苏教版五年级语文下册电子教案(全集)

一一课题名称培养良好的学习习惯1.学会修改作文和多种渠道学语文，掌握修改符号。2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的3.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯。复备时间一、创设情境，激发动机复备时间2.今天我们也来讲一讲修改作文的问题。板书课题：文章不厌百回改。3.“厌”是满足的意思，“百”这儿是虚指，表示多次、反复的意思。二、收集信息，自学质疑抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战士。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹。后来他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了，却更加精练，更加感人，这就是有名的文章《谁魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎样？说明了师总结：作家写作要修改，我们小学生写作更要修改，因为我们小学生学习写作时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，必然存在许多缺陷，必须进行反复修改。三、精讲点拨，凸显重点先通读全文，再逐句逐段读，在原文边用修改符号修改，修改好后3.看书中小学生的作文《小花猫》是如何修改的，请同学们一句一句地读，先读修改以前的，再读修改以后的，想一想，作者为什么4.刚才看了小作者的修改，我们在修改作文时应从哪些方面来考虑四、矫正反馈，全课小结学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。授课时间单元章节一课题名称培复备时间授课时间一课题名称春光染绿我们双脚复备时间授课时间备课时间：年一课题名称春光染绿我们双脚复备时间？（授课时间1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。4．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。1．联系课文内容理解“暖流”的含义。2．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法复备时间）．）．）．授课时间1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。4．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。1．联系课文内容理解“暖流”的含义。2．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法挂图、小黑板一、复习导入，提示新课复备时间一、复习导入，提示新课1、组织听写含有生字的词语并检查订正。2、指名分节读课文，要求读正确，读流利。二、收集信息，自学质疑1、学生自由读，说说最喜欢哪一段，并说明原因。三、精讲点拨，凸显重点（一）、出示第一部分。2．组织交流上述问题。3．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动5．指导有感情地朗读。（2）．全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。(3)．讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。2．组织学生按要求自学课文第二段。4．组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如5．引导学生结合句子谈感觉。6．引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样（三）、第三部分3．组织讨论上述问题。4．组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。（2考并讨论王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席。（3反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。授课时间一课题名称复备时间复备时间授课时间1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。一、板书课题，谈话导入。今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。二、精讲点拨，交流展示。过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春1.自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句2.想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的3.指导朗读（随机出示）（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”带着这样愉快的心情来读读这句话。（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。1.春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。复备时间走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。三、互动探究，比较儿童和花的特点反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。3.指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最板书：儿童是最美的春光4.回顾全文。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春指名用“因为……所以”说一说。授课时间复备时间授课时间复备时间授课时间一1．能够正确、流利、有感情朗读课文，背诵这两首诗2．学会本课3个生字，理解生字词。3．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情4．完成课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》5、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，培养学生运用方法理解诗句一、导入新课，板书课题复备时间师：同学们，上学期我们学习了几首古诗，谁能来背一背。书）我们先学习第一首——《游园不值》。请大家打开书本，把这首诗读几遍。（要求把字音读准）二、精讲古诗，互动探究。（一）知诗人，解诗题。2．《游园不值》“游”是“游玩、游览”在诗中的意思是到处从容地行走，闲逛。“不值”，没有遇到要访的人。题目的意思是：诗人去游园，而主人不在，没有能进到园里去。（二）抓字眼，明诗意。师：请大家反复自由读，运用工具书和诗后面的注释，结合语言环境，理解诗句的意思。