小学四年级语文复习教案

培养良好学习习惯(七)教学时间：3课时2、谈话：(体现学生为主，了解学生知识面)确定办理(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类(2)仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看---1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”(1)我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。(2)我读过最难忘的书是---------、---------、-------。(3)我愿意为班级图书角提供-------书。(4)我希望班级图书角拥有-------书第二课时样读书才算认真呢?(学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题)二、自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者(注意姿势)4、各自读16课，进一步理解要领、意义一、导入板书二、学习观察静物(1)同桌讨论----男女生比赛----小结板书：(2)动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格2、交流(南北两组学生对抗)(1)活动：按照进行顺序，重经过(3)动物：外形、动作、习性(注意动态时的生命力)汇报交流------小结评优(1)选定目标反复看(2)写出所得至少3篇(2)小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。(3)试着背诵自己喜欢的段落。(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。(3)指名朗读这句话，生点评。(4)生竞赛读这句话，达到朗诵水平。(1)生质疑：哪些句子不太理解?七、作业：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。3理解文章中含义深刻的句子。4让学生接受经典诗词的教育2初读课文，了解大意。3了解苏轼，欣赏配乐诗<<水调歌头>>。4让学生接受经典诗词的教育一朗读导入，简介生平。2简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6但愿人长久)二初读课文2师检查自读情况(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事?三诗歌诵读比赛2师生选好参赛人员和评委，准备比赛3比赛正式开始，师和评委打分4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗背诵<<水调歌头>>,并描红。第二课时一复习2学生齐背<<水调歌头>>二细读课文1观察图画，学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素?(生：时间地点人物事情)(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”,b突出第3小节朗读的欢迎与第42细读5、6小节，理解苏轼心情的转变(1)自由轻声读课文师：“宽慰”是什么意思?他为什么宽慰了许多?这说明了什么?(这说明他豁(4)再读第5自然段三总结课文苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么();但他想到世上本来就是(),就像天上的月儿()一样，他祝愿()常留人们心间，这样虽然(),也能共同拥有()!四作业1背诵第4~6自然段2抄写书后词语三遍心绪不宁----埋怨-----宽慰谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。写的吗?(指名学生背古诗，说作者)(一)介绍作者谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)(二)学习《峨眉山月歌》(1)出示插图，看懂图意。(3)看图有感情地朗读。天吧!打乱顺序)(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧用?(好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。)(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。)(1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口……)(2)、深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)(3)、妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4,将诗句改成一段话。)习作1(2)集体交流。(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。)(3)指名说，集体评议。(强调“听”,围绕上述几点评议，修改)(3)写完后要认真修改。练习一2.熟记成语，积累词汇。4.说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。5.学写毛笔字。(1)指名读题目。(2)教师请学生讲解题目要求。(1)指名读题目。(2)教师请学生讲解题目要求。(1)用音序查字法查字典应该怎么查?(2)怎样给加点字选择正确义项?(将表中提供的解释带入词中进行比较，看3.练习。学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。4.反馈。交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中“在字典中的页码”一列的答案可能也不一致。最后一列“应该选择的解释”分别是①、③、③、②(供第二课时三、教学第三题(1)指名读题目。(2)教师请学生讲解题目要求(1)出示：广场上(2)指名读，讨论这一句缺少什么,应该怎样把它补充完整?(“广场上”是个地方，这一句缺的是“有什么”或“怎么样”。)(3)启发想象，让学生先口头练说，相互交流。(4)让学生各自在书上填写。3.练习。按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是“谁有”或“哪里有”。4.反馈。指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。第三课时你曾经得到过谁的帮助?你是如何感谢别人的?(1)感谢要恰当。(2)感谢要出于真诚。(2)学习中遇到了难题，百思不得其解时，同学主动帮助你。(3)生病了，医生为你解除了病痛。(4)不小心摔伤了，同学把你扶起，并送你去医务室。第四课时教学内容：学习“木字旁”和“提手旁”谈话导入：二.指导写字5.学写“桂”(1)出示“桂”(2)小组讨论：如何写好这个字。三.练习1、了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用3、天安门广场在我国的什么地方?(不准确就看看课文的第一段)课件帮助理解2提出读文要求：(1)轻声读课文，边读边划生字，注意读准字音.(2)读通句3检查自学效果(2)出示长句。(1)指导品味第一段长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。”(2)指导品读二、三段(3)指导学习第四段c.指名说说，听到这声音你有什么感受?请第二课时1、自由读3、组织交流4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起?”升起，面对国旗，,你们心中有什么话想说努力。)