教科版小学六年级语文下册全册教案

1 1†义务教育课程标准实验教科书语文‡（教科版）六年级下册介 1 1 6 ‚足球之王‛贝利 2 3 †世说新语‡二则 4 改写†揠苗助长‡ 本书是与†义务教育课程标准实验教科书语文‡(教科版)六年级下册配5乐读书屋，都分别由教材分析和教学建议组成。能说学建议组成。语文七色光板块包括教学建议。这三大阅读教材的分析由‚解题‛、‚结构分析‛、‚语意理解‛以及‚写作特点‛四个部分组成。对课文进行了多方位的解读，帮助教师深入、全面地理解课文内容。教学建议由‚读书指导‛、‚积累内化‛、‚迁移练习‛‚实践活动‛等部分组成，提示当课重点教学步骤及训练重点。语文七色光的教学建议是对每一个练习题的6编排‚参考教案‛的目的是给出基础性的教学建议，便于教师具体操作。但这†义务教育课程标准实验教科书语文‡（教科版）题单元建构全书。每个主题单元由‚阅读‛、‚能说会写‛和‚语文七色光‛阅读板块共有主体课文14篇(每单元2篇)，‚快乐读书屋‛的阅读材料14篇(每单元2篇)；‚能说会写‛板块安排了口语交际和习作各7次；每个主题单元后均设有语文综合学习活动‚语文七色光‛。选读单元共有8篇文章。7的年龄特征和心理特点，较多地选取了题材广泛二、‚阅读‛板块中语文学习活动的设计‚阅读‛板块的语文学习活动设计包含两个方面：一是主体课文活动；二是‚快乐读书屋‛中文前阅读的提示性导语。这两部分学习活动设计是整体把握课文主要内容的活动；二是充分开发和利用向课外拓展和延伸的活动；三是语文知识技能的落实、三个方面的活动因文而异，尽量做到少而精，力求达到8语文知识技能运用的活动，以课文语言文字提炼应知应会的字、词、句和典型的语言现象，技能，训练语感，提高学生的语言综合运用能力。‚自选词语‛活动，目的是让学生在阅读过程中学会积累词语，逐步养成自2．‚快乐读书屋‛中文前提示性导语的设计。‚快乐读书屋‛中的诗文选篇，是紧密围绕单元主题设计的，是对主体课文的补充和扩展。这样设计能扩展学生的阅读范地汲取语文的营养；激发学生阅读的兴趣和‚我要读‛的意愿，使学生养成自觉地进行课外阅读的良好习惯。‚快乐读书屋‛文前提示性导语的设计因文而三、‚能说会写‛板块的设计‚能说会写‛含有两个方面的内容：口语交际和习作。配合单元主题进行技能训练，本册教科书设计了7次口语交际活动。设计(1)本册口语交际活动自成体系，体现‚文语并重‛的理念，培养和提高学‚角色‛，以激发学生参与口语交际的积极性。9本书围绕单元主题共设计了7次习作活动。设计有以下几个特点。四、‚语文七色光‛活动的设计‚语文七色光‛是综合性语文学习活动的园地。内容设计上围绕单元主题，‚语文七色光‛包括4个相对独立的栏目。栏目1是语文基础知识和基本积月累‛。它汇集了多种形式的语言材料，如成语、格言、警句、古诗、谚语，的良好习惯。栏目3是‚知识窗‛。这个栏目围绕单元主题，为学生提供了一探索的欲望。栏目4是综合性语文学习活动栏目，设有‚开心一刻‛、‚窗外事‛、‚大家一起来‛等几个小栏目。‚开心一刻‛旨在让学生在轻松的学习中感到愉悦，培养学生幽默的智慧；‚窗外事‛、‚大家一起来‛是综合性语本书仍然贯彻‚在阅读中识字‛的原则。在主体课文后列出应识的字和要求会写的字；‚快乐读书屋‛中文后列出的汉字，只要求识记，不要求会写。随着学习过程的延续而逐步达到识和写的统一。识字和写字的原则仍为‚多识少写‛，鼓励学生运用识字的方法更多地增识汉字。本单元围绕‚体育精神‛这一主题，编排了主体课文†勇攀高峰‡†苦练‡和阅读课文†马拉松的故事‡†‚足球之王‛贝利‡。†勇攀高峰‡讲述的是我国乒乓球世界冠军邓亚萍从挫折走向成功和胜利的成长经历，†苦练‡记叙了排球姑娘陈招娣以惊人的毅力完成训练任务的故事，†马拉松的故事‡介绍了马拉松这一奥运会体育比赛项目的来历，†‚足球之王‛贝利‡描述了贝利精湛的足球技艺，让我们一睹了‚球王‛的风采。四篇课文给我们揭示了体育不仅仅是体育，它内涵着特殊的生命精神和民族独特的魅力，如火炬照亮了人们的心灵，激励人奋进。在‚能说会写‛和‚大家一起来‛中，让学生在搜集资料和口语交际的过程中感受体育明星的风采，受到体育精神的熏陶，在此基础上，写一写自己元从一个全新的角度，打开了学生生活中一扇特启后的思想，注意结合课文后的思考练习和‚语文七色光‛中‚练‛的项目，“解题”本文课题本应是陈述句，但省略了主语，如还原就是†邓亚萍勇攀高峰‡。课华大学学习英语和管理学，后赴英国剑桥大学、诺丁目前，她是北京奥组委会奥运村部副部长。邓亚萍是重大比赛女子单打世界冠军于一身的人，人们称她是‚乒坛上的巨无霸‛、‚乒坛小个子巨人‛，国际奥委会主席萨马兰奇赞扬她‚代表着运动员的风貌‛。“结构分析”），），），“语意理解”这句话字面的意思是邓亚萍在幼年时期就对是她后来刻苦训练、取得成功的动力因素。‚蹦着练‛，活画出邓亚萍小时候练打乒乓球的姿态。因为人小，够不着球台，所以要‚蹦着‛打。发展前途。‛本句说明邓亚萍被退回来的理由。决定邓亚冠军戴丽丽，接着又力克李惠芬、耿丽娟和老将陈静，并入选国家青年队。‛邓亚萍又一次痛哭了。‛裂肺般地痛哭‛；第二次她只是又一次痛哭了‛。邓亚萍第一次受挫时才10可怕的是精神上没有优势，精神优势是推动事业成功的动力。‛握了这个道理，对于14岁的女孩着实难能可贵！‚优势‛，能压倒对方的有利失一分。‛的中国精神。‛会无往而不胜。‚自强不息‛，自己努力向上，永不懈怠。么？是那种人类共同追寻的，绝不服输、顽强拼搏的精神！‛亚萍的高尚和邓亚萍精神的意义。人类之所以要‚追寻‛这种精神，是因为人“写作特点”“教学目标”“教学重点、难点”理解‚邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神‛的深刻含义。“教学准备”“教学时间”“操作要点”地定位在理解‚绝不服输、顽强拼搏‛的含义上，也不能仅仅让学生感受邓亚注意落实朗读，把朗读作为重要的过程与手段，要运用各种不同的相关资料，谈谈自己眼中的邓亚萍。承接学生的谈话萍是怎样走上世界冠军领奖台的？今天我们来学习章。板书课题：†勇攀高峰‡，你觉得课题中的高峰指的是什么？勇攀是什么第一个环节，紧紧抓住‚你觉得邓亚萍是个怎样的运动员‛这一问题引导自然段写邓亚萍为练就‚绝活儿‛苦练的几件事；在11届亚运会上力挽狂澜的精神上的优势指的是什么？在邓亚萍的心中，珠学生思考：从这里我们仅仅只能看到邓亚萍不怕不会发现自己的问题的。正因为邓亚萍在遭受挫的原因，她才找到新的人生目标，才有了后来的启发学生：为什么说‚邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神‛？在理解的基础上，朗读这一段话。（1）识字写字。认识3个生字，注意‚挫‛的读音，不能读成翘舌音。写“解题”本文节选自鲁光的报告文学†中国姑娘‡。†中国姑娘‡发表于1981年，写于品以体育题材为主，着力表现中国体育运动员顽强的拼搏赛、训练和日常生活。其代表作†中国姑娘‡和†中国男子汉‡曾分获第二届、第四届报告文学奖，已出版的报告文学集有：†踏上地球之巅‡†在世界屋脊旅行‡†中国姑娘‡†东方的爱‡†中国男子汉‡。†中国姑娘‡和†中国男子汉‡已被译成日文出版，书名分别为†红色魔妇‡†不进则退‡。“结构分析”），），），“语意理解”这段话写女排训练的环境。