金杯》）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，感受歌曲教师：聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放音乐）预设：回答问题教师：这首歌曲的情绪是中速稍快、热情地，歌曲演唱的什么内容？下面边听音乐边律动（播放音乐）预设：回答问题教师：《金杯》这是一首具有典型短调的蒙古族酒歌，流传在鄂尔多斯草原的风俗性宴歌，是一首短调歌曲。宴歌是指节日聚会或招待宾客的宴会上演唱的歌曲，通常歌词内容为珍重友谊、尊老爱幼等。这首歌曲由几部分组成？预设：回答问题教师：《鸿雁》结构非常简单，是一段体。歌曲有几个乐句组成呢？预设：回答问题教师：歌曲由上下两个乐句构成，演唱时保持热情奔放的情绪。下面我们一起来学唱一下第一个乐句。跟琴演唱简谱预设：跟琴演唱简谱教师：注意附点音符、切分节奏的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们一起来学唱一下第二个乐句。跟琴演唱简谱预设：跟琴演唱简谱教师：注意附点音符、下滑音的演唱，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：跟琴整体演唱预设：演唱教师：跟音频演唱。预设：演唱三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们边演唱边做声势动作表演唱歌曲（播放歌曲）预设：表演歌曲（教师引导）【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：你们知道什么是“一段体”吗？预设：回答问题教师：一段体又称一部曲式，由一个乐段构成，一般只有一个音乐形象，一种音乐意境。那什么是“长调”什么是“短调”？预设：回答问题教师：长调节奏自由，旋律舒展、辽阔，句尾悠长，一般由两个乐句构成。2005年，联合国教科文组织将其列为“人类口头和非物质遗产代表作”。短调节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，多为叙事性歌曲。近代一些宴歌、婚礼歌等也属于短调体栽。下面我们来欣赏一段视频预设：欣赏视频教