为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)第一段为什么?(第1——3自然段)第二段怎么?(第4——6自然段)第三段结果(第7——8自然段)后具体)1、读后理解“震惊”(4)指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。大壮举”是指伟大的举动)(板书：伟大壮举)外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。(板书：场面：壮观、隆重)(3)指导朗读。3.学习第三至五自然段。(第一步：撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰)后)(5)齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。教学时间：2课时教学过程1、同学们，你们了解自己吗?谁来说说(先让学生在课前每人准备一张相片或画画、体育等等),还有自己最特长的是什么?(如体育、舞蹈等)你球技高超。)(1)回忆词义(2)教师范读正音。(3)学生自由练读。(1)指名读。(2)学生自由读。(4)集体背诵。(5)指名背诵。1.审题。(1)指名读题目。“人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。”关心。”(3)集体背诵。(4)指名背诵。学生自由说自己的伙伴(小组交流)8、泉城汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇这一段共有几句话?(三句)出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，指名读这句话。(这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。)指导朗读第二句。(一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓)济南72泉，最著名是哪些?读第三句。"著名"是什么意思?(有名)六、练习第二课时2.问：济南72泉，最著名的是哪些?的样子)2.自学第3,4自然段。①默读3,4自然段。"差不多占了大半公园"说明什么?(泉池大)9.九寨沟(3——4自然段)4、给课文分段：第一段(第1——2自然段)第二段(第3——4自然段)第三段(第5自然段)板书；金丝猴羚羊大熊猫小熊猫b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?可结合图片);接着，我们又来到了碧绿色的低地，——(同上);到了傍晚，2.齐读课题。1.“我”为什么喜欢桂花?(1)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是(3)指导感情朗读。摇花乐(言、行)名字写在右下方，紧接一行写日期。来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想扬中大道扬中大堤一、学生继续写习作。(10分钟左右)练习三【教学目的】【教学重点】【教学时间】三课时3、自己预习15课，并根据需要做记号。2教师范写提醒：上面的“帽子”会变化，有时大，有时小。捶背)地。”教学过程(1)记住字音(包括田字格上的生字);一、学习第1节。么?(板书：没有……只好……)4、用“没有……只好……”造句。5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗?6、齐读。二、学习2—4节。过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢?1、自读2—4节。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神?3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。(2)你从哪儿看出他极富同情心?(3)普罗米修斯的勇敢体现在哪儿?4、普罗米修斯是怎样盗火的?(1)默读第3节，画出你认为重要的词语。(2)汇报交流，说出你认为重要的原因。(强调“躲”、“悄悄地”的原因)过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种(板书：盗取火种),那么,他是怎样将火种带到人间的呢?(2)出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。①齐读。②“小心翼翼”是什么意思?你能用“小心翼翼”说句话吗?③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”?从“小心翼翼”,我们可以看出普罗米修斯怎样?(3)火种给人类带来了什么好处?指名读2、3两句。(4)出示：人类文明向前迈进了一大步。①指名读。②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说?指名读第1节“没有……只好……”③有了火，人类可以干什么?指名读第2句。④所以说，(引读)——人类文明向前迈进了一大步。⑤男女生分组读。(男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”)(5)想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。指名说。(6)如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯?(读出怎样的语气)指名读——评议——范读——齐读。三、学习5—6节。过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么,普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢?(指名说)宙斯知道后，有怎样的反映呢?2、齐读第2句。13普罗米修斯盗火饱受折磨板书：完好的水罐破损的水罐挑水工来了花香。”“两个水罐我都喜欢，他们各有靠近赤道!”是呀，靠近赤道，那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单，我再真实的课堂!习作4任何声音，休想逃过!(打一人体器官)什么声音?(放录音)4,板书：象声词揭示学习内容(二)出示课件1,你看到了什么?听到了什么?2,你又想到了些什么呢?3,小组讨论，互相补充4,指名说说，师生评议(三)放录音3,指名说说，你打算写什么?怎么写?练习44熟记成语，积累词汇。5口语训练，说漫画1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)4来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)6同桌商量这8个成语是什么意思。7交流。3、谈谈你对张老师的看法?(根据学生实际，抒发内心的感情。)同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。(板书：15说勤奋)(1)读生字词(2)读句子(3)指名分节读课文(师生评议)第一段：(第1自然段)第二段：(第2~3自然段)第三段：(第4自然段)(1)找出中心句。(出示：通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。)(2)这儿是什么句?把什么比作什么?你能用自己的话说一说“通往理想境界(2)自学第二自然段(四人小组讨论：看了这段你明白了些什么?)①司马光④集体朗读课文第2自然段。(3)自学第三自然段(学法同上)②经过努力，学习赶上来了。(抓关键词：“终于”说明什么)⑤集体朗读课文第3自然段。