“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”诗句意思：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏吧！我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。结合板书：怜苍苔久不开扫兴“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”诗句意思：满园的春色是关不住的，看，一枝粉红的杏花正伸出墙结合板书：满园春色（想）一枝红杏（见）想意境，悟诗情。师：面对这姹紫嫣红，生机勃勃的满园春色，你最想做什么？师：感受到春天的强大生命力，诗人的心情由扫兴转为高兴、喜悦。（四）诵诗句，背诗文。1、根据诗的意境和诗人表达的思想感情，同桌交流探讨如何读好这2、自由品读，互听互评。3、指名朗读，师生共评。4、有感情地齐读。5、想象诗中意境，体验诗人情感，有感情地背诵全诗。组内互背互评；各小组推荐一名学生背诵，全班评议；有感情地齐游园不值欣喜授课时间一1．能够正确、流利、有感情朗读课文，背诵这两首诗2．学会本课3个生字，理解生字词。3．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情教学目标4．完成课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》5、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，培养学生运用方法理解诗句教学重难点体会诗的意境，体会诗人的感情。1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读二、导读古诗，探究诗意。1．指名读，检查读的情况。2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）4、理解三、四句：抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑急走：快跑检查：指名读全诗，齐读板书：喜爱三、重点赏析，精讲感悟。1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！3．边想象画面边背诵。（配乐）诗诗授课时间一1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2．通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。4．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。一、谈话导入，揭示课题：练习1复备时间二、自学质疑，探究第一题（语文与生活）（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。三、自学质疑，交流第二题（诵读与欣赏）（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写2.课后：背诵《丝丝小雨》再创作字谜竞猜授课时间复备时间授课时间一点复备时间授课时间点复备时间复备时间授课时间1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。（1）读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。（2）画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。复备时间3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。授课时间1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。课文主要写了什么，是按什么顺序写的二、精读感悟合作探究1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识?三、精讲点拨交流展示学习第一段1、读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深（1）读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志学习第二段1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。，（学习第三段2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。音洪亮、充满自豪）（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。？（学了这篇课文后你有什么收获?2.交流收集的关于“神州号”飞船的信息。授课时间日课题名称生兄弟”1、1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、2、学会本课4个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄一、激发兴趣，揭示课题复备时间1、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词句同桌相互质疑。（3）思考老师提出的问题。2、检查自读情况，扫清阅读障碍。3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4、分析理解课文第一自然段。（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟（2）读读、记记两者的相象之处。（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。7、按段读课文，把握每一段的主要内容1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。授课时间日课题名称生兄弟”4、1、能正确、流利、有感情地朗读课文。5、2、学会本课4个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄齐读课文第一自然段。3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。二、精读感悟合作探究1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识?三、精讲点拨交流展示1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5、读课文进一步把握内容。什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”读句子，并把握设问句的过渡作用。2、思考以上问题，并在下文中找找答案。1、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”2、带着问题读课文，找出原因。3、指名交流，分析指导。4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为引导读句理解“然而……”5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。2.交流收集的关于地球和火星的信息写一篇小练笔。