先写迎春花正在盛开，接着用拟人的写法写迎春花脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，滚翻着，球时，倒在地上起不来了。‛这两句话描述了陈招娣救球的训练过程。‚飞扑过去‛，‚滚翻过来‛，交代精力和体力，勇敢敏捷。‚玩命‛、‚不顾一切‛，说明陈招娣是以认真刻苦的态度投入训练的，初步表现她的拼搏精神。‚双腿发沉‛、‚脸色苍白‛，表明她已经精疲力竭了。最终陈招娣因体力不支地嚷道：‘我不练了！’便走到场外拿起衣裤，径自朝门外走去。‛而且强度不减。这使陈招娣产生误解：袁指导太苛刻了！陈招娣连续3个‚扔吧‛，虽没说出口，但却表明陈招娣的恼怒心绪。而‚我不练了‛，‚拿起衣裤，径自朝门外走去‛这一连串动作，则是她直接的激愤与反抗。可见陈招娣滚翻着。……很明显，招娣的动作迟缓了。终于，她又倒下起不来了。‛招娣已经很累而手软，仍凶狠地‚扔着、砸着‛，足见他是一个以‚狠‛著称想着想着，眼泪涌出了眼眶，洒落在光洁的酱黄色的硬木地板上。‛这是陈招娣续练后的第二次罢练。身体太累教练狠心，心比铁石还硬。这时，她认为教练没有人情味，对步加深了。这是她又一次采取过激行动的动因，再一次刻画出征。两次罢练表明训练太苦，照应了课题‚苦练‛。斗争的外在表现：‚依然往前走‛，这是怒气未消；‚一步比一步迟缓‛，这是理性开始抬头，理性和感性在斗争；‚站住了‛，这是理性战胜了感性。第4句写她站住的动因是理性回归。第5句补充描述她站住的情态，‚一动不动‛，‚像一截木头被钉在那儿‛，多么坚定！她已经理解了教练的用意，理解了作“写作特点”“教学目标”“教学重点、难点”“教学准备”“教学时间”“教学建议”②边读边思考，文章围绕‚苦练‛二字，写了什么事？次这样的‚苦练‛？写下自己的读后感。（1）识字写字。‚猝‛不能读成‚粹‛和‚碎‛的音，注意比较。要求写的9个字应该安排课堂的时间来写，注意写好‚袁、惫、毅‛等笔画复杂的字，在之后的两个多月里，她用绷带固定左臂坚持征战全运会，从此便有了‚断臂将军‛的别称。出色的一个。她与陈亚琼配合，开创性地使用‚双快‛战术，拉开了排球运动连冠‛。‚直肠类癌‛把她击倒了。经历两次手术，陈招娣摆脱了病魔的纠缠，重新回到她心爱的排球事业上。在部队工作了一段时间后，陈招娣受命担任“中国排球‚五连冠‛”1981年，首夺世界杯。1981年中国女排以亚洲绩首次夺得世界杯赛冠军。袁伟民获‚最佳教练奖‛，孙晋芳获‚最佳运动员奖‛、‚最佳二传手奖‛、‚优秀运动员奖‛，郎平获‚优秀运动员奖‛。赛失利的影响，以3比0完胜对手，取得了‚三连冠‛。获胜。邓若曾获‚优秀教练员奖‛；郎平获‚最佳选手奖‛及 ‚优秀选手奖‛；杨锡兰获‚最佳二传奖‛及‚优秀选手‛奖；郑美珠获‚优秀选手‛奖。1986年，荣膺‚五连冠‛。联冠军，成为世界排球史上第一支获得‚五连冠‛的队伍。在本届锦标赛上，张蓉芳获得‚最佳教练员奖‛，杨锡兰获得‚最佳运动员奖‛和‚最佳二传手奖‛，杨晓君获得‚最佳一传奖‛。“解题”把使者杀掉，斯巴达人把使者扔进井里，说：‚井里有泥又有水，请自便吧！‛年，以波斯失败而告终，史称‚希波战争‛。“结构分析”赛中的马拉松赛跑。故事传递这样一种思想：奥运会比赛“语意理解”不愿立即出兵援助。无奈，菲迪皮茨又不顾疲劳一消息。‛与雅典不够团结。当接到雅典的求援信时，斯巴达人说：‚要等满月才能出兵，月不圆对打仗不利。‛但是，军机不可延误，菲迪皮茨只好夜以继日地赶回报这是使命感在支撑，毅力在支撑，表现了他强烈的爱国思想、高度的顽强的意志。‚夜以继日‛，夜晚接上白天，形容日夜不停地工作。欢呼雀跃，他却倒在地上，长眠不醒了。‛雅典军中的一名传令兵，他行走飞快，素有‚飞毛腿‛之称。但他在战斗前曾牲的，是在史无前例的超越人体生理极限运动后牺牲的。在他的爱祖国、和平和自由的光芒。‚忧心忡忡‛，极度忧愁的样子。‚筋疲力尽‛，形容非常疲劳，一点力气也没有了，也说‚精疲力竭‛。‚竭尽全力‛，用尽全身的力气。‚欢呼雀跃‛，欢快地呼喊着，兴奋得像鸟雀一样跳跃。胜者也被人们称做‘最伟大的运动员’。‛这是点题的话，联系全文就能理解这两句话欢迎，所以把马拉松比赛的优胜者称做‚最伟大的运动员‛，就在于这项运动“写作特点”“教学目标”2．通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称运动优胜者为‚最伟大的运动员‛的真实含义。“教学重点、难点”从对课文的朗读中，体会人们称马拉松运动优胜者为‚最伟大的运动员‛“教学准备”“教学时间”“阅读建议”场怎样的比赛？你知道的马拉松赛跑是怎么一浏览课文，用自己的话说说，马拉松赛跑的优胜者，为什么能被称为‚最伟大的运动员‛？‚足球之王‛贝利“解题”本文题目是一个偏正词组，中心词素是‚贝利‛，‚足球之王‛是限制、修饰‚贝利‛的，点出贝利的特长与贡献。‚王‛，是多义词，在生活中人们常把某一行业或某一活动中最强的、技艺最精湛的人称做‚王‛。贝利踢足球的技术最精湛，所以人们称他为‚足球之王‛。本文用人名做题目，表明它是一篇的天赋，出色的速度，超凡的平衡力，宽阔的视野，惊人头球的精准射术，都是他的‚武器‛。在贝利的足球生涯中，有6次是一场比他竟一场进8球。一年里进球过百，对他不是难事。巴西总统宣布他为‚国家“结构分析”本文生动地记叙了‚足球之王‛贝利足球生涯中的两个故事，表现了贝利顽强同喜爱的活动。本文是按照‚总———分———总‛的结构模式写作的，共4第一部分（第1自然段）,概括介绍贝利是世界‚足球之王‛。），“语意理解”急坏了，没有办法只好赶快达成协议：停战两天，大家看球。‛都不想打了。看贝利足球表演的吸引力大大胜过政治上足见贝利足球技艺之精，也说明体育是没有国界的，它天，大家看球。‛可见交战双方都非常想看到贝利的足球表演。连续播放了一年。‛各不相同，让人看得眼花缭乱，叹为观止，这的，所以称其为精彩进球‛、拍手叫绝‛、赞叹不已‛。电视台把这个镜头连续播放了一年‛，从另一个侧面表现贝利连过十人进球的技术是那样诱人，达到令人屡看不厌的程度。拍手叫绝‛，拍着手称赞说，真是独一无二，没人能比得上。赞叹不已‛，不停止地称赞。立下了绝世的功勋。‛进1281个球。这是无人可比的。为巴西足球队先后三次夺得世界杯冠军‛的年。绝世‛，冠绝当代，指当代没有再好再妙的了。功勋‛，对国家和人民做出的重大贡献，立下的特殊功劳。“写作特点”“教学目标”“教学重点、难点”一边读一边想象当时的情景，体会人们为什么称贝利为‚足球之王‛。“教学准备”“教学时间”“阅读建议”②想一想，课文通过几件事来说明贝利无愧是‚足球之王‛的？“教学目标”“教学重点、难点”“课前准备”“教学时间”“操作要点”“教学目标”“教学重点、难点”“教学时间”“操作要点”第三，体会†‚足球之王‛贝利‡第3“教学目标”3．掌握‚被‛字句、陈述句、反问句、转述句的规律，学会运用不同的句“教学重点、难点”“教学准备”“教学时间”“操作要点”比活动，激发学生的兴趣；四是除了让学生办以‚体育精神‛为主题的报纸以外，还可以鼓励学生以‚北京———2008‛为专题办报纸。本单元围绕‚投身自然‛这一主题来编排教学内容。主体课文†春‡以生力量；†大自然，心中最美的诗‡则为我们抒发了作者在生命成长的各个不同时期对大自然特有的感受。