《基于核心素养高中物理实验教学实施素质教育的研究》结题总结报告

《基于核心素养高中物理实验教学实施素质教育的研究》结题总结报告一、课题研究的背景和目的的根本目标。孩子的童年只有⼀⽅式绝不仅仅是赢在⼦的成长，成长是需要母与孩共同完成的场修行。的是被动低效，延时加量的课堂教学。.孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。的关健之处。试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。2.理教育过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。展，许多跟高科技密切联系的科普知识，如黑洞、中子星、实事求是精神。3.对中学物理实验教学的要求。我校高中招生是面向全XX区，影响。本的物理学观点，初步掌握研究自然科学的方法之一------实验法，为学生的终生性学习和工作奠定良好的基础。4.教学研究具有重要的借鉴作用。假说、形象和抽象等方法，发展他们的素质。二、课题简介1．实验课题的名称基于核心素养高中物理实验教学实施素质教育的研究2．课题名称的界定（2）物理实验：是以掌握物理要素及其相互间规律为5.是教学实验，它与物理学家进行科学研究而做的物理实验让学生自身或小组探究获得。（3）物理实验教学是物理课程和物理教学的一个重要重要内容、方法和手段，不能看作是物理教学的辅助手段。第2版；第三册（必修加选修）是2003年6月第1版］中的演立科学的实验态度，培养学生动手实践能力和自主探究能力，增强学生的创新意识、创新精神。3.课题研究的支撑性理论（1）是辩证唯物主义哲学方法论：6.则的理论。（2）是科学方法论（3）是教育科学理论学习者应基于自己与外部世界相互作用的独特经验和赋予元智力理论，尊重学生的个性差异，发挥学生的特长优势，7.通过师生沟通、对话、交往，以达到共同探究的目的。三、课题研究的内涵与理论假设教学的培养目标和学生年龄特征，通过对高中物理演示实期明显提高学生的物理科学素质。四、课题研究的目标与内容1.研究目标：(1)物理的动力机制，形成良好的学习习惯。(2)过程，掌握自然科学的研究方法。(3)通过实验教学引导学生初步掌握研究物理实验的科学思想、方法，培养学生实事求是的科学态度。(4)维，提高学生的实践能力和自主探究的能力。2.研究内容总课题：高中物理实验教学实施素质教育的研究子课题：8.（1）高中物理演示实验教学实施素质教育的研究（2）高中物理学生实验教学实施素质教育的研究（3）高中物理课本小实验教学实施素质教育的研究（4）高中物理课外相关小制作教学的研究五.课题研究的方法法、文献法和教育经验总结法。（1）行动研究法的界定、特点和基本步骤行动研究法是1946年美国社会心理学家库尔特.勒温创立的，由于柯雷等人的倡导，进入教育科研领域。作研究法”，也有称“现场研究法”、“应用研究法”。行动研究法的特点有五个：（1）研究人员和实际工作检测、反思和修正等。（2）研究环境即实践工作环境，完全是在自然状态下，在实际的教育教学的情境中进行研究。的推移和研究的深入发展进行充实和调整。（3）在理论探9.用，使自身及学生素质得以提高。（4）强调研究过程和行了更好地行动，所获研究成果马上在行动中被采纳和应用，产生实际效益。（5）在行动研究中，阶段性的评价反思和动研究的过程是不间断的反思过程。题；（2）整理制订问题，有三个重点：①选择问题（选定断问题原因）；（3）文献探讨；（4）拟定计划；（5）设立假说（将要采取的行动及对行动结果的预测）；（6）搜资料；（7）试行和修正，在研究进行中不断地检讨工作并加以改进；（8）综合解释。（2）实验法的定义和特点10.物间的因果联系的一种科研方法，具有以下三个主要特点：①主动变革性；②控制性；③因果性。动，它与其它科学实验有着共同的实验性---主动变革性、控制性和因果性，又有着不同于其它科学实验的个性----“教育性”。（3）文献法和教育经验总结法文献研究法是利用教育文献信息资料和知识的载体进承性；③客观性；④局限性有以下特点：①实践性；②新颖性；③普遍性；④简便性；⑤适用性；⑥发展性。