7火星—地球的“孪生兄弟”授课时间？）复备时间授课时间复备时间授课时间1.学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。4.学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。一、教学第一题（语文与生活）复备时间（1）要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。（2）学生说出读后所获。（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。（3）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。2、收集信息，自学质疑（2）学生练习，教师巡视、辅导。（3）教师及时小结，再让学生仿写。3、矫正反馈，全课小结一、教学第二题（诵读与积累）（2）教师讲清本题的要求。4、教学第四部分。（1）学生读八个成语。（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。（3）师生共同讨论得出答案。1、练读八个成语，学会用其中的一两个词语说一段话。2、学会运用含有“看”意思的词语。（一）创设情境，激发动机（1）结合口语交际话题“梦圆飞天”作启发谈话。同学们，你的梦想是什么呢？今天就让我们畅所欲言。（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。三、教学第五题。授课时间复备时间授课时间复备时间复备时间授课时间4.凭借课文具体的语言材料，初步体会海伦不复备时间(1)、只要朝着阳光，便不会看见阴影。(3)、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。过渡：从刚才同学们介绍中，我们已经初步感受到海伦·凯勒身上那种不屈不挠的精神，让我们带着敬佩的心情、带着学习的态度走进二、自学质疑，展示交流授课时间1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.结合语言环境，了解课文中引号的用法。4.凭借课文具体的语言材料，初步体会海伦不屈不挠的学习精神。读通读顺课文，了解课文的内容，体会海伦不屈不挠的学习精神。一、导入新课今天这节课，我们将一起走近海伦！二、精讲点拨，凸显重点名答）接触到水时你有特殊的感受吗？（指名答）3.默读第三自然段师：海伦是怎样熟悉水的？她对水有怎样的感受？请默读课文4.师问：海伦对水有怎样的感受？文中是怎么写的？读一读。学习第四自然段师：在沙利文老师的精心指导下，海伦是怎样学习的？请大家默读第四节，划出相关句子，同桌之间互相读一读。学习第五自然段1.师：海伦学会了用手指“说话”，她的生命有了新的开始。谁来为大家朗读第五自然段（指名读）2.师：同学们，看！海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她在…（点生说）3.指名读“我经常感觉到…落下来”学习第六自然段师：学会了用手指“说话”的海伦并不满足，她越来越强烈地想开口说话。为了达到这个目标，小海伦是怎样做的？自由读读课文的2．你有想对小海伦说些什么呢？（指名答）3.师生合作读第六自然段师：带着你们的感受，老师和你们合作读，再次走进这个不向命运学习第七自然段三、互动探究，展示交流师：课文读到这里、学到这里，对于海伦凯勒的成功，你们有什1.小练笔（根据课堂时间灵活把握，可变为课后作业）师：刚才同学们表达了自己对小海伦的赞美与佩服，老师听得出大家还有很多想说的，老师现在就请你们把自己最想说的话写下来，好吗？2.师推荐《假如给我三天光明》课题后打上？)复备时间授课时间复备时间授课时间(1)自读课文，画出不认识、不理解的生字新词，争取把(2)投影出示新词语：C.观察这三组词语，你有什么发现？为什么老师(3)投影映示课文结构，学生依据这三个小标题给文章中授课时间1．正确、流利地朗读课文。学习郑和率领船队扬帆启航的经过。3．理清课文条理，感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索1．同学们，这节课，我们继续学习——（齐读课题）复备时间他的名字叫——郑和。让我们一起来了解这段振奋人心的历史，它的名称叫——郑和远航。二、精讲点拨，凸显重点感受人物形象（配乐）1．今天，老师还为同学们带来了郑和35岁时第一次远航时的画面。请同学们仔细观察郑和的神情。你想用哪个词语来形容他呢？师：同学们说了那么多，真了不起，老师也准备了一些，有的词语这就是一位率领着一支庞大舰队的航海家，这就是那位信心满怀的己练一练A、这么威风的郑和，谁来把它读出来。B、郑和的身材真魁梧呀！谁能把郑和的号召传得更远一些吗？（这样的号召，我想不仅中国的人民能听到，连全世界的人民都能听到。C、同学们，如果能加上一些动作就更好了，大家一起来。感受航海之最们中国人的骄傲，是世界航海史上的一个奇迹，书上有一句话给，（时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。2．质疑：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围能称得上到达了“顶峰”呢？（出示问题）请大家独立阅读全文，一边读一边思考这个问题，读完后在小组里3．600年前的明朝就具有如此规模的船队。真让人叹服呀！让我们范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。感受航海意义郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来这种感激是发向肺腑的。感激之情更强一些。再读一遍二、然而，在苍茫的大海上，这次航行也充满了危险，请同学们快速地读读第5小节，看看郑和船队遇到了哪些凶险？结果怎样。把你找到的句子多读几遍，再全班交流。三、迁移运用，升华认知同学们，此时此刻，当你面对这位航海英雄，你最想说的一句话是什么？（学生畅谈）授课时间复备时间授课时间1．能正确、流利地朗读课文，并适当进行有感情地朗读。2．学会本课6个生字。认识两个多音字，结合语境理解由生字组成的词语3．凭借语言材料，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神，体会司马迁发愤著书的原因。教学重难点凭借具体的语言材料，体会司马迁发愤著书的原因。一、创设情境，激发动机复备时间1．同学们，今天，我们继续学习第11课（出示课题），齐读课题。2．“发愤”？（振作起来，努力去做。）再读，读出态度的坚决、意3．司马迁为什么要“发愤”写史记？又是怎样“发愤”写史记的？他究竟经受了一场怎样的灾难？请大家打开课本快速默读课文第三自然二、精讲点拨，凸显重点讲读课文第一段讲读第二段（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样讲读课文第三段1．司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么4．指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的讲读第四段4齐读课文最后一段。二、优化组织，引导探究1.同学们，司马迁卑微而高贵的生命在血泪中被升华，最终凝结成千古绝唱《史记》。3．同学们，今天我们认识了一位历史伟人，他叫——司马迁。了解了一部辉煌巨著，叫做——《史记》。授课时间A、轻声自读课文，要求：B、组织交流。