‚快乐读书屋‛中的†向往绿色‡以独特的笔触表达了作者对绿色的迷恋，对绿色的钟爱，对绿色的向往；†古诗四首‡集中编人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。‚能说会写‛拓展多种渠道，让学生了解、介绍大自然的奇观与奥秘，表诉说与大自然亲密接触的往事，唤醒珍惜自然、保护自然的责任感。‚语文七色光‛中的‚日积月累‛、‚知识窗‛和‚大家一起来‛等栏目，引导学生收“解题”本文是朱自清写的一篇散文，选自†朱自清散文集‡。课题只一个字‚春‛，极为简练。‚春‛是表示季节的名词，点明本文是一篇写春景的文章。文系主任。抗战时期，他随学校内迁，在西南联大任教版第一本诗集†踪迹‡。1925年后转入散文创作，†背影‡†桨声灯影里的秦淮河‡†荷塘月色‡†绿‡等都是他的散文名篇。朱自清著作有27种，大都收入四卷†朱自清散文集‡。朱自清的散文有独特的风格，著名学者杨振声对他及他的散文做如下的评价：‚那么诚恳、谦虚、温厚、朴素，而并不缺乏风趣。对人对事对文章，他一切处理得那么公允、妥当，恰到华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来。‛这是十分中肯的评价。“结构分析”），“语意理解”‚盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。‛于是他把思想的聚光点投向了为之憧憬、向往的春天。连续两个‚盼望着‛，中间又加逗号，说明盼心之切，盼时之长。把‚东风来了，春天的脚步近了‛觉到东风来了，然后才判定春天来了。‚春天的脚步近了‛，是用拟人的手法阳的脸红起来了。‛这两句话写作者从山、水和太阳，感受到春十分愉快地。再写山、水和太阳在春天时展现的特征：山，明亮、细腻而润泽（山朗润起来‛）；水，多而充足（水涨起来‛）；太阳，更加红艳（太阳的脸红起来‛）。这是因为，春天天气温暖，覆盖在大地上的积雪融化了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。‛这句写作者从嫩绿的小草感受到春天脚步近草偷偷地‛发芽，就是在人们不知不觉之中发芽。文章用钻出来‛取代发芽‛，显现出小草发芽时力度之大，它是在泥土压盖之下硬钻出来‛的。写小草的姿态是嫩嫩的‛，颜色是绿绿的‛。说明作者观察得精细，感受得还眨呀眨的。‛地都是‛，极言其多。再具体地写花多的情景，有名字的‛，没名字的‛，表明花不仅数量多，而且种类多，多到连名字都叫不上来。散在草丛里‛，写花的分布，从另一侧面写花之多。像眼睛，像星星，还眨呀眨的‛，这仍是引用‛，引用一句古诗吹面不寒杨柳风‛。这句诗出自南宋一个法号志南‛的和尚写的七言绝句：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。‛意思是：将船停靠在古树阴下，拄着藜杖欣欣然过温柔的特征。第二种是拟人和比喻，说春风吹在脸上‚像母亲的手抚摸着你‛。密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。‛这句写作者从细润的春雨感受到春天脚步近后集中观察雨落在一户人家屋顶上的情景：‚笼着一层薄烟‛。这句写作者从人们精神抖擞感受到春天脚步知道春天的脚步近了。‚一年之计在于春‛，出自古代典籍†增广贤文‡，后‚春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。‛‚春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。‛‚春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。‛“写作特点”比如，写花开，‚你不让我，我不让你‛，用拟人法把花争相开放的情景活灵活现地表现出来。写春‚像娃娃‛、‚像青年‛，连用两个比喻，揭示出春天“教学目标”“教学重点、难点”“教学准备”“教学时间”“操作要点”还有牧童嘹亮的笛声……作者把大自然写活了、写足了、写透了，把大自然诗表现了他在特殊的思想时期对美好未来的憧憬与重点放在引导学生感受大地春回、生机勃勃的动的热爱与向往之情，而对于课文中所隐含的作者读，熟悉课文，这是朗读好的前提；二要细心体课文描绘的意境；三要以情带声，随课文思想内让学生了解课文从哪几个方面写出‚春天的脚步近了‛；二是要理清作者的思一是从作者导入，师生互相交流对朱自清的了解和季节入手，调动学生对春天的感受，引入课题读有关‚春‛的诗文中，激发学生的阅读兴趣。下面仅举一例：一提到‚春‛，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往妙笔描绘春天，歌颂春天，如杜甫的†绝句‡、王安石的†泊船瓜洲‡……（师生齐诵）。今天我们再来读一篇描写‚春‛的美文，这就是朱自清先生的散文名篇†春‡。（板书课题）提出问题：课文从几方面写出春天的脚步近了？生理清作者的思路：作者先写‚盼春‛，接着用细腻的笔触‚绘春‛，最后充满激情地‚颂春‛。在这三个方面中，重点是‚绘春‛，分别写了‚春草图‛、 ‚春花图‛、‚春风图‛、‚春雨图‛、‚春人图‛。如‚春风图‛，先让学生读一读，再想一想作者写出了春风哪些独有的特征，这是一种‚以点带面‛的导读方法，学生在与大家同读一段以后，可以小第二种方式，按照描写顺序，引导细读品味。即类似语文讲读课中的‚工笔描绘法‛，引导学生析得精，讲得细，品得深，读出味。品读‚迎春‛（第1自然段）。作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个品读‚绘春‛（第2———7自然段）。可以具体引导学生体会‚春草图‛和‚春花图‛，由扶到放，体现这样的过程：读———学生自由读或指名读课品读‚颂春‛（第8、9自然段）。抓住‚作者为什么把春天比作娃娃和青年‛这一问题，体会作者写春的成长，把春天的生意盎然、青春活力描绘得十⑤领悟表达。一是可以用‚同义替换‛法指导学生品味、咀嚼课文的语言：调换词语，如‚小草偷偷地从土里钻出来‛改为‚小草一下子从土里钻出来‛；改变语序，如‚野花遍地是‛改为‚遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛里像眼睛，像星星‛；改用平实说法，如‚不错的‛改为‚不错的，春风是十分柔和的‛。二是引导讨论作者为什么能写得如此细腻生动，使学生（1）识字写字。识字要读准‚擞‛的音，不能读成翘舌。本课要写粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴‚吹面不寒杨柳风‛，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的③‚……唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。‛‚婉转‛的意思是④用‚‛表示朗读中的停顿，正确的一句是()用‚———‛画出作者联想的部分。（）6月，在京参加了反对美国扶持日本的游行，并在†抗议美国扶日政策并拒绝领散文集†背影‡†欧游杂记‡†你我‡†伦敦杂记‡，文艺论著†诗言志辨‡ †记雅俗共赏‡等。没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。