六、课题研究的操作X式在本课题研究中采用循环实验法，即第一学年中高一、.环实验。较法、等效法、放大法、模拟法、转换法、替代法等。独创性原则。为强化物理实验教学的功能，提高教学效果，中应加强以下几个方面的工作：（1）教师多设计演示实验验。演示实验具有示X性，操作要求规X、速度适中、现象明定律的定性或定量理解，拓宽知识面，开发创造性思维。（2）变演示实验为学生实验12.（3）变学生实验为学生动手设计实验法都渗透在学生实验、演示实验或课本知识之中。在设计、以便获得更多的科学实验（或实践）知识。（4）动手制作小实验13.惠的玩具、电子元件等进行小制作或小发明。（5）物理实验与信息技术的整合。与中学物理实验紧密相关的信息，充实中学物理实验教学，使之具有开放性、现实性。要有以下几方面运用：①利用电脑仿真实验验现象，猜想、推理原子的结构情况。②利用多媒体技术进行缩小或放大，调控实验现象14.加以比较。计，将其尺度缩小进行模拟。（6）加强相关物理学史教育，旨在让学生了解更多的素质。如对光的本性认识：顿环，这是伟人的困惑。②托马斯.杨的双缝干涉实验，是最美丽的十大物理实获得相干光，体现了“一分为二”的哲学思想。15.兹的这一发现发表于1887年《紫外线对放电的影响》的论文频率有关而与光强无关，光强只影响光电子的数目，显然，经典电磁场理论无法解释这一现象。④爱因斯坦的光子说：把光的粒子性和波动性统一起性的物理学家。出了著名的光电效应方程。这个方程在1916年被密立根（R.A.Millikan,1868-1953）的精确实验完全证实。光电效应实验及光量子理论的解释在物理学发展中具有重大的意16.十分广阔。认识过程中有两次大统一：光的电磁说统一了光现象和电磁现象波粒二象性统一了对微观世界的认识七、课题研究的实践意义与理论价值实验研究的实践意义：（1）实验能充分调动学生的主动参与意识，为他们提趣，这是提高学生动手能力和解决实际问题能力的关键。（2）促进教师更新教学观念，改变传统的教学模式，途径。（3）实验研究显现对实验原理、实验思想、实验方法导作用。实验思想是实验方案有效进行的出发点和立足点，17.训练学生的发散性思维、求异性思维是大有裨益的。（4）加强物理实验教学中的辩证唯物主义教育。辩证实验教学对学生形成科学的世界观和方法论具有重大的实践意义。实验研究的理论价值：物理实验教学是学校实施素质教育的基本教学策略之贡献主要集中在以下三个方面：①发展学生的科学文化素素质，实验教学不仅能培养学生分析、综合、对比、抽象、18.养创新人才提供了更为完善的事实依据和理论价值。八、课题研究的经验总结及理性认识1.多创设演示实验，优化实验过程问题，解决问题。着用一只发光二极管替代小灯泡，会出现接在一个发电机19.感性认识。造成。20.如果在实验前提出问题，以疑激思，效果会大不一样。的电键S闭合，电压表的示数情况怎样？请大家先思考或猜的直流电压，可改变变化的直流电压、交变电压。达到一定的温度。请同学们想一想：将钨丝灯泡换为“220V5W”节能灯，情况如何呢？在同学们迫切知道结果前，21.烁一下。必然会在副线圈的感应电动势大小与穿过线圈的磁通量变化快，线圈产生的感应电动势大。2.演示时分两步进行：先由电键S控制线圈所在电路的通断，然后换成电铃上的振22.培养学生的创造性能力；线圈所在电路的电流是脉动电流，2.变演示实验为学生实验，培养学生创新的能力且能充分展现物理课教学的特点和魅力。格偏高，不易改做学生实验。另一套器材易取，价格偏低，前的一个难题，唯一出路----改进实验装置。锌板，验电器指针就X开一个角度。但实际上，无论用弧光灯或紫外线灯照射多长时间，也不见验电器指针有要X开的情形。23.板后插入同样的锌板，并与静电计的外壳相连，如图所示。个电容器C，验电器可看作是电容很小的电容器。在紫外线照数据处理能力。24.实验创新能力非常重要。设计物理实验不仅需要学生综合地运用所学的物理以及正确对待实验的态度和作风。在实验教与学过程中刻意加入方法、能力的渗透式培实验室借出各10只单缝、双缝的器具，晚辅导时分给任课班级的学生，让学生隔着单缝或双缝观察教室内明亮的日光学过的用发波水槽观察水的干涉实验，并说出一些定性结25.双缝干涉的装置、现象、意义及规律△x=Lλ/