授课时间A、轻声自读课文，要求：B、组织交流。授课时间1、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。2、诵读与积累旨在巩固前面年学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。3、指导学生读写练字，引导学生学生赏析汉字美，创造汉字美。4、口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自语文与生活，诵读与积累，口语交际。一、教学第一题(语文与生活)学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。（1）联系现实生活谈谈对“练字”的看法。（2）出示题目：现在电脑普及了，我们何必还要花这么大的功夫练（5）小结：书法是我国优秀的传统文化，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的功夫练字。（3）说说自己所知道的书法家的故事。二、教学第二题(诵读与积累)要求：读准字音，尝试理解词语。3、联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语的意思。一、教学第三题(写好钢笔字)(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。复备时间(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练二、教学第五题(学写毛笔字)1、教师边范写边讲解“土字旁、牛字旁”的书写方法。2、学生练习、反馈，发现问题再指导。3、教师讲解重点字的写法，学生练写。一、教学第四题(口语交际)(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。（1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。（2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。（3）鼓励不善发言的孩子大胆表达自己观点。授课时间复备时间授课时间复备时间复备时间授课时间2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识复备时间？（？（授课时间2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识复备时间授课时间复备时间授课时间5、学会本课生字，理解由生字组成的词语。6、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。7、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。8、正确、流利、有感情地朗读课文。语文与生活、口语交际是训练重点。1、“举世闻名”这个词是什么意思?2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?二、精读感悟合作探究(1)“举世闻名”的金字塔在哪里?金字塔外观如何?2、看图，品味文字。3、朗读课文第一段。三、精讲点拨交流展示讲读第二段(1)金字塔的外形具有什么独特之处?(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。(1)金字塔为什么叫“金字塔”?(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点?(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点?(高大、重)(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点?(平整、紧密)4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？“这座金字塔高146米多。”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?我们看课文是怎样具体描述的。5、小结说明方法。6、指导朗读第二段。四、讲读第三段1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容?2、讨论回答这一段中的两个设问句。①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容?2、最后一段内容与前文有什么关系?为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？4、有感情地朗读课文。1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容?2、最后一段内容与前文有什么关系?授课时间（）复备时间授课时间一、板书课题，复习导入。复备时间授课时间第一部分：语文与生活复备时间同学们，你们了解标点符号吗？你们知道它们的用法吗？今天就让我们一起走进标点。板书：语文与生活标点符号的作用明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军①明光小学女排打败了，双池小学女排夺得了冠军。②明光小学女排打败了双池小学女排，（明光小学女排）夺得了冠①夏立新的毛笔字写得棒极了，荣获了学校《书法小明星》的称号。②我比较喜欢的卡通形象有孙悟空、哪吒、唐老鸭、米老鼠……等④大家喜欢读的几本书：《木偶奇遇记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《上下五千年》等，在儿童书城都可以买到。下雨天留客天天留我不留3、给小芳的日记加上标点符号（略）第二部分：诵读与欣赏这个片段描绘了千佛山、大明湖的景色，写得十分精彩。读一读，有不认识的字查查字典。1、说说美在哪里2、想象美景第三部分：写好钢笔字注意字距与行间距。1．谈话：我想问问，我们班的同学们都知道那些世界名城，他们又2．师随生回答（电脑显示，逐一点击）3、谈话：因为今天课堂有限，我们就根据同学们课前所选的最想介4、电脑出现（4座城市）请同学们先看一下这4座城市，选择你最喜欢的城市来介绍。学生介绍世界名城1、老师提出要求（请同学们仔细听，看从那几个方面介绍的？最重2、指小组来介绍（老师进行提炼小结，在介绍时声音要大，仪表要授课时间授课时间授课时间复备时间授课时间1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。感悟课文语言的优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，让一、导入新课复备时间唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下；（现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感⑶打开课本，快速浏览课文，看看课文哪一段具体解释了“月光启（学生速读，找出课文末节，幻灯出示末节）对，这就是作者对“月光启蒙”的解释。二、整体感知1、提示自读要求多么不可思议：母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？