郁达夫†中国新文学大系散文二集导引‡：‚朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。‛叶圣陶†朱佩弦先生‡：‚谈到文体的完美，文字的会写语，朱先生该是首先被提及的。‛林非†现代六十家散文札记‡：‚朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。‛朱德熙†漫谈朱自清的散文‡：‚朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。‛“解题”本文题目实际是一个句子：‚大自然是我心中最美的诗‛，题目用逗号取代了‚是‛。这个题目是对本文主题的概括。作者热爱大自然，觉得大自然就好像诗表达的那样，那么美好，那么意境深邃，给人以美感享受，所以说‚大自然是我心中最美的诗‛。本文作者是宗白华。学、中央大学哲学系教授。抗战期间随校迁至重庆，抗战胜利后研究的先行者和开拓者之一，被誉为‚融贯中西艺术理论的一代美学大师‛。主要理论著作有†美学与意境‡†美学散步‡†歌德研究‡†论中西书法之渊源与基础‡，另有诗集†流云‡，与郭沫若、田汉合著通讯集†三叶集‡，译著有†判断‡†欧洲现代画派画论选‡†海涅生活与艺术‡等。“结构分析”本文用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的“语意理解”‚我小时候虽然贪玩，不爱念书，但对山水风景的酷爱是发乎自然的。‛的重点都在后一个分句上。前两个分句写作者小时候‚贪玩，不爱读书‛，点先否定，再肯定，肯定的意思则更为突出。‚酷爱‛，非常爱好。‚发乎自然‛，自然而然引起和产生的。本句中的‚自然‛，是‚不经外力干预，自由发生‛期日步行游玩的地方。‛本句写作者小时候常去游玩的地点。这时，他正在南凉山地区，有山有水，古迹甚多，是重要的旅游景点。扫叶楼米。它是景色秀美的园林，清朝时被誉为‚金陵第一名胜‛。传说南齐时洛阳少女卢莫愁远嫁江东，居于此湖滨，因而得名。‚风烟清寂‛，空气清新，环境静寂。‚郊外‛，城市外面的地方。远去……这时我的心最快乐。‛自然的神韵。痴迷自然到如此地步，这是对大自然强烈之爱所致。‚笛声远去‛象征！‛壮阔的。作者把这个过程称之为海风吹醒了我的心灵‛。象征‛，用具体作者正是抓住这种关联产生海是世界和生命的象征‛的联想。“写作特点”“教学目标”“教学重点、难点”“教学准备”“教学时间”“操作要点”晚霞、那静夜的箫笛声，等等，都给人一种美的诗的灵性。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁而我们的学生大多还没有像作者那样的感受力，交臂。因此，学生在阅读课文时，可能对作者于一进程，正所谓‚作者思有路，遵路识斯真‛。要引导学生先从整体上把握课①导入新课。可以从前文†春‡学习导入，也可以从课题导入：为什么在作者由读等。在学生读熟课文的基础上，思考：课文贪玩，不爱念书，但对山水风景的酷爱是发乎自然的‛，‚酷爱‛是什么意思？从‚发乎自然的‛可以体会到什么？作者看到天上变幻的白云联想到了什么？在风烟清寂的郊外和箫笛声声的夜晚，作者的心样的感受吗？在学生理解回答这些问题的基础上的形式，可以范读，可以指名读，还可以让学生明月百年心‛表达了作者怎样的心情？理解后指导朗读。的灵感，大自然，是他心中最美的诗。还可以朗诵作者的一首诗，如†我生命流是小河上的微波永远的映着两岸的青山碧树。我生命的流是琴④比较阅读。课文†春‡和本文都是景与情紧密结合，写出了自己的真切感受。 †春‡侧重于对景物的描绘，把自己的思想感情藏在美丽的景物之中；而本课（1）识字写字。本课要认识的生字不多，注意‚犀‛的读音。要注意写字的指导，特别是课文中容易写错的字要重点指导，如‚酷、秩、箫、蒸‛等，强调（）哲学。同年参加‚少年中国学会‛，负责编辑†少年中国‡月刊。1919年在上海主编†时事新报‡文艺副刊†学灯‡，发现和扶植了郭沫若等文坛新秀。1920宗白华是中国现代美学研究的先行者和开拓者之一，被誉为‚融贯中西艺术理北邓（邓以蜇）‛之称。宗白华认为‚空灵‛和‚充实‛是艺术精神的两元，把中国艺术精神的重要特色之一归结为‚充实‛与‚空灵‛、有限与无限的统一。认为‚充实‛和歌德的进取精神有某种相通的地方，对歌德所描绘的离开有限去追求无限的所谓‚浮士德的苦闷‛提出了批评。对中国魏晋玄学中的美意识是以道家和†周易‡的宇宙观为哲学基础的。所著†美学散步‡论文集，开创了独特的‚散步美学‛。对于美学研究，主张不能脱离艺术，不能脱离艺主要著作有：†美学与意境‡†美学散步‡†歌德研究‡†论中西书法之渊源与基础‡等；译著有：†判断力批判‡（康德原著）、†欧洲现代画派画论选‡†海涅生活与艺术‡等；主要论文有：†中国艺术意境之诞生‡†中国诗画中所表现的空间意识‡。另有†宗白华全集‡†宗白华美学文学译文选‡等编辑出版。著有诗集†流云‡，与郭沫若、田汉合著通讯集†三叶集‡。“解题”本文用动宾词组作题目。这实际是省略主语的句子，还原是一个陈述句：‚我篇抒情散文，抒发作者热爱大自然的情感。‚向往‛，因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。‚向往绿色‛就是特别喜爱绿色，因而希望得到绿“结构分析”本文写作者从学生时代就特别迷恋绿色，因第一部分(第1、2自然段)，写‚我‛一直喜欢、迷恋绿色。第二部分（第3～8自然段），写‚我‛喜欢、迷恋绿色的原因。“语意理解”‚时光荏苒，不知不觉二十多年过去了，如今想起这件小事，仍然记忆犹新。‛‚时光‛，即时间，光阴。‚荏苒‛，渐渐地过去。‚记忆犹新‛，保持在脑生中的青年时代。‛绿色的象征意义。‚春光‛，即春天的景致；‚浓郁‛，这里指春色很重；浓郁的春光以绿色为主，所以，绿色象征浓郁的春光。‚青春‛，指人的青年时期；‚蓬勃‛，繁荣旺盛；青年人的一个显著特征就是充满蓬勃的活力，而植物活力旺盛时呈现绿色，所以绿色象征蓬勃的青春。‚理想‛，对未来事物的想象或希望；‚崇高‛，最高的、高尚的；绿色是人们心中高贵的颜色，绿色绿色和青年共有的特征，即有活力，构造出一个暗喻。本动地揭示了绿色的本质特征，即能迸发出勃勃生机。作者强了他的观点‚绿色是生命的音符‛的说服力。‚绿是我心灵中的一条小溪。绿净化了我的心灵，又给我带来许多启迪。‛第1句把‚绿‛说成是我心中的小溪。第2句讲这种说法的理由：其一，绿能‚净化我的心灵‛；其二，绿能‚给我带来许多启迪‛。‚净化‛，清除杂质，使物体纯净。‚心灵‛，指内心、思想、精神、感情等。‚净化我的心灵‛，表面上是说‚绿‛像小溪那样用清澈的水，洗去‚我‛心灵的灰尘。实际上是‚绿‛所含的纯真、蓬勃生机的精神使‚我‛受到激励，于是，‚我‛摒弃了内心坏的不健康的东西，让内心变得更健康、纯洁、向上。‚给我带来许多启迪‛，是说‚绿‛有厚重的内蕴，你能从它的身上获得很多很多的感悟。什么这是一个暗喻，是用诗和画去比喻绿。说绿‚是一首诗‛，是因为绿具有许多说绿‚是一幅画‛，是因为绿代表着大自然，展现了花草树木无拘无束的本性，描绘出多姿多彩的景观。这句话是本段的领起，是概括，绿丛像老年。树木芳草也像通人性似的，和谐地统一在一起。‛位臵，再写它的特点，最后写本体和喻体。比如，写小草，位臵在‚脚下‛，因其太小，只能在脚下；特点是‚茁壮如茵‛；本体是小草，喻体是少年，小句是‚果‛，那么第2句就是‚因‛。