(4)教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；滚瓜烂熟毫不弃馁名列前茅勤能补拙15说勤奋司马光(天资聪明一童第周(起步晚、基础差)一时间推移顺序渐渐下山—夜幕降临一大好月色一圆月当空第二课时二、2~4自然段学习(抓住“破败”做为突破口，通过朗读、找词语理解李时珍甘于付出的品质)三、5~12自然段学习(精读，抓住对话部分，指导感情朗读，引出李时珍的其他高贵品质)六、介绍《本草纲目》(经典著作)八、完成课后第四题—中药是我国宝贵的遗产，你知道哪些中药?(板蓝根、蛇胆川贝液、枇杷糖浆……)说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪(悲伤)的原由?真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”2、你能找到意思相反的词语吗?天涯，比喻距离(远);咫尺，比喻距离(近)。3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折更明确了。)6、明确了吗?那我们就先自己探究吧。(一)同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗?2、你读懂了什么?3、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗?(朗读指导)5、(电脑出示：蜘蛛网的形象)同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，(二)交流第二个问题。1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的()()和看不见的()来传递文字、图像、声音等信息的。2小组交流。(三)交流作用。(1)一起来读。(2)你读懂了什么?(3)作用很多。内容丰富(板书)它和我们息息相关。(4)这么多的作用作者是从几个方面来写的呢?(;可以)(5)这五个方面在朗读的时候语气一样吗?语气加重。(可以可以可以还可以甚至可以)(自由读)(6)齐读。(省略号)(8)引导学生质疑。习作52互相交流3再读例文，学习写法4明确要求，完成习作。5自己确定写作素材教科书小书包课桌电视机电冰箱等等6生习作师巡视指导7互相交流，修改习作1.复习。(3)教师范读。(让学生边听边体会每排两条成语之间有(2)集体背诵。1.审题。(1)指名读练习要求。2.指导。(2)指名试读，正音。(5)集体齐读。(1)指名试背。(2)集体背诵。(3)课外延伸。1、(1—3)“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担重要。”齐读第11自然段。足(2)、解释词语(4)、齐读课文。(1)指名读。(2)第1自然段开头用"真好!"反映作者什么样的心情?(高兴、喜悦)这一的?(是课文里的"我"给安排的)这反映"我"对珍珠鸟什么的感情?(反映了”(3)"我"对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙盖"、”(5)齐读第1、2自然段。1)指名读。2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?三、细读"活动情况"(一)整体感知内容。1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况2、板书：笼子周围屋里小桌上"我"的窗口1、自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用"o"圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用"--"划出有关句子。2、关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位，交流圈划的词语、体会)(1)"……一会儿……一会儿……一会儿……?a读句交流词语。b进行补充发言。Ca生进行朗读。D余生评价指名再读E齐读：增加难度(2)"……竟然……小桌上……"(3)"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"(4)"……啄……笔尖……。"(5)“……啄……手指……。”(讨论方法同句①)3、流作者对珍珠鸟的喜爱4、配乐朗读(三)同法学习句51、指读、圈划3、激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。(四)同法学习句61、默读圈划a.:"信赖"的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的?板书：信信信b.珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"?板书：c.理解"美好的境界"(看板书回答)设计：笼子四周屋里小桌上"我"的窗上2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事?(指名说)对调达都很——讨厌。(板书)你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢?(板书)。(一)学习第二段。(1)九色鹿对调达有什么“恩”呢?(引读)调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——(生答)。让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧!(学生齐读)3、交流思考题(2)。(郑重起誓)屏幕出示题目)4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。(当时，九色鹿救助了调达，调达(二)学习第三段。课文。谁愿意?(指名)其他同学在认真听的同时思考：调达做了些什么?2、交流思考题。(告密、带路)3、调达为什么会这么做呢?(因为他看到了重金悬赏的皇榜。)重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢?)4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗?想到这儿，你有会它当时的心情。(练读、指名读)真是太令人气愤了!让我们一起来怒斥这个小人吧!(齐读)事又会怎样发展呢?(学生想象)片?他们从头写呢!)练习62,读读背背，积累成语。4,做做说说，学会搜集和处理资料。1,读通读顺，划出疑问处2,了解短文写了一件什么事?1,指名回答：短文写了一件什么事?2,分小组探讨：哥俩生意破产的主要原因是什么?指名回答3,联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受4,完成课后练习，集体订正2,试背诵名言1,学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么?2,读读成语，注意读准字音3,查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解1,教师巡视检查2,小组竞赛1,观察范字，要注意的笔画2,练习写钢笔字1.指名读本次说话要求2.指导(1)帮助学生弄清本题的要求是什么?(复述老师所讲的内容)(2)师生共同讨论复述的注意点：(3)教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。3.练习。(1)出示提示(1),请学生自由复述。(2)同桌互查练习复述。(4)同样方法练习复述提示(2)。教学第八题：写毛笔字(略)。课前准备：1、插图实物投影2、投影片3、录音机、配套录音磁带(1)生字词正音。(2)释词。(3)指读长句。(4)指名分自然段读课文。2、交流记忆有困难的生字。4、学生完成习字册。1、朗读课文。读课题(雾凇)出示第二句话(自读、指名读)汽”)冷”)(与原句比较)指导朗读每当夜幕降临，气温(),这雾气便(),(),)。最初像(),逐渐变成(),六、评“最佳小导游”游，带着游客们边游览