让我们认真通读课文，根据有关内容归纳：（学生自由读书，尝试概括）（板书：唱民谣讲神话唱童谣说谜语）谣”下加着重号）三、读讲课文1、借助插图激发总体感受（幻灯映出彩图）同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！看了这个画面，（学生自由发表感受，教者随机认可、引导）是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！2、品读语句，体会夏夜之“美”同学们，用你的目光去发现：作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？让我1）引导总体把握（根据学生发言，随机评点归结：①夏夜月光之美；②母亲形象之美；③母亲歌声之美；同时，跟随交流进程，随机抓住重点句品评、想象、感悟朗读）2）启发重点品读（根据文中出现顺序，随机点击课件，出示相应语段，展开交流）1、谈话结课：就是在这样的夏夜，就是在这个篱笆小院，就是在这样一个家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母亲的文学2、布置作业：母亲给我唱了哪些民谣童谣呢？咱们下一课来欣赏。课后，请大家先去读读这些民谣童谣，看看它们的内容美不授课时间复备时间择自己喜欢的一、两首童谣，再一次低低吟诵，体会体会你授课时间留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。”复备时间..授课时间留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。”复备时间：（授课时间一、创设情景，漫谈礼貌。复备时间授课时间一、板书课题，复习导入。复备时间？（出示句子“女青年回过------”“连忙”说明了什么？；重点指导朗读、评价小朋友道歉的？（？（授课时间复备时间授课时间复备时间复备时间授课时间让学生从整体上把握这些词是所谓“新词儿”、授课时间授课时间（一）解题。教师简介历史背景：复备时间授课时间复备时间授课时间第一段1节）讲红军过草地时饥寒交迫，后继第三段21节）讲大黑骡子的身影融进北进的滚授课时间2、学会本课7个生字，认识绿线内2个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。引导学生凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。1、这节课我们来继续学习14课（学生齐读课题）？（？（22、彭德怀和它的大黑骡子授课时间授课时间1.能正确、流利、有感情地朗读课文；学会一些写作的技巧。2.通过品读、运用多媒体等手段，使感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。3.感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，使学生受到情操的感化，心灵的洗礼。利用语言文字，让学生感悟人民子弟兵所表现出的铮铮铁汉形象。授课时间复备时间授课时间授课时间一、教学第一题（语文与生活）复备时间授课时间复备时间授课时间一、导入新课：复备时间授课时间1.能正确、流利、有感情的朗读古诗。2.能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。3.体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗意美与诗人情感，培养热爱祖国教学重难点指导学生体会诗歌的意境与诗人的情感。一、导入新课：复备时间今天，我们再来学习一首写景的古诗。（板书课题）应用多媒体课件，展示祖国风景的美好，激发学习兴趣，应用课件中的动画，以图释义，回忆以前学过的写景的古诗，导入新课。作者杨万里为我们介绍的西湖又是怎样的呢？让我们在诗句中找一找吧！用多媒体展示西湖美，激发学生学习这首古诗的兴趣。培养热爱祖国的思想感情。四时：四季，这里指六月以外的其他季节。接天：一直铺到水天相接的地方。让学生通过读，体会诗句。“诗情画意”，我们要融入诗情，感悟画意，先要把诗读懂。怎样才能把诗读懂呢？要学会“抓字眼，明诗意”。请同学们看注释，想想每句诗的意思，再用自己的话说给小组的同学。3.师讲诗意，生答诗句。4.读全诗，体会每句话的意思。诗是最凝练的语言，让我们插上想象的翅膀，走进西湖，看一看诗句的风光吧！（出示古诗的动画）让同学们根据课件中的注释，理解诗句。再通过课件中的动画，体验诗人的感情，进一步培养热爱祖国山河的思想感情。我们在西湖的一只游船上，在朝阳辉映下，这无边无际的特别红艳的荷花和这一眼望不到边的碧绿莲叶，真是美不胜收，妙不可言呀！真是“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（出示歌曲《让我们荡起双桨》，）2.诗的前两句用感叹句表达了作者当时的心情，同学们能不能根据诗意用感叹句来表达一下你的心情。（1）西湖太美了，不仅……而且……（2）无论是……还是……，西湖都……风光迷人的西湖，孕育了这千古流传的诗句，这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩，美丽的西湖景美、诗更美。请同学们伴随着轻快的音乐读一读诗句吧!学生配乐（课件中的音乐）读全诗感让我们再来欣赏两首描写西湖的名诗。（出示古诗《饮湖上初晴后雨》、《望湖楼醉书五首》的读音和图片）授课时间4.能联系课文内容，理解文中描写月光和小外呵光点凝望惊奇封闭()授课时间1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.能给课文分段，并概括大意。4.能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的一、检查词语掌握情况复备时间四、二、精读感悟，合作探究五、1．自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。六、2．学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画七、3．同学们，想不想把这幅图画画出来？4．出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。八、播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整九、5．让学生回忆课文，尝试背诵。十、三、精讲点拨，交流展示十一、（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？十二、学生交流后板书：聪明好学爱幻想十三、（二）学习第二段爱幻想的特点？学生自由读后交流。十五、2．出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。十七、3．出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很十八、4．分角色朗读课文。十九、5．了解诗句的意思。二十、（1）学生解释。二十一、（2）教师点拨理解。二十二、6．指导读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背）诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气1．出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷2．学生反复朗读，体会句意，体会意境。3．小结谈话，激发学生