‚茁壮如茵‛、‚葳葳蕤蕤‛、‚博大精深‛三个词，分别形容小草、树木、绿丛的情态，它们都是那么生机盎们‚通人性似的，和谐地统一在一起‛。它们互相理解，彼此扶助，团结统一，是一个和谐的大家庭，这是共同发展的基础。‚茁壮如茵‛，本句形容小草健壮，铺在地上像褥垫。‚葳葳蕤蕤‛，形容枝叶繁茂。‚博大精深‛，形容思想和学问广博而高深。‚通人性‛，是说树木芳草也具有人的思想感情和理性。“写作特点”“教学目标”“教学重点、难点”“教学准备”教师可以准备与课文内容相关的彩色挂图以“教学时间”“阅读建议”过多的分析和讲解。重点是引导学生通过自读自悟，感受景色2．再读课文，品味赏析。可以带着‚作者为什么特别迷恋绿色‛这一问题，要会到独特的‚绿的风景、绿的大观‛，绿的画廊；从体会表达的角度看，作者是通过细致观察、用心感受，引发了独特的联想，采用所以‚当绿意像清纯山泉弥漫着我的时候，我的心也绿了‛。要让学生运用不人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了‚明油‛一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似州虎跑寺旁高峻而深密的‚绿壁‛，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你‚女儿绿‛，好么？“解题”这是唐代著名诗人韩琮写的一首五言绝句，选自†全唐诗‡。题目点明诗人写），显然这是一首抒写乡愁、思友的情诗。‚晚春‛即暮春，春季的下旬。闻。现†全唐诗‡中存韩琮诗一卷。“结构分析”“语意理解”‚晚日低霞绮，‛是晚日映照出的霞，自然因日沉也越来越低。可见‚日‛和‚霞‛是互相映衬、相得益彰的。‚绮‛，本意是指有花纹或图案的丝织品，后用来形容景色鲜艳美丽。‚绮霞‛，鲜艳美丽、色彩斑斓的晚霞。晚日下沉，金光从下向上映照‚晴山远画眉。‛得这山太美，就是一个睡美人的眉。‚晴山‛，晴江远处的山。‚画眉‛，描画的眉毛。女人才会画眉，所以，这里的眉毛是指美人描画后的眉毛。‚远‛，‚青青河畔草，‛诗人抓住河与青草来写的，写出了春色盎然的周晚霞，娇媚的远山，鲜嫩的青草，被诗人组合在眼的情调。‚青‛，在这里不能一般地理解为小草的青绿色，而应该当做使动‚不是望乡时。‛思人。本诗诗题先标出‚晚春江晴‛，这显然是要写景，接着缀以‚寄友人‛，怀人、怀乡所致。‚景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。‛（明谢榛语，见†四溟诗话‡）本诗从晚日、远山到春草，导入‚望乡‛，情景协调而自然。‚望‛，思念的意思。‚望乡时‛，思念故乡的时候。“写作特点”前三句已写了景，常人写诗，最后一句该说‚正是望乡时‛了。诗人却说‚不是望乡时‛，这是‚不说乡愁愁更愁‛。“解题”这是唐代著名诗人王昌龄写的一首七言绝句，选自†全唐诗‡。题目是†采莲曲‡，顾名思义，本诗是描写并歌唱采莲女子的。莲，又名荷、芙蓉、芙蕖。写†采莲曲‡共两首，这是第二首。第一首写得也十分好，全诗如下：），含蓄为主要特色。他的七言绝句可与李白相媲美，人称‚七绝圣手‛。现†全唐诗‡收存他的诗一百八十余首。“结构分析”“语意理解”‚荷叶罗裙一色裁，‛莲少女的朴素与美艳。‚荷‛，代指‚莲‛。‚罗‛，质地稀疏的丝织品。‚罗裙‛，用罗布做成的裙子。‚芙蓉向脸两边开。‛丽的荷花比喻少女的脸庞，这种比喻似乎已被文人用滥了，但与‚向脸两边开‛‚乱入池中看不见，‛一种变幻莫测的惊奇与怅惘。‚乱入‛，杂入、混入，本文是写采莲少女纷纷‚闻歌始觉有人来。‛本句应与前句连在一起理解。前句说‚看不见‛采莲女子。正在诗人踟蹰怅惘、但人却仍掩映在荷叶荷花之中，所以虽闻歌而不见她们的身姿面影。‚闻歌‛，听到歌声。‚始觉‛，方才知道，方才发觉。‚有人来‛，原来的人仍在这里。此句中的‚来‛，不是从别处到这里的意思，而是语气助词。“写作特点”“解题”本诗是唐代大诗人杜甫写的五言律诗，选自†杜工部集‡。他弃官携家西去入蜀至成都。以后曾做节度使署中参谋人辑成†杜工部集‡，收其诗歌一千四百多首。蜀至成都。他在城西浣花溪有了一座草堂，又经过两扩展了，树木栽多了，水亭旁还添了专供垂钓、流离的生活之后，现在终于得到了安身的处所，写下了这首小诗。水槛，水亭的栏杆，可凭槛远眺，舒畅身心。遣心，排忧、不堪祗老病，何得尚浮名。浅把涓涓洒，深凭送此生。“结构分析”本诗写诗人在傍晚时分所见到的微风细雨中诗人离开尘嚣的闲适宁静的心情及其对大自然的“语意理解”‚去郭轩楹敞，无村眺望赊。‛这是首联，写草堂离城郭很远，庭院开阔宽次序，体现了内在联系：因‚去郭‛，才需‚眺望‛；因‚无村‛，才能‚眺望。‛‚郭‛，古代在城的外围加的一道城墙，这里借指城市。‚去郭‛，远离城郭。‚轩‛，有窗的长廊或小屋子。‚楹‛，堂屋前部的柱子。‚轩楹敞‛，庭院开阔宽敞。‚眺望‛，从高处向远处看。‚赊‛，远。‚澄江平少岸，幽树晚多花。‛这是颔联。碧澄清澈的江水，浩浩荡荡，似郁郁葱葱，在春日的黄昏里，盛开着姹紫嫣红的花朵，散两句是随着诗人观察顺序写的。诗人凭槛远望，看到了草视线收回，看草堂近处的景象。远景，在美中融入博大与浩大，与岸相平，所以，才很少看到江岸。写近景重在写树‛，树木茂盛葱郁。‚细雨鱼儿出，微风燕子斜。‛这是颈联。在蒙蒙细雨中，鱼儿欢跃地摇曳着水泡。在微风的吹拂下，燕子轻柔地倾斜着掠过水蒙捷地掠过天空；如果风大雨急，燕子体弱，就会禁受不住了。一个‚出‛字，写出鱼的欢欣，极其自然；一个‚斜‛字，写出燕子的轻盈，逼真生动。‚城中十万户，此地两三家。‛点明城里喧闹；继写这里人家少，自然物少人稀，点明这里幽静。‚十万户‛，言其人多繁华。‚两三家‛，言其人少闲适而幽静。‚城中‛，指成都。“写作特点”比如‚细雨鱼儿出，微风燕子斜‛，‚细雨‛对‚微风‛，‚鱼儿‛对‚燕子‛，都是名词对名词；‚出‛对‚斜‛，在这里都是动词对动词。前句写鱼儿的上“解题”本诗是唐代著名诗人岑参写的一首七言歌行（一说七言古诗），选自†岑嘉州诗集‡。（），岁之间，在长安、洛阳等地漫游。天宝三年中进士，授任右内率府兵曹参任右补阙，又出任虢州长史、关西节度判官、嘉州刺史，后罢官。大历五年，卒于成都旅舍。岑参是盛唐重要的诗人，尤擅越代表。著†岑嘉州诗集‡，存诗360首。判官，或即其前任。岑参送其归京时写下此诗。‚歌‛，古诗的一种体裁，即歌行体，很多诗人写歌行体诗，在题目上缀以‚歌‛或‚行‛。‚判官‛，古官职名，辅佐节度使处理公文及日常政务。‚归京‛，回归京城。本诗原为18“结构分析”“语意理解”‚北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。‛一下子把读者带入到冰天雪地的世界。一个‚卷‛字，直写风势，一个‚折‛字惟妙惟肖地写出南方来的人少见多怪的惊奇口吻。‚白草‛，西域的一种草名，秋天变白，冬枯不萎，性极坚韧。‚胡‛，泛指北方、西方少数民族居住的边远地区。‚胡天‛，塞北一带的天气。‚忽如一夜春风来，千树万树梨花开。‛这两句简直是神来之笔，使全诗平添了不少奇情异彩。‚忽‛字既是对塞外气‚如‛字，统领了这两个比喻句。诗人不仅准确地把握雪花与梨花的共同点，‚轮台东门送君去，去时雪满天山路。‛写:在轮台的东门外，我们送你归去，举目四望，只见茫茫的大雪已经铺满了天山的道路。‚轮台‛，地名，在今新疆境内，唐时归属北庭都护府。‚天山‛，唐时称伊州、西州以北一带山脉为天山，亦称白山、折罗山；‚山回路转不见君，雪上空留马行处。‛地上什么都没有，只留下一行你们走过的马蹄的读者仿佛看到诗人正目送神驰，久久伫立，终至不见，情态怅然。一个‚空‛字用得极好，望着友人远去，看着雪地蹄痕，诗生留恋，可能担心‚长路关山何时尽‛而发愁，可能为自己归期未卜而惆怅，把诸多感情表达得含蓄而有分寸。‚山回路转‛，山势曲折，道路隐晦迂回。‚马行处‛，指马行走过的痕迹。“写作特点”“教学目标”“教学重点、难点”“教学准备”“教学时间”“阅读建议”烦琐的诗句意思分析，引导学生欣赏，在读中想面，体会诗中意境。同时，要重视朗读，把朗读过程。同时，要引导学生欣赏，让学生写欣赏的读流利；三是让学生体会怎样读才像是在读诗，原、京兆两说。†旧唐书‡本传云王昌龄为京兆（即唐西京长安，今陕西省西安市）人，大概是因为他在†别李浦之京‡诗中说：‚故园今在霸陵西‛，又有†霸上闲居‡之作。唐代许多山西诗人因为洛阳、长安为当时文化中心，多人。†河岳英灵集‡为唐人殷所编著的唐人诗集，载王昌龄为太原人，†唐才子传‡也认为王昌龄为太原人。后人的评价：王昌龄是盛唐时享有盛誉的一位诗人。殷†河岳英灵集‡把他举为体现‚风骨‛的代表，誉其诗为‚中兴高作‛，选入的数量也为全集之冠。这些都可见他在诗坛上的地位。†全唐诗‡对昌龄诗的评价是‚绪密而思清‛，他的七绝诗尤为出色，甚至可与李白媲美，故被冠之以‚七绝圣手‛的名号。中唐大诗人，号称‚诗圣‛。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫和李白齐名，世称‚大李杜‛。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有‚致君尧舜上，再使风俗淳‛的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭），属湖北）。曾祖岑文本、伯祖岑长倩、伯父岑羲都以文墨至位宰相。父岑植,仕进士第，授右内率府兵曹参军。及第前曾作†感旧赋‡，叙述家世和个人坎坷。天宝八载，充安西四镇节度使高仙芝幕府掌书记，初次出塞，满怀报国壮志,想在戎马中开拓前程，但未得意。天宝十载,回长安，与杜甫由于‚频上封章，指述权佞‛（杜确†岑嘉州诗集序‡）,乾元二年（759）改任起居舍人。不满一月,贬谪虢州长史。后又任太子中允,虞部、库部郎中,出为嘉州刺史,因此人称‚岑嘉州‛。罢官后，东归不成，作†招北客文‡自悼。客卷本今不传。现在通行的†四部丛刊‡影印7卷本，似由宋刊7卷本演变而来;而†全唐诗‡4卷本,则似由宋刊8卷本演变而来。今人陈铁民、侯忠义参校过多种版本，作†岑参集校注‡。岑参事迹见杜确†岑嘉州诗集序‡†唐诗纪事‡†唐才子传‡。近人赖义辉作†岑参年谱‡，闻一多作†岑嘉州系年考证‡，李嘉言作†岑诗系年‡。“教学目标”“教学重点、难点”“课前准备”“教学时间”“操作要点”“教学目标”“课前准备”“教学时间”“操作要点”②表达对大自然的赞美时，可以仿照学过的†春‡†大自然，心中最美的诗‡†向往绿色‡等文章的写法来写，也可以写成诗歌。“教学目标”“教学重点、难点”“教学准备”“教学时间”“操作要点”第一组词语中，‚卑劣‛是表示贬义的词语，与其他词语不同类。第二组词语中，‚仰视‛是褒义词，与其他表示贬义的四个词语不同类。第三组词语中，‚死心塌地‛是贬义词，与其他表示褒义的三个词语不同类。读句子，再想一想句子中加点的词语可以换成哪效果上有什么不同，从而体会这样写的妙处。体本题可以和后面的‚大家一起来‛结合起来训练。（1）请学生自己读一读†朱自清‡，了解作家生平。本单元以‚高山仰止‛为主题，编排了†最后的时刻‡和†颁奖词三则‡两篇主体课文，在‚快乐读书屋‛中选编了†海的女儿‡†丹柯的故事‡。四篇课文分别从不同的角度来刻画了英雄人物的高大形象：†最后的时刻‡表现了江姐面对牺牲大义凛然、从容不迫的英雄气概，†颁奖词三则‡则歌颂了平凡人物的伟大精神，†海的女儿‡让我们感受到了小人鱼的善良和对幸福生活执著的追求，†丹柯的故事‡中的丹柯为了拯救族人，历尽艰辛，最后不惜献出生命。‚能说会写‛、‚语文七色光‛中的‚日积月累‛、‚知识窗‛等栏教学本单元课文，要紧扣‚高山仰止‛这一主题整合全单元的教学资源，刊等资源更多地了解英雄人物及其事迹，为在‚能说会写‛和‚语文七色光‛“解题”‚最后的时刻‛有多重含义，本义指这一刻在其他时间之后。本文使用曲笔的方法，用‚最后的时刻‛代替‚临死前‛或‚牺牲前‛的说法，体现作者对江姐的敬重和爱戴。本文节选自罗广斌、杨益言合著的长篇小说†红岩‡。及农村根据地的武装斗争相呼应。小说展现出敌人垂干的虚弱本质，歌颂了在黎明前坚持斗争的革命者大智不渝、视死如归的高尚品德与革命精神，塑造了在特殊特别是共产主义的思想光辉，激励和教育着广大读者，出的地位，被誉为‚黎明时刻的一首悲壮的史诗‛，‚一部震撼人心的共产主义教科书‛。任共青团重庆市委常委、市统战部部长、市文联作协会员。1967年‚文革‛中，“结构分析”“语意理解”的黑发。‛常的沉稳。她‚一听见‛特务喊她的名字，马上敏捷地判断出自己牺牲的时刻 ‚天职‛。面对牺牲时刻的到来，她没有畏惧与悲戚，首先想到的是保守党的秘密，决不能让革命受些许的损失。她把文件‚塞在另一个同志的床铺下面‛，是成熟的革命者！本句用对比法写江姐的动作，‚一听见‛、‚跳下‛，言其快；‚不慌不忙‛、‚像平常‛，言其慢。从正反两方面表现江姐在死亡面前隆重的典礼似的。‛不变色，心不跳！‛这两句话简直就是就义前的精彩演讲。‚要勇敢一些‛，省略了主语‚共产党员‛或‚革命者‛。‚勇敢‛，在这里是不怕牺牲的意思。江姐先说‚勇敢一些‛，因为这是她最急于要说的话，是她这个小演讲的中心观点。第2句话是对前句的具体说明和论证。‚脸不变色‛，恐惧时脸会变白；‚不变色‛，就是保持正常的心态，不恐惧。‚心不跳‛，紧张害怕，心跳就会加速；不紧张命将不存在，但为了革命而死，她无怨无悔。所以，她大步‛走，毫不畏葸看室内，看她熟悉的为之战斗的地方，那里有血战斗的印迹，那里有她永志不忘的革命者的最后一句言其生活条件简陋、艰苦，说明敌人“写作特点”“教学目标”死如归，感受江姐热爱革命事业、勇于献身的精“教学重点、难点”“教学准备”1.请学生通过多种渠道搜集解放战争时期或江姐的历史资料，有条件的可登录‚血铸中华网‛或‚民族魂网‛。“教学时间”“操作要点”（1）关于教学的整体把握。课文以‚最后的时刻‛为题，具体地描写了江阅读小说†红岩‡。如果有条件，教师可在适当时候组织学生观看电影†烈火中永生‡†江姐‡，或者选取影片片段制成课件在课中播放；也可布臵学生浏览有关网站，如‚血铸中华‛网站、‚民族魂‛网站，从中下载感兴趣的资料，体上把握课文内容，边默读课文，边画出使自己感动的语句，想一想，在这‚最后的时刻‛，江姐心里会想些什么？感动的语段品读。教师可进行这样的指导：‚她不慌不忙‛、‚像平常一样‛、 ‚像要去参加什么隆重的典礼似的‛。江姐知道这是她最后的时刻吗？在我们看似平常的表现中隐藏着江姐的哪些感情和思想？最后时刻革命者应该‚脸不变色，心不跳‛，到底是怎样的表现？引导学生从这感人肺腑的文字中，感受江姐及革命者面对牺牲毫不畏惧、宁死不屈的反复朗读，最后让学生汇报朗读。朗读的形式力此外，还可以引导学生回扣一下课文题目：课文作者为什么用‚最后的时刻‛做题目？这个题目还可以换成别的题目吗？为什么？（1）识字写字。要注意‚拟、梳‛等字的读音。‚黎‛字的笔画比较复杂，重庆，参加和领导学生运动。1947年春，中共重庆市委创办†挺进报‡，江竹筠具体负责校对、整理、传送电讯稿和发行工作，只几个月，†挺进报‡的发行机关逮捕，送到重庆的‚中美特种技术合作所‛的‚渣滓洞‛监狱后，惨遭手指钉竹签等毒刑的残酷折磨，仍坚贞不屈，并领导狱中的难友党员的意志是钢的。‛“†红岩‡”1961年出版。小说以解放前夕‚重庆中美合作所集中营‛敌我斗争为主线，展斗争、重庆城内的学生运动和地下工作、农村根据地的武装斗争)、联系广阔的社会背景，形成纷繁的斗争场面；同时又用川东地下党机关报†挺进报‡的斗心理活动和烘托气氛，语言朴实，笔调悲壮，被誉为‚革命的教科书‛。作品一经面世，立即引起轰动，先后被改编成电影†烈火中永生‡和豫剧†江姐‡同时，被译成多国文字发行。该书被中宣部、文化部、团中央命名为‚百部爱国主义教科书‛之一。“解题”是要达到以情感人的艺术效果。2.深刻性。对人物事迹的性。颁奖词一定要非常精练简洁。为适应电视节目的播寥数句，就充分体现出人物的神韵与风采。4.系列性“结构分析”‚挑战‛、‚信义‛、‚敬业‛———分别用一个准确、简洁的词语，高度概括了被颁奖人的特征。2.‚邰丽华‛、 ‚陈健‛、‚王顺友‛———交代被颁奖人的姓名。3.破折号后面的内容说明‚礼赞生命的人‛、‚信守诺言的人‛、‚坚守职业的人‛。（第3自然段）总结陈健感人之处是讲‚信义‛和‚忠诚‛。（第2自然段）介绍他是如何‚孤独‛地工作着。“语意理解”了听力，从此进入了一个无声的世界，成为聋哑人。‚艺术的巅峰‛指邰丽华先后出访过20多个国家，在国内外演出数百场，以其‚孔雀般的美丽、高洁与舞†千手观音‡，让几亿中国人从热闹中沉思、感动。‚也许‛用表示假设判‚谷底‛、‚巅峰‛、‚舞蹈‛，生动、形‚于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。‛‚于无声处‛指在没有声音的世界里，这强调她是聋哑人。‚生命的蓬勃‛指她顽强克服残疾，不怕困难，战胜自己，孜孜追求光明的价值取向。‚在手臂间勾勒人性的高洁‛，†千手观音‡舞蹈中有千手千眼的动作变化，以邰丽‚一个朴素女子‛交代了邰丽华的性格特征。生活中的她娴静，温婉，不张扬。‚呈现华丽的奇迹‛，舞台上的她尽情绽放，光彩夺目。借用她名字中的‚丽华‛二字，台前幕后形成鲜明的对比，达到强烈的艺术效果。心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。‛最美‛这是观众对一个演员的最高评价，其中包含双重含义：其一，她的表演堪称绝美的舞蹈‛，给人们带来纯净至美的艺术享受；其二，源于她放弃了梦想、幸福和骨肉亲情。‛陈健，为了这句诺言，将自己所有的青春梦想、家庭幸都掷了出去，在那片远离家乡的土地上守望至今。他的守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。‛应毛泽东主席的号召，投身上山下乡的运动。古典意识的风范‛指中华民族的传统美德，包括仁‛、义‛、忠‛、信‛等。随时间逐渐消逝，被他朴实得像一块石头。‛‚一个人，一匹马，一段世界邮政史上的传奇‛，在绵延数百公里的木里当地老百姓心中最温暖的形象。‚马班邮路‛，靠马帮来传递邮件。‚他过滩涉水，越岭翻山‛，王顺友1985年参加工作至今，一直从事木里封信件、一本本杂志、一张张报纸准确无误地送到每个用户手中。‚飞雪传薪‛‚路的尽头还有路‛说明路途遥远，没有尽头。‚山的那边还是山‛说明山脉连绵，翻山越岭，困难重重。‚近邻尚得百里远‛，常言道：远亲不如近数民族居住的地方比较分散，地广人稀，十分偏僻。‚世上最亲邮递员‛，在“写作特点”“教学目标”“教学重点、难点”“教学准备”“教学时间”“操作要点”①熟读颁奖词，感受‚语言‛。可以在初读后播放†感动中国‡颁奖晚会实况录像的相应片段，激发学生的学②背诵颁奖词，积累‚语言‛。③赏析颁奖词，理解‚语言‛。（对学生的要求不要过高，不要拘泥上面的‚标准答案‛，知道颁奖词简海岸边观看‚麦莎‛带来的海潮。不料一个巨浪袭来，把岸边的一个女青年卷（选择B，‚滔天巨浪‛、‚三进三出‛最能表现人物品质，读起来琅琅上请根据主要事迹中的语句‚群众送来的挽幛将天地连在一起，望不到尽头‛，，（1）自选词句。由学生自选，与‚分析颁奖词，理解语言‛的教学环节结不幸的谷底……艺术的巅峰……绝美的舞蹈……于无声处……手臂……华丽的参见‚读书指导‛中有关环节设计。跋，在山上行走；在水里走或渡水。‚跋涉‛形容路途艰辛。也用以比喻事业方面的艰辛。出处：†左传襄公二十八年‡：‚跋涉山川，蒙犯霜露。‛注意：‚跋‛字右边不是‚发‛，‚涉‛字右边的‚步‛不要多一点。（1）搜集今年†感动中国‡人物颁奖词，抄写你最喜欢的一则。刻苦训练，在大型音乐舞蹈‚我的梦‛的五个节目中担任主力，先后出访20多华和一大批上海知识青年前往黑龙江省农村插队落户“传薪”源于†庄子养生主‡：‚指穷于为薪，火传也，不知其尽也。‛比喻道德学术之师徒相传。通俗的说：火可以在完，可以移到另一根木头上继续燃烧，这叫传薪。‚传薪‛应理解为传承。平常我们说的文化传薪、科技传薪、传薪播火、继火传薪……就是这个意思。邮递员王友顺‚用20年的跋涉飞雪传薪‛是一种事业的传承、信念的传承、精神“†感动中国‡推选标准”‚年度人物‛事件发生在本年度，或者人物在本年度引起社会广泛关注。活动以‚感动公众、感动中国‛为主题，推选人1.推动社会进步、为时代发展做出杰出贡献，获得重大荣誉并引起社会广“感动中国颁奖词选编”“解题”学学习。经过8年奋斗，终于在诗剧†阿尔芙索尔‡中展露才华，从此走上文学创作道路。早期写诗歌和剧本，1835年出版长篇小说†即兴诗人‡，为他赢†海的女儿‡与†皇帝的新装‡都是同一年写成，发表在1837年出版的†讲给孩子们听的故事‡里。故事引起了很大的反响，丹麦人把†海的女儿‡中的同“结构分析”†海的女儿‡用诗一般的语言讲述海的第6个女儿向往人类世界，渴望得到英），），“语意理解”听。‛奶奶讲的故事，在小人鱼幼小的心灵产生了象很有层次：‚花儿能散发出香气‛———这是从嗅觉上想象；‚森林是绿色的‛———这是从视觉上想象；‚‘鱼儿’会唱得那么好听‛———这是从听爱情悲剧的心理基础。‚树枝间游来游去的‘鱼儿’‛，是指林间的小鸟。山顶上的雪融化了；但是她却没有看到那个王子。‛这两句话写小人鱼爱上了心爱的人。王子在那里遇难、获救，那个地方年过去了。从这两句话可以看出小人鱼爱王子忍受着巨大的苦痛，然而王子却一点儿也不知道。‛在碎裂‛，极言伤心和委屈。后两句写因，历数了小人鱼的巨大牺牲：离家，此刻他们都那么安详、幸福，她实在不忍破坏这一切。‚刀子在小人鱼的手里抖动着‛，是内心激烈斗争使然，是生命抉择时的情感使然。最后，善良和崇高让她选择自己化成泡沫。‚刀子沉下去……好像有许多血滴溅出了水面‛是‚最后模糊地看了王子一眼‛，显然她流泪了，这是她向自己深爱的人永别，看到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白帆渐渐地从泡沫中升起来。‛于自我牺牲。他也和人们一样，不愿意让‚好人‛没好报。于是，在这里作者福中得到永生。这个结尾和†卖火柴的小女孩‡的结尾一样，让主人公到另一“写作特点”†海的女儿‡尽管情节离奇莫测，但却不是脱离生活的胡思乱想。小人鱼对人“教学目标”“教学重点、难点”“教学准备”“教学时间”“阅读建议”（1）以‚安徒生的童话‛为话题交流谈话，导入新课，板书课题。生字所在的词语画上记号。在认读生字新词的基础上在她追求幸福的过程中，都承受了哪些痛苦？最（）†海的女儿‡是安徒生的著名童话，写大海的小女儿一心变成人与王子相鱼‛铜像，安放在首都哥本哈根朗厄里尼海滨公园海边岩石之上，成为丹麦国“解题”课题是一个偏正词组，表明本课是写一个故事，故事的主人公是‚丹柯‛。这是高尔基的早期作品，发表于1894年出版的†伊则吉尔老婆子‡中。加彼得堡的群众示威游行，创作了著名的诗篇†海燕‡，塑造了象征革命者大篇小说†母亲‡和剧本†敌人‡，得到列宁的高度评价，标志着他的创作达到尔基是苏联的无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人，列宁称他为‚无产阶级艺术最杰出的代表‛。他在各种文学样式上都取得很高的成就，†母亲‡†海燕‡†阿尔达莫诺夫家的事业‡等，都是享誉世界的文学名著。“结构分析”“语意理解”整个林子发出低沉的响声，好像在威胁这些人，在给他们唱葬歌。‛面写的：其一，写恶劣的环境给人们肉体带来的人的生活才方便，身体才健康，才能获得食物。然而‚那儿很阴暗‛，丹柯的族人失去了生存的必要条件。‚到处是泥沼‛，给人的生活带来极大的不便。而且泥沼里有大量的腐烂物，其湿热蒸腾起的恶其二，写恶劣的环境给人们精神带来的伤害。黑地锁在人们的周围，另外，风吹树林的响声，阴死亡的到来。这是写心理上的感觉，心理特别压在于说明丹柯族人要生存必须走出树林，此外别动因。‚泥沼‛，烂泥坑。‚葬礼‛，殡葬仪式。想把人吞下去；树木像一面牢固的墙拦住他们的路。‛和力气是严峻的考验，是下文意志薄弱者围攻丹柯的动因和理由。‚龌龊‛，矛盾的内心斗争。写他两次冒‚火‛。前者是愤怒之火，他好意引领大家走出绝境，而大家却曲解他，围攻他，这使他生出怒火。后同胞，愿意拯救他们，于是，熄灭了委屈的怒火，代之之火。这‚火的光芒‛是爱族人的爱心之光，是冲破黑暗与险阻的力量之光，是必定成功的信念之光。‚怜悯‛，对遭遇不幸的人们表示同情。‚拯救‛，变成了石头一样。‛佩之情。先写赤心之光如同‚太阳‛，这已经够夸张的了，但一个‚不‛字果断地否定。作者觉得用日之光比丹柯心之光还远写‚比太阳更亮‛。后两个句子都是写丹柯壮举产生的效应。‚唱葬歌‛的风声停了，所以‚树林静下去了‛；‚坚固的黑暗的‛圈子打开了，所以‚黑暗逃跑了‛。这是说自然界的艰难险阻破解了。丹柯把心掏出来让它熊熊燃烧，这是任何人也想不到的。面对这突发的、意想不地感动了，刹那间竟不知所措，所以‚变成了石头一样‛。这几句综合地使用丹柯终于死了，他的死换来族人的生‛，换来种族的延续，换来活着的人们们没有注意到他的死。那勇敢的心还在他的尸首旁边燃烧‛，直到看到族人全彻底地实现领人们出绝境的意愿。熄灭了‛的后面加省略号，给人以无尽“写作特点”“教学目标”“教学重点、难点”“教学准备”“教学时间”“阅读建议”1．导入新课。上课伊始，可以中国神话故事†女娲造人‡†女娲补天‡这（2）体会丹柯说的话：‚什么事都不做的人是不会得到什么好结果的。为林子，林子是有尽头的，世界上一切都是有尽头的！（3）‚因为在他的眼睛里闪着坚定的力量和火一样的光芒‛中‚坚定的力量‛是什么？‚火一样的光芒‛又是指什么？（）人，贫民窟和码头成了他的‚社会‛大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，响。他的早期作品如†马卡尔•丘德拉‡†伊则吉尔老婆子‡（1895）、†鹰年，他先后写出了†小市民‡†底层‡ †避暑客‡†太阳的孩子们‡和†野蛮人‡等剧本。1906年高尔基写成长篇小说†母亲‡和剧本†敌人‡两部最重要的作品。他创作成果还有†奥古洛夫镇‡ ），体长篇小说三部曲的前两部†童年‡和†人间‡（“教学目标”“教学重点、难点”“课前准备”“教学时间”“操作要点”1．播放†雷锋‡†焦裕禄‡片段。“教学目标”“课前准备”“教学时间”“操作要点”1．弄清习作的意图。经历了本单元的‚高山仰止‛学习，学生了解了江姐、容和自己生活实际的观察所得来写。在题目上，可以以†×××读后感‡为题，也可以用自己的认识命题，将†×××读后感‡作为副题出现。“教学目标”4．阅读小说†红岩‡，了解故事发生的背景，江姐的英雄事迹，激发学生“教学重点、难点”“教学准备”“教学课时”“操作要点”①抓住‚不慌不忙、塞、拿、对着……‛等词语，让学生体会到江姐面对（2）请学生谈读完小说†红岩‡的感受。可以是对整篇文章，也可以抓住歌德说过：‚人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。‛本单元就是围绕‚学无止境‛这一主题来编排教学内容的，选编的课文内容丰富，形式多样。†地平线‡通过叙述‚我‛小时候骑车追赶地平线的故事，告诉我们正是因为对未来充满新成长中努力地追求，而不被各种不良诱惑所吸引就是人生不断往前看，不断奋斗的过程。†张石匠拜师‡中小伙子用自己的才艺赢得了张石匠的尊敬，更让我们明白了艺无止境的深刻道理。†晚餐桌上的学校‡则回忆了父亲利用晚餐时间引导孩子们学习的故事，给我们启示：生命有限，而学海无涯，我们要不断学习，坚持学习。†古诗两首‡也给我们讲出配合本组专题，在‚能说会写‛中安排了学习方法的交流和写读书心得，在‚语文七色光‛里设计了收集有关学无止境的名言、知识短文†一字之师‡和动脑筋†读对联‡等多项训练内容。本组教材将‚学无止境‛作为一个专题，无止境‛的重要意义，激发起学习的兴趣，逐步养成学习的良好习惯，从而受益终生，主动追求美好人生。这也是对课程标准中提出的‚充分激发学生的主动意识和进取精神‛的具体实践。“解题”此，文章是在告诉读者一个人生哲理。标题之妙正在于此。‚地平线‛，向水平方向望去，天和地交界的线。本文作者是贾平凹。贾平凹，当代著名作“结构分析”该永远对未来充满新鲜的幻想和美好的憧憬，并“语意理解”提到‚渭北大平原‛，这也是下文他追逐地平线的重要前提。唯有平原，才可能清晰地看到地平线，如果是在秦岭，这个可能就小了。‚秦岭‛，是横贯我国中部，东西走向的褶皱断层山脉，是渭河、广义的秦岭西起甘肃、青海边境，东到河南省一段。‚渭北大平原‛，即渭河平原，又称渭河盆地、关中平原，在陕西省中部，西起宝鸡，东至潼关，南接秦岭，北抵陕称‚八百里秦川‛。有树丛在那里伏着。‛这是孩童的‚我‛眼睛里看到的真实的关于地平线的画面。这个画面是神奇的、瑰丽的，引起孩童的‚我‛浓厚的兴趣。本来平原上有的是庄稼、行人、树丛尤其是‚树丛在那里伏着‚，那里可能隐藏着许多的秘密吧？好奇心激起‚我‛作者设计让‚我‛在这里碰到一位老人，这是有用意的，很巧妙的。因为好奇，神态（悠悠然），让他在‚我‛心中是一个什么都知道的‚仙翁‛。老人，自然是一生守着这块土地，一定经验丰富，知识丰富，能解答‚我‛的诸多疑问。‚仙翁‛，神话和童话中有种种神通的老头。‚从那以后，我一天天长大起来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海。‛这是一句很